張德紅

摘要：教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根心弦，老師要具有責(zé)任心，寬容心，愛心，公平心，用心用情去搭建心靈的橋梁，走進(jìn)學(xué)生的世界，加強(qiáng)師生間的理解與溝通，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，提高班級(jí)的管理效率。心理學(xué)告訴我們，人都是渴望贊揚(yáng)的，都希望得到別人的賞識(shí)，學(xué)生更是如此，對(duì)于學(xué)生來說，表揚(yáng)和鼓勵(lì)無異于小樹苗成長過程中的陽光和雨露。

關(guān)鍵詞：贊揚(yáng);增強(qiáng)信心;心靈

本班有一名學(xué)生，他有一習(xí)慣，進(jìn)教室不喊報(bào)告，出教室不說再見，當(dāng)我問他有關(guān)情況時(shí)，他總是昂著腦袋，指責(zé)他人的不是。他長得眉目清秀，樣子挺可愛，乍一看沒有什么不良感覺。但只要出現(xiàn)在班級(jí)里的人群當(dāng)中，就開始出現(xiàn)各種不近人意的情況。先是陸續(xù)有同學(xué)報(bào)告他罵人、打人，對(duì)同學(xué)態(tài)度粗暴，特別是對(duì)女生，經(jīng)常有女生被他欺負(fù)得哭鼻子。他上課喜歡做一些莫名其妙的動(dòng)作，引得大家哄笑。對(duì)老師的批評(píng)、教育滿不在乎;對(duì)同學(xué)的幫助嗤之以鼻。平時(shí)參加同學(xué)們的課間活動(dòng)時(shí)，總喜歡搗亂，不是推倒這個(gè)，就是打得那個(gè)同學(xué)哭，攪得同學(xué)們不得安寧。他懂的課外知識(shí)要比其他同學(xué)多，因而有時(shí)他會(huì)嘲笑同學(xué)的無知，但真正要他做時(shí)，他又做得不是很好。

男孩子天生的淘氣，但還有下面的特征表現(xiàn)得比較突出，如：渴望得到家長、老師、同學(xué)的重視，又不放過可以嘲笑其他同學(xué)的機(jī)會(huì)。在內(nèi)心深處，不承認(rèn)自己應(yīng)該受到不公正的對(duì)待，相反，卻因一種逆反的心理而產(chǎn)生了“受迫害”的不平，覺得天下人負(fù)了我，大家都討厭自己恨自己，所以，他習(xí)慣于保護(hù)自己，習(xí)慣于面對(duì)否定，也習(xí)慣于捏緊拳頭

心理學(xué)告訴我們，人都是渴望贊揚(yáng)的，都希望得到別人的賞識(shí)，學(xué)生更是如此。學(xué)生在受表揚(yáng)時(shí)，腦神經(jīng)活動(dòng)就快，也更加靈敏，做事的效率就高。因此，對(duì)于學(xué)生來說，表揚(yáng)和鼓勵(lì)無異于小樹苗成長過程中的陽光和雨露。處理同樣的一件事，一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)讓學(xué)生充滿自信，走向成功，而一個(gè)過激的方式只能讓學(xué)生喪失信心，走向消沉。對(duì)待調(diào)皮的學(xué)生，老師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)換角度，講究方法，摸清了原因，掌握了情況，我有計(jì)劃、有目的、全方位地對(duì)他進(jìn)行了輔導(dǎo)。

1、家校聯(lián)系，促進(jìn)溝通

“家訪”在學(xué)生的印象中實(shí)際上是”告狀”的代名詞。很多時(shí)候，教師只有在遇到難以解決的問題時(shí)，才會(huì)尋求家長的幫助。有多少教師會(huì)在學(xué)生取得榮譽(yù)，進(jìn)步的時(shí)候，特意把喜訊告訴家長呢？

其實(shí)，當(dāng)學(xué)生聽到老師在爸爸媽媽的面前表揚(yáng)自己時(shí)，他們的心中洋溢著的快樂是無法用語言來表達(dá)的。我相信，這也正是學(xué)生最渴望的。我們的教育必須使學(xué)生擁有希望。一位教育專家曾說：“無論什么人。受激勵(lì)而改過，是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！币虼?，每當(dāng)葛磊同學(xué)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)以各種的形式通知其家長，以此樹立他的自信心。通過與家長聯(lián)系，端正其父母的教育觀，懇請(qǐng)家長與學(xué)校教育配合。

2、激勵(lì)談話，增強(qiáng)信心

這是我采用的基本方法。我除了定期找他談心外，還有意無意地相機(jī)談上幾句。讓他重新認(rèn)識(shí)自己，讓他感到在老師眼里，他是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn)的孩子。為他重新建立自信、自尊。隨著談心次數(shù)的增多，師生感情加深，我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好”等等。漸漸地，他能接受我的“建議”，一點(diǎn)點(diǎn)地彌補(bǔ)不足。每當(dāng)那時(shí)，我會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)，并幫助他做到持之以恒。

3、發(fā)揮特長，揚(yáng)長避短

利用他愛看書的特點(diǎn)，我向他推薦如《英雄的故事》等書籍，幫助他樹立正確的人生觀。充分發(fā)揮他知識(shí)面廣的長處，讓他在班級(jí)各類活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主角。

以上這位同學(xué)的現(xiàn)象，存在于很多學(xué)校、很多班級(jí)里。出現(xiàn)了這些情況我們就不應(yīng)該回避它，而是應(yīng)當(dāng)正確地面對(duì)它，首先要承認(rèn)問題的客觀存在，然后是思考它，最后尋找出解決問題的辦法。只要我們認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)待問題，潛心地研究問題，總會(huì)找到解決問題的辦法的;只要學(xué)校、家庭和社會(huì)通力協(xié)作，對(duì)這類學(xué)生加以正確地引導(dǎo)和合理的教育，定能使他們得到轉(zhuǎn)變，使他們健康地成長的。作為一名班主任老師，我們要用我們的愛心去擁抱一切孩子，去理解、信任他們，去增強(qiáng)、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，用全身心去拔動(dòng)每一根琴弦，讓它們彈奏出動(dòng)人的樂章。