陳圣德

堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，必須加強(qiáng)學(xué)?；鶎狱h組織的全面建設(shè)。為提升學(xué)校黨建工作的質(zhì)量、水平、活力和引領(lǐng)力，嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué)黨委把黨建工作融入學(xué)校的“誠(chéng)真教育”思想和“至誠(chéng)至真”核心理念，選擇走“誠(chéng)真黨建”的品牌建設(shè)之路。

一、主題教育強(qiáng)師魂

學(xué)校開展多項(xiàng)主題教育活動(dòng)，成立主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案進(jìn)行動(dòng)員和部署。學(xué)校黨委書記是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面規(guī)劃和統(tǒng)領(lǐng)主題教育活動(dòng)，黨委領(lǐng)導(dǎo)班子成員履行“一崗雙責(zé)”，堅(jiān)持學(xué)在先、走在前，并蹲點(diǎn)黨支部和黨小組進(jìn)行督導(dǎo)，形成上下聯(lián)動(dòng)開展主題教育的新局面。

隨著主題教育的深入開展，學(xué)校形成了“至誠(chéng)至真辦教育，全心全意育人才”的辦學(xué)風(fēng)格、“尊道、敬人”的校風(fēng)、“弘真、愛生”的師風(fēng)和“崇德、親師”的學(xué)風(fēng)，以及“致力培育忠于黨、愛于國(guó)、孝于親和誠(chéng)于心的卓然高蹈的現(xiàn)代公民”的育人目標(biāo)。教師不僅領(lǐng)悟了“師德是教師第一準(zhǔn)則、第一素質(zhì)”“教師第一位是‘傳道”的內(nèi)涵，而且自律地以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，還明晰了教師要傳為人、為學(xué)、為事和為世之道，并以己之專業(yè)素養(yǎng)，授學(xué)生當(dāng)前之學(xué)業(yè)和未來(lái)之職業(yè)、事業(yè)、志業(yè)乃至命業(yè)之需，自覺地堅(jiān)守政治立場(chǎng)、中國(guó)立場(chǎng)和學(xué)生立場(chǎng)而為黨育人、為國(guó)育才。

二、全員學(xué)習(xí)強(qiáng)師身

為促進(jìn)廣大教職員工的全員學(xué)習(xí)，學(xué)校做法有四：一是在教育學(xué)習(xí)中，領(lǐng)導(dǎo)班子走在前;二是在專題學(xué)習(xí)中，全體黨員跟著走，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信群等途徑讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生，從而形成比學(xué)趕超的氛圍;三是在政治理論學(xué)習(xí)中，教職工不掉隊(duì)，主要措施是整合黨組織的“三會(huì)一課”制度和教職工政治學(xué)習(xí)制度，合理安排好黨員組織生活會(huì)和教職工的政治學(xué)習(xí)，提高政治理論學(xué)習(xí)的效果;四是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，人人齊參加，每學(xué)期學(xué)校都組織全校教職員工參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

三、活動(dòng)淬煉強(qiáng)師能

在提升組織凝聚力上，學(xué)校以活動(dòng)為契機(jī)，多渠道淬煉教師的師能。為提升教師的教學(xué)能力，學(xué)校以組織各學(xué)科教師參加各級(jí)各類比賽等為契機(jī)，開展校內(nèi)青年教師教學(xué)能力大賽、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合比賽和線上教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。

除了知識(shí)競(jìng)賽和教學(xué)比賽活動(dòng)外，課題研究活動(dòng)也是學(xué)校淬煉師能的有效途徑和“法寶”。在課題研究上，學(xué)校黨委和各支部委員不僅帶頭申請(qǐng)和開展課題研究，還指導(dǎo)和帶領(lǐng)教師一起開展課題研究。學(xué)?？蒲袣夥諠狻⒔處煶砷L(zhǎng)快，取得了豐碩的科研成果。

四、崗位引領(lǐng)強(qiáng)師范

學(xué)校從2010年啟動(dòng)“黨員教學(xué)示范崗”項(xiàng)目，2015年增設(shè)“黨員班主任示范崗”，通過示范課、推門課等向全校教師展示、交流，充分發(fā)揮黨員教師示范崗的帶動(dòng)、引領(lǐng)和輻射作用，對(duì)掛牌教師和班級(jí)既是一種鼓勵(lì)，更是一種鞭策。

學(xué)校積極鼓勵(lì)教師申報(bào)省市“三名”工作室，并大力支持各工作室開展教育教學(xué)活動(dòng)。通過制定《“三名”工作室管理辦法》，加強(qiáng)名師工作室的建設(shè)，定期以此作為教師交流、互動(dòng)、成長(zhǎng)的有效載體;同時(shí)以名校長(zhǎng)工作室為核心，以名師工作室和名班主任工作室為陣地，積極構(gòu)建工作室共同體，以理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討、課堂觀察、網(wǎng)絡(luò)研修、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過成員自主研習(xí)和集中研修，建設(shè)充滿靈性和教育智慧的名師名班主任工作室團(tuán)隊(duì)。

五、制度護(hù)航強(qiáng)師行

“誠(chéng)真黨建”堅(jiān)持以制度護(hù)航，通過制度的力量，塑造誠(chéng)真文化，營(yíng)造誠(chéng)真課堂，育就誠(chéng)真師生。在黨組織制度建設(shè)上，學(xué)校遵照“黨要管黨”和“黨管干部”的原則，建立健全對(duì)黨員和黨員干部的教育和管理的長(zhǎng)效工作機(jī)制。注重落實(shí)校務(wù)、財(cái)務(wù)、黨務(wù)公開工作，積極推進(jìn)依法治教工作，經(jīng)常性地征求和聽取黨內(nèi)外教師、群眾意見，為黨內(nèi)監(jiān)督和群眾監(jiān)督創(chuàng)造“能監(jiān)督、會(huì)監(jiān)督”的機(jī)制和氛圍。 在教學(xué)教研上，學(xué)校也形成了一套系統(tǒng)的教研制度體系。

責(zé)任編輯? ? 李少杰