淺析初中美術課堂龍文化的融合

徐川祺

摘要：“古老的東方有一條龍......”龍是我國精神文明的象征，是家喻戶曉的神獸，龍在我國的傳承有上千年的歷史，久而久之，我國逐漸形成了“龍文化”。美術與“龍文化”有著千絲萬縷的聯(lián)系，成語中有“雕龍畫鳳”“畫龍點睛”，美術作品中也多有龍的樣貌等。在初中美術教學中融合“龍文化”對學生理解我國的傳統(tǒng)文化和提升自身的美術水平都有正面意義。本文淺談初中美術課堂教學與“龍文化”的融合。

關鍵字：龍;龍文化;初中美術

自古以來，我國的各個地方都不約而同地流傳著龍的傳說，我國的國民也自稱是“龍的傳人”，隨著千年的發(fā)展，龍的樣貌、龍的傳說、龍的精神等都深深印刻在我們每一個國民的腦海中。龍對我國的國民有著非常積極的影響，所以“龍文化”在我國的發(fā)展不應該止步不前，更應該一代一代將其發(fā)揚光大，所以學生對“龍文化”的理解就顯得至關重要。美術是與“龍文化”聯(lián)系最為緊密的學科，美術的教學內(nèi)容中處處都有著“龍文化”的影子，初中美術教師應當擔任起教育學生傳承我國“龍文化”的重責，讓“龍文化”源遠流長。

一、在美術作品中讓學生記憶龍的樣貌

龍與美術學科最直接的聯(lián)系是龍經(jīng)常出現(xiàn)在美術作品中，我國現(xiàn)存的美術大師的作品上都有著活靈活現(xiàn)的龍。初中生們對龍的樣貌也并不陌生，他們看見龍時也都可以認出來。所以初中美術教師在進行美術教學與“龍文化”的融合時，最為直接有效的辦法是讓學生觀看美術作品，將龍的樣貌烙印在學生們的腦海中。需要注意的是，教師為學生尋找的美術作品不應該只包含圖畫、還應該有雕刻、陶瓷、建筑等，讓學生能夠多角度看見龍的千姿百態(tài)，不僅可以提升學生們的審美能力，還可以拓展學生的知識面。

本人在《板報設計》一課的教學中，通過讓學生觀看大量的有“龍文化”的美術作品，為學生尋找靈感。首先我在課前尋找了一些建筑平面圖、海報、桌面圖片、衣服等多個方面關于龍的設計圖片。在課中，我詢問學生對“將龍設計在板報中有何想法？”學生們紛紛舉手發(fā)言，但是所說的設計都較為中規(guī)中矩。然后我通過多媒體將我尋找到的一些設計圖片一張一張展示在學生面前，學生被這些設計吸引，看得目不轉睛，對每一個美術作品的細節(jié)都記憶深刻，同時學生們也在觀看的過程中記住了龍的樣貌。在課堂練習中，學生們將龍的神態(tài)和身體細節(jié)的仔細刻畫，并且非常生動，他們的板報設計作品也非常有新意和最開始的設想有著明顯差別。由此可見，“龍文化”融入到教學中對學生的影響非常正面。

二、普及龍的傳說，加強學生對“龍文化”的理解

當下，全國各地都流傳著大量龍的傳說，有舍己救人保護一方百姓的，也有飛龍出海作惡多段的。“龍文化”正是從這一段一段的傳說中衍生而出的，初中美術教學中融合“龍文化”必然無法繞開龍的傳說，所以初中美術教師可以在教學中為學生普及龍的傳說，一方面加強學生們對“龍文化”的理解，一方面給予學生更多的美術靈感，同時也可以培養(yǎng)學生的思維能力。教師在為學生普及龍的傳說時應當盡可能找一些學生們未知的傳說，如果教師所說的龍的傳說學生們都聽過，那么有可能造成學生們對課堂教學喪失興趣，也起不到應有的效果。

本人在《傘的設計》一課的教學中，為了啟發(fā)學生們的靈感，激發(fā)起學生們的興趣，為學生們普及了龍的傳說。在我國的傳統(tǒng)文化中，有的地方流傳著下雨是因為龍王打了一個噴嚏的傳說，有的地方流傳著下雨是因為龍掌管著每個地方的風調雨順。下雨必然需要打傘，所以通過龍的傳說引起學生對傘的興趣可以取得較好的教學效果。在實際教學中，我首先講解了本地的關于龍的傳說，學生們聽得津津有味，然后我又講解了幾個其他地方的關于龍的傳說，繼而我開始導入新課，向學生們提問：“在我國的傳統(tǒng)文化中下雨和龍有著緊密的聯(lián)系？那么什么和下雨有緊密的聯(lián)系呢？”學生們不約而同地回答：“傘！”。從學生們的表現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣被完全激發(fā)，他們闡述著自己對傘的設計時也都融入了“龍文化”。

三、通過影視作品，讓學生們感受“龍文化”

影視作品常常是被美術教師忽略的一項可以取得良好教學效果的教學渠道，當前科技的發(fā)展讓影視作品層出不窮，“龍文化”在眾多影視作品中凸顯著價值。初中美術教師可以通過讓學生觀看影視作品，讓學生們感受“龍文化”，同時也增加課堂教學的趣味性。

本人在《卡通天地》一課的教學中，通過讓學生觀看有“龍文化”的卡通影視作品片段，達到了教學目的。我在課前剪輯了有迪士尼《花木蘭》電影中的“木須龍”、《許愿神龍》中的“神龍”以及《哪吒鬧?！分械摹皷|海龍王三太子”的片段。這些片段既象征著卡通電影的進步，也展現(xiàn)出了龍的形象和傳說等。在課堂教學時我播放了這些片段，課堂氣氛瞬間活躍，學生們的注意力完全被吸引。在片段播放完后，學生們對卡通有了自己的認知，我完成了教學任務，學生們也學會了大量的知識。

四、結語

龍在我國的意義非凡，從龍中衍生的“龍文化”影響了我國的幾代人民，但是“龍文化”的存在讓人們的生活越來越豐富，所以初中美術教師應當在教學中融入“龍文化”，讓“龍文化”能夠得以延續(xù)，同時為社會的進步做出貢獻。

參考文獻：

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