在高中地理教學(xué)中進行生命教育的實踐探究

李衛(wèi)勤

地理是一門涉及環(huán)境、資源、人口等多方面知識的學(xué)科，在該學(xué)科中滲透生命教育能讓學(xué)生學(xué)會欣賞、尊重和珍愛生命，增強抗挫折能力，提高生存技能，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

一、實施體驗教學(xué)方式，踐行生命教育

高中地理教材中包含大量與生命教育有關(guān)的內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)圍繞教材內(nèi)容滲透生命教育，讓學(xué)生在切身體驗中感受生命意義與價值。如果教學(xué)條件允許，教師可鼓勵學(xué)生參與到與生命有著緊密聯(lián)系的體驗活動當(dāng)中，形成愛護生命、尊重生命、保護生命的意識。

以《人口的合理容量》的教學(xué)為例。在正式授課之前教師讓學(xué)生將座位靠攏在一起，這時，大部分學(xué)生都感受到前后左右極其擁擠，活動受限。此時，教師引導(dǎo)：“雖然這樣的座位設(shè)置讓大家不舒服，但這樣的教室能遮擋狂風(fēng)暴雨，甚至還有書柜、空調(diào)、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施?，F(xiàn)在，如果讓貧困山區(qū)的孩子進入你們認(rèn)為的狹窄的教室里學(xué)習(xí)，會增強他們的幸福感嗎？”學(xué)生異口同聲回答“會”。隨即教師繼續(xù)講解：“人口合理容量并非實數(shù)，而是虛數(shù)，不同的人在同一空間內(nèi)會產(chǎn)生不同感悟，然而在一定空間范圍和時間內(nèi)會有一個大致的虛數(shù)范圍?！睂W(xué)生在上述體驗活動中充分理解人口的合理容量，學(xué)會珍惜現(xiàn)有學(xué)習(xí)條件?？傊w驗法能充分彰顯學(xué)生主體作用，讓學(xué)生學(xué)會站在不同角度分析和解決問題，有利于未來步入社會妥善處理人際關(guān)系，一定程度上也能喚醒學(xué)生潛在的使命感與責(zé)任感，升華自身生命價值。

二、緊貼學(xué)生實際情況，踐行生命教育

毫無疑問，教師是學(xué)生前進路上的引導(dǎo)者，成長的守護者，自然而然需要關(guān)注學(xué)生心理和精神發(fā)展規(guī)律，更要為學(xué)生傳授逃生本領(lǐng)、生存技能，以及提高學(xué)生的自我保護意識等。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)滑坡、颶風(fēng)、海嘯、地震、泥石流等地理現(xiàn)象時要明白，生命在大自然面前十分脆弱，自然界任何一個細(xì)微的環(huán)境變化都極有可能傷害生命。

近年來，重大自然災(zāi)害頻發(fā)且有著強大的破壞力，我們無法提前預(yù)知災(zāi)難，更無法將學(xué)生置身于無任何災(zāi)害的安全地帶和環(huán)境當(dāng)中，所以，培養(yǎng)學(xué)生感知危險和安全的意識以及自我解救能力，無疑會讓學(xué)生受益終身。教育在于為人類傳遞生命氣息。所以，教育就應(yīng)圍繞生命開展，讓學(xué)生學(xué)會尊重生命，形成善良的人性本質(zhì)。在地理教學(xué)中，教師可緊貼學(xué)生學(xué)情和教材內(nèi)容滲透生命教育，真正落實可持續(xù)發(fā)展理念。

三、有效開展課外實踐，踐行生命教育

高中地理教師除了借助課堂教學(xué)開展生命教育外，還需借助課外實踐滲透生命教育，促使學(xué)生從多方面接受教育。首先，教師可借助每年的重要節(jié)日開展生命教育，如3月20日為“世界水日”，教師在該節(jié)日前后可滲透生命教育增強學(xué)生保護水資源和愛護水資源的意識，并在生活中養(yǎng)成節(jié)約用水等良好習(xí)慣。通過滲透生命教育讓學(xué)生明白保護水資源是每個公民無法推卸的社會責(zé)任。

再如，4月20日為“世界地球日”，學(xué)校應(yīng)針對此節(jié)日進行大量宣傳并形成正確輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生明白地球是每個人賴以生存的家園，每個人都有愛護家園和保護環(huán)境的責(zé)任。即使為了經(jīng)濟發(fā)展要開發(fā)資源也要基于保護環(huán)境的前提下合理協(xié)調(diào)，開發(fā)資源不能以犧牲環(huán)境為代價，而禁止開發(fā)資源并不是保護環(huán)境的唯一目的，需要科學(xué)合理協(xié)調(diào)保護環(huán)境和開發(fā)資源二者間的關(guān)系，這樣才能更好地貫徹可持續(xù)發(fā)展理念。學(xué)校應(yīng)合理把控每個節(jié)日時間節(jié)點宣傳生命教育，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生營造良好的氛圍，促使學(xué)生在潛移默化中形成正確思想觀念。其次，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動。高中地理教師可定期舉辦與地理知識有著緊密聯(lián)系的實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂和校園感受大自然并學(xué)會與其和諧相處。開展實踐活動能讓學(xué)生真正了解社會與自然，積極鼓勵學(xué)生自主搜集、整理、觀察、總結(jié)資料，增強動手操作能力和創(chuàng)造意識，明白保護環(huán)境、愛護環(huán)境對人類發(fā)展以及人與自然和諧共存的重要意義。

總之，高中地理教師應(yīng)明確滲透生命教育對學(xué)生發(fā)展的重要性。隨著新課程改革的全面實施，除了要讓學(xué)生掌握知識與技能外，還要讓學(xué)生樹立正確的價值觀念。在地理教學(xué)中開展生命教育能讓學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀和生命觀，并學(xué)會尊重世間萬物，主動思考生命的意義和追求生命價值，在提高地理教學(xué)質(zhì)量的同時促進學(xué)生全面發(fā)展。