基于新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究

余紅妹

摘要：新課標(biāo)是我國為了推動教育改革制定的教育政策，目的是為了真正能改變我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生們的綜合能力能在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能再一成不變了，教師們需要積極響應(yīng)國家的號召，改變小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)主體性的前提下，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革還有很長的一段路要走，本文淺談筆者對新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革探索，希望能給更多同行引路。

關(guān)鍵字：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

《新課標(biāo)》中明確說明了三點內(nèi)容：其一是表示一種新的學(xué)習(xí)方式，講究學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。其二新課標(biāo)是一種全新的教學(xué)理念，要求師生共同學(xué)習(xí)。第三點是新課標(biāo)的教學(xué)方式要從單一轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)理念的推動下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，關(guān)注國際教學(xué)前沿，時刻與其他教師共同探討和學(xué)習(xí)全新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變自身的思想與教育觀念。只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的努力才能成就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，讓學(xué)生們真正能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革中受益。

一、游戲積分制，以符合學(xué)生想要追求回報心理的方式教學(xué)

當(dāng)代學(xué)生們對手游的青睞是人們不可忽視的問題，學(xué)生們喜愛手游的原因更多是因為游戲中的升級系統(tǒng)，學(xué)生們需要通過自身的努力獲得等級、經(jīng)驗、裝備等，這些都可以讓學(xué)生們熱血沸騰。教師在教學(xué)中不妨借鑒手游的升級系統(tǒng)，在班級中采取積分制教學(xué)，學(xué)生們可以通過自己的努力獲得積分，憑借積分換取自己想要的獎勵。需要注意的是，教師設(shè)定的“升級系統(tǒng)”需要學(xué)生長期完成，如果學(xué)生們輕松就可以得到獎勵，反而讓這種激勵學(xué)生的方式變?yōu)榱俗兿蚪灰住?/p>

本人在班級教學(xué)中就采取了游戲積分制教學(xué)方法。學(xué)生們在課堂教學(xué)中能夠積極并且準(zhǔn)確的回答問題可得到一個積分，如果學(xué)生們回答錯誤則不得分。學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)良好、思維縝密可以獲得一個積分，如果小組成員全部表現(xiàn)良好，則各加一個積分，一旦小組成員中有不積極參與討論的成員，那么小組成員則不會得分。如果學(xué)生們在課堂教學(xué)中有睡覺、聊天等現(xiàn)象，就會扣除積分。平時考試中考出優(yōu)異的成績或者有很大進(jìn)步的學(xué)生加10個積分。如果學(xué)生在學(xué)期末可以積攢100個積分，那么他們可以適當(dāng)免除暑假作業(yè)。在一個學(xué)期的適用中，我明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?yōu)榱说玫椒e分提高了自身的積極性，無論是課堂表現(xiàn)還是家庭作業(yè)完成情況都有著進(jìn)步，課堂教學(xué)中也再也沒有聊天、傳小紙條的現(xiàn)象了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被完全調(diào)動。

二、游戲教學(xué)法，以符合學(xué)生天性的方式教學(xué)

小學(xué)生們的年齡非常小，游戲是他們生活中不可或缺的內(nèi)容，大部分小學(xué)生在放學(xué)后都會邀請自己的同伴一起做著各種各樣的游戲。但是游戲并不是學(xué)生課后時間的專屬內(nèi)容，它同樣也可以助益課堂教學(xué)，讓教師能夠以符合學(xué)生天性的方式教學(xué)，學(xué)生們在游戲過程中可以思考數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行課堂練習(xí)，鞏固學(xué)過的知識等。并且應(yīng)用游戲教學(xué)法教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

本人在《四則運算》的教學(xué)中，設(shè)計了一款游戲讓學(xué)生們在游戲中完成了課堂練習(xí)。游戲規(guī)則如下：課件中會隨機(jī)選取4個100以內(nèi)的數(shù)字，然后會有一個寫有+-×÷（）符合的轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來后，學(xué)生需要喊停，喊到將喊到的符號加入到數(shù)字中間。最終會出現(xiàn)一個算式。選擇符號學(xué)生的同桌需要快速計算出結(jié)果，如果結(jié)果計算錯誤，那么他們兩個都會受到懲罰。在這個游戲中，學(xué)生們感到十分緊張，他們既覺得游戲十分有趣，又害怕懲罰，所以在其他學(xué)生做游戲時，一部分學(xué)生會做大量的練習(xí)題，而一部分學(xué)生則不斷復(fù)習(xí)四則運算的規(guī)則。這次的課堂練習(xí)，學(xué)生們都得到了游戲的機(jī)會，雖然有受到懲罰的學(xué)生，但是他們也因想要避開懲罰得到了有效的練習(xí)。

三、動畫片、童話情境創(chuàng)建，以符合學(xué)生認(rèn)知的方式教學(xué)

一部分教師在創(chuàng)建情境時絲毫沒有考慮過學(xué)生們的認(rèn)知能力，如有的教師在創(chuàng)建情境時會創(chuàng)建人們在工作的情境，學(xué)生們沒有工作過，他們對工作的認(rèn)知相對模糊，所以教師創(chuàng)建的情境是不符合學(xué)生們的認(rèn)知的。小學(xué)生們的生活簡單，接觸的較多事物是動畫片、童話故事等，教師應(yīng)當(dāng)以他們接觸的事物為基準(zhǔn)創(chuàng)建生活化的情境，才能更多作用于年紀(jì)尚小的小學(xué)生們。

本人在《位置與方向（二）》的教學(xué)中設(shè)計了這樣一個情境：“學(xué)生們，光頭強(qiáng)在森林里伐木了，他現(xiàn)在處于森林東偏南的位置，你們的去找熊大和熊二，讓他們趕緊阻止光頭強(qiáng)。熊大在森林西偏北的樹下和吉吉國王聊天呢，熊二在森林北偏南的一棵樹上偷蜂蜜呢。假設(shè)你們現(xiàn)在處于森林東偏西方向的小木屋里，你們打算怎么去找他們呢？”情境創(chuàng)設(shè)完后，我又將我所說的情境用多媒體教學(xué)設(shè)備展示出來，學(xué)生們看到熟悉的動畫人物顯得十分興奮，紛紛結(jié)合自己對動畫片的認(rèn)知提出了不同方案。由此可見，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被完全激發(fā)，他們的思維也隨著思考情境而有所提高。

四、結(jié)語

總而言之，新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生們的認(rèn)知能力，在此基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性，讓學(xué)生們放下對學(xué)習(xí)的排斥感，才能真正學(xué)會知識并且應(yīng)用知識。

參考文獻(xiàn)：

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