屠長環(huán) 季玉香

摘要：為跟上國家對職業(yè)教育的發(fā)展需求，促進(jìn)職業(yè)院校教育改革發(fā)展，近年來越來越多的職業(yè)院校探索專家人才團(tuán)隊的建設(shè)。技術(shù)技能專家工作室建設(shè)探索一條以技術(shù)技能創(chuàng)新為抓手，組建創(chuàng)新型專家人才團(tuán)隊，培養(yǎng)教師成為專家型創(chuàng)新人才，從而全方位提升學(xué)院的教學(xué)培訓(xùn)和科研水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 技術(shù)技能 專家工作室

一、技術(shù)技能專家工作室建設(shè)的背景

國務(wù)院在《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》中確定了我國人才發(fā)展的指導(dǎo)方針和總體目標(biāo)，明確人才是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源，提出了“適應(yīng)走新型工業(yè)化道路、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要，加強職業(yè)院校和實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)造就一大批具有精湛技藝的高技能人才?！边@了實現(xiàn)這一目標(biāo)，國家和地方政府接連出臺了相關(guān)激勵政策和制度。職業(yè)院校建設(shè)技術(shù)技能專家工作室，把充分發(fā)揮各類人才的作用作為人才工作的根本任務(wù)，圍繞用好用活人才來培養(yǎng)人才，積極為各類人才干事創(chuàng)業(yè)和實現(xiàn)價值提供機會和條件，使創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)。

二、技術(shù)技能專家工作室的建設(shè)

技術(shù)技能專家工作室是學(xué)院為專家人才提供的交流學(xué)習(xí)和共同成長的平臺，是具有一定影響力的專家?guī)ьI(lǐng)有著共同研究方向和合作愿景成員組成的團(tuán)隊。

（一）發(fā)揮專家優(yōu)勢，聚集優(yōu)秀力量

技術(shù)技能專家工作室原則上由學(xué)院員工、企業(yè)專家、學(xué)員、學(xué)生等組成。專家工作室負(fù)責(zé)人需要具有豐富的教學(xué)或培訓(xùn)經(jīng)驗，有較強的專業(yè)引領(lǐng)、活動指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力，從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作多年，熟悉所從事專業(yè)領(lǐng)域科技活動特點、規(guī)律及前沿發(fā)展動態(tài)，具備豐富的科研工作經(jīng)驗。

工作室成員需要具備與負(fù)責(zé)人相近或互補性專業(yè)知識，具有務(wù)實、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的工作精神，參與過學(xué)院科研課題，或者在專業(yè)刊物上發(fā)表過相關(guān)專業(yè)論文，能夠自愿承擔(dān)工作室分配的各類工作。

企業(yè)人員需要熟悉領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)技術(shù)特點、活動特點和發(fā)展動態(tài)，具有相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格，在該領(lǐng)域內(nèi)取得過相關(guān)創(chuàng)新成果。

（二）加強校企聯(lián)合，提高教培質(zhì)量

學(xué)歷教育類工作室積極踐行教學(xué)改革，創(chuàng)新開展專業(yè)建設(shè)、資源建設(shè)、課程開發(fā)等工作，組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類比賽，開展第二課堂和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動。

職工培訓(xùn)類工作室積極尋找和吸納企業(yè)知名專家或一線優(yōu)秀員工參與工作室日常工作，通過開展技術(shù)技能創(chuàng)新工作，輔助學(xué)院做好培訓(xùn)資源建設(shè)、培訓(xùn)項目開發(fā)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)提升等工作。

（三）以技術(shù)技能為抓手，建設(shè)創(chuàng)新平臺

每個工作室創(chuàng)建時確定以負(fù)責(zé)人為主導(dǎo)的研究方向，吸納有共同研究方向和合作意愿的教職員工，同時組織學(xué)生、學(xué)員共同參與到教科研或技術(shù)服務(wù)工作中。工作室每年按照工作計劃完成一定數(shù)量的創(chuàng)新成果、技術(shù)服務(wù)成果，或主持創(chuàng)新創(chuàng)效項目、質(zhì)量管理（QC）小組活動項目。通過項目研究和外出服務(wù)、調(diào)研，提升工作室成員的專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)科技骨干力量。

（四）創(chuàng)新保障機制，促進(jìn)團(tuán)隊成長

1.制度建設(shè)

制定發(fā)布技術(shù)技能專家工作室管理辦法，確定相關(guān)部門及專家工作室負(fù)責(zé)人的職責(zé)分工，明確工作室的申報及運行管理流程，建立合理的考核評價獎懲機制。

在專家工作室申報過程中制定長期建設(shè)規(guī)劃，保障長期穩(wěn)定發(fā)展;同時按年度制定短期工作計劃，明確一年內(nèi)的工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。專家工作室負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)工作室活動開展，按工作計劃規(guī)劃落實各項活動。

2.保障措施

創(chuàng)造條件，盡可能為技術(shù)技能專家工作室提供專門的工作場所，購置必要的設(shè)備儀器。設(shè)置專項經(jīng)費用于專家工作室的日常運作和建設(shè)，?？顚Ｓ?。

3.激勵機制建設(shè)

馬斯洛提出需求層次理論，把需求分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實現(xiàn)五層，依次由較低層次到較高層次排列。通過科學(xué)合理的激勵措施，持續(xù)激發(fā)專家人才的動機和內(nèi)動力，達(dá)成專家人才的自我實現(xiàn)價值，同時推動高職院校教育和培訓(xùn)事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展。

三、技術(shù)技能專家工作室建設(shè)的成效

（一）搭建了高技能人才成長的平臺

為達(dá)成工作室創(chuàng)建時確立的建設(shè)目標(biāo)，團(tuán)隊成員積極行動起來，通過組織示范課、專題講座、技術(shù)研討等形式，做好教師的幫帶和學(xué)生、學(xué)員的專業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)專業(yè)知識和技能在教師和學(xué)生、學(xué)員間的傳播，輔助學(xué)院營造良好的教學(xué)培訓(xùn)氛圍，發(fā)揮示范和輻射作用。為確保教科研成果產(chǎn)出，工作室充分發(fā)揮團(tuán)隊作用，在教學(xué)比賽、指導(dǎo)學(xué)生參賽、科研創(chuàng)新各方面團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分體現(xiàn)凝聚力和責(zé)任感產(chǎn)生的價值。

（二）增強了科研創(chuàng)新氛圍

工作室創(chuàng)建的前提是團(tuán)隊成員擁有共同的研究方向和合作愿景，自愿組織而成。工作室負(fù)責(zé)人要具有足夠強大的影響力，成員有強烈的成長意愿，是成員選擇了這個團(tuán)隊，也是團(tuán)隊選擇了成員。在這樣的氛圍中每一位成員都有積極開展科研的需求，這樣一個平臺給有相同研究方向的教師提供了合作共贏的更多機會，創(chuàng)造了更加鮮明的科研創(chuàng)新氛圍。

（三）有效促進(jìn)人才成長

通過專家工作室這個平臺的建設(shè)，充分打造了一支專家型人才隊伍，發(fā)展創(chuàng)新文化，倡導(dǎo)追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神，營造科學(xué)民主、學(xué)術(shù)自由、嚴(yán)謹(jǐn)求實、開放包容的創(chuàng)新氛圍。工作室既有學(xué)院科學(xué)合理的外部激勵，還同時滿足專家人才在團(tuán)結(jié)協(xié)作中個人成長的內(nèi)在需求，以及學(xué)院給予優(yōu)秀團(tuán)隊的尊重和支持，從而持續(xù)激勵和促進(jìn)專家人才的自我成長。

四、結(jié)語

技術(shù)技能專家工作室定位比較高，對每位成員都有著很高的期許。通過平臺建設(shè)，可以保障科研創(chuàng)新任務(wù)的順利開展，保證最大限度調(diào)動專家人才積極性，確保更有力地支持高職院校的學(xué)歷教育及培訓(xùn)工作有序發(fā)展。

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