彭旭

“父母是孩子最好的老師”，在教育學(xué)家和心理學(xué)家的實(shí)踐驗(yàn)證下，已被證明其道理，即：榜樣的作用。當(dāng)然，這是現(xiàn)代科學(xué)的結(jié)論。而在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，類似的經(jīng)驗(yàn)性觀點(diǎn)同樣被多次強(qiáng)調(diào)，并通過(guò)各種形式在社會(huì)上傳播，在家庭里傳承，形成了綿延不斷的社會(huì)文化和家風(fēng)。比如，“前門不點(diǎn)燈，后院不亮堂”，就是強(qiáng)調(diào)家庭里榜樣作用的一句俗語(yǔ)。

“點(diǎn)燈”在中國(guó)文化中有積極向上的寓意：過(guò)年點(diǎn)燈寓意日子紅火，祠堂點(diǎn)燈象征敬重祖先，洞房點(diǎn)燈祈盼人丁興旺。而在這句話里，“前門”是家庭中長(zhǎng)輩的隱喻，所以“點(diǎn)燈”可以理解成父母的表率和引領(lǐng)。相應(yīng)地，“后院”自然就代表后生、晚輩?！傲撂谩笔侵负筝叧刹?、家族興旺。

若父母長(zhǎng)輩以身作則，像“前門燈”一樣指引方向，自然就容易引導(dǎo)家庭成員走向正確的方向，為人處世有禮有節(jié)。即便在人生中偶爾走岔路，也可以循著燈光找到回家的路，在家庭這個(gè)避風(fēng)港里接受療愈和再教育。

否則，“上梁不正下梁歪，前門不亮后院黑”的反面結(jié)局就會(huì)出現(xiàn)。傳統(tǒng)建筑中，上梁既是整個(gè)房頂?shù)某兄兀?jīng)受長(zhǎng)年風(fēng)雨、冷暖等因素變化的考驗(yàn)，還決定了其他梁、柱等構(gòu)件的力學(xué)結(jié)構(gòu)，其穩(wěn)定性主要取決于形狀和位置的中正平直。這是父母榜樣作用另一種形象的比喻。

我們常說(shuō)父母是孩子最好的老師，并不是因?yàn)楦改刚娴慕o孩子教授多少了不起的知識(shí)，而是孩子長(zhǎng)時(shí)間不斷模仿父母的言行，在潛移默化中改變自己。這與現(xiàn)代心理學(xué)中的“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”有異曲同工之妙。心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，兒童社會(huì)行為的習(xí)得主要是通過(guò)觀察、模仿現(xiàn)實(shí)生活中重要人物的行為來(lái)完成。而長(zhǎng)輩的所作所為，在學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的兒童時(shí)期，自然會(huì)給孩子留下難以磨滅的印象。由此可以看出，在一個(gè)家庭中，“模范帶頭作用”有多么重要。

不僅代際的家庭教育離不開榜樣作用，家風(fēng)的傳承同樣需要一盞“明燈”，照亮家族中的每一個(gè)人。

“祖德厚而家門順，門風(fēng)正則子孫賢”，如果長(zhǎng)輩做的事情能讓家人感受到“與有榮焉”，這種奮發(fā)向上的家庭氣氛非常容易給晚輩帶來(lái)正向鼓勵(lì)的作用。他們自然也會(huì)嘗試去做一些讓長(zhǎng)輩感到驕傲的事情，把家族的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。

此外，我們還可以從這句話中讀出更多深意。比如，對(duì)于個(gè)人而言，心中有一盞“燈”也格外重要。眼前的燈是父母、長(zhǎng)輩、榜樣，心中的燈是理想、目標(biāo)、追求。人生如果沒(méi)有目標(biāo)，前途就會(huì)一片黑暗。當(dāng)然，目標(biāo)的制定要量力而行，不可眼高手低，要保持適度的亮度，才能發(fā)揮最溫暖的光明。

再如，對(duì)于他人而言，“與人為善”是家風(fēng)的外延。在沒(méi)有路燈時(shí)，前門點(diǎn)的燈可以給行人照路，把自家的光明分享給路人及其他家庭，自家也會(huì)更加安全。進(jìn)一步看，帶給他人的光明是家庭整體形象的對(duì)外展示。在黑暗的環(huán)境中，只要有光就不孤獨(dú)。一家人是一個(gè)整體，一個(gè)民族也是一個(gè)整體，以至于全人類都是命運(yùn)共同體，要團(tuán)結(jié)一心，互助前行。

總之，一個(gè)積極向上的家庭，無(wú)論是在內(nèi)部還是在外部都應(yīng)把“燈”點(diǎn)亮。對(duì)內(nèi)可傳遞家風(fēng)，對(duì)外可造福社會(huì)。在這種燈燈相傳的家風(fēng)指引下，每個(gè)人都能活成一盞閃耀的明燈，社會(huì)必然一片光明。