幼兒涂鴉美術(shù)教育中如何有效運(yùn)用數(shù)字化視聽語言形式

徐青蘋

學(xué)齡前的幼兒還沒有完全掌握具體的繪畫技巧，但他們也有表達(dá)自己想法和感知的方式，那就是涂鴉，這也是他們感知外界，與外界交流的方式之一。幼兒無法用完整精練的句子與外界交流，但他們?nèi)菀妆簧术r艷的圖畫所吸引。教師可以通過數(shù)字化的視聽給予幼兒一定的刺激，活潑好動的幼兒在接受刺激后會做出反應(yīng)，促使他們自己動手進(jìn)行涂鴉。這時幼兒自行進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能發(fā)掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能使幼兒打下良好的美術(shù)基礎(chǔ)。本文明確了使用視聽語言對幼兒進(jìn)行涂鴉教育的優(yōu)點(diǎn)，并提出相關(guān)實(shí)施策略。

一、在涂鴉式美術(shù)教育中使用視聽語言的好處

數(shù)字化視聽語言形式是通過刺激對方視覺，從聽覺上將事物放大化，從而傳遞詳細(xì)信息。數(shù)字化就是將文字、圖像、語言等各種形式轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式，在傳遞信息時思路清晰、有條理，所以數(shù)字化視聽語言也可以成為人們交流、溝通的一種語言。

幼兒不能完全用語言表達(dá)自己的想法時，可用涂鴉的方式畫出來。涂鴉的表達(dá)方式有助于幼兒的身心健康發(fā)展，可以使幼兒在表現(xiàn)力、操作能力、感知能力上得到提升。在數(shù)字信息化時代，通過視聽語言形式，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，激活幼兒的大腦思維，從而提高幼兒涂鴉美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。但是，從目前的美術(shù)教育課程內(nèi)容看，數(shù)字化視聽語言在課程中涉及的內(nèi)容很少，難以體現(xiàn)。但隨著教育制度的改革，數(shù)字媒體在教育行業(yè)越來越被重視，像視頻課程就是利用視聽語言的形式呈現(xiàn)的。

因?yàn)閿?shù)字化視聽語言本身具有直觀性優(yōu)勢，可以適應(yīng)幼兒以形象思維來判斷周圍事物的習(xí)慣。采用數(shù)字化視聽語言與游戲教學(xué)方法相結(jié)合，可以吸引幼兒注意力，鼓勵他們積極參與美術(shù)涂鴉。因?yàn)橥盔f藝術(shù)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒更易于接受，且維持的時間會很長，能夠很好地幫助幼兒獲取美術(shù)知識，開闊幼兒眼界。幼兒對眼前的所見所聽都是比較敏感的，會不自主地跟著學(xué)習(xí)，所以用視聽語言教學(xué)方式可以有效幫助幼兒理解美術(shù)涂鴉，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，使幼兒通過美術(shù)涂鴉教育的形式來了解和認(rèn)識生活中的事物，學(xué)習(xí)到更多的知識。

二、視聽語言技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教育的現(xiàn)狀與問題

（一）幼兒涂鴉欲望被壓制

大多數(shù)幼兒是天生習(xí)慣涂鴉的，一些幼兒會在家中的墻上涂鴉，父母會對他們進(jìn)行訓(xùn)斥，并告誡他們不能這樣做，久而久之這些幼兒的涂鴉天性也就被壓制了。有些幼兒的家長認(rèn)為涂鴉會弄臟幼兒的衣服，且這種看似亂涂亂畫的方式對幼兒的成長并沒有幫助，所以也會對幼兒進(jìn)行口頭警告。教師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)采用視聽語言技術(shù)鼓勵幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行涂鴉時，那些被家長訓(xùn)斥的幼兒比沒有接受過家長訓(xùn)斥的幼兒明顯缺乏涂鴉的欲望，且這些幼兒對視聽刺激不敏感。由此可見，幼兒涂鴉天性被壓制很難使美術(shù)教育中的視聽技術(shù)對幼兒產(chǎn)生積極的作用。

（二）教師應(yīng)用能力欠缺

目前，許多幼兒園、托兒所都意識到視聽語言技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教育帶給幼兒的益處，并引進(jìn)學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)方式，在美術(shù)教學(xué)中有意識地采用視聽語言技術(shù)幫助幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)技巧，領(lǐng)略藝術(shù)之美。在幼兒涂鴉美術(shù)教學(xué)中，教師最常用的就是為幼兒播放視頻和圖片，但常常只是視頻的堆砌，缺乏涂鴉教育的針對性。

三、幼兒涂鴉美術(shù)教育中應(yīng)用數(shù)字化視聽語言技術(shù)的方法

（一）構(gòu)建涂鴉教學(xué)情景

采用有針對性的視頻導(dǎo)入，不僅能在潛移默化中讓幼兒掌握一定的繪畫技巧，還能幫助構(gòu)建涂鴉教學(xué)情景，如同3D電影一樣讓幼兒迅速進(jìn)入狀態(tài)進(jìn)行涂鴉。它以動態(tài)的畫面和繪聲繪色的語言描述為幼兒提供一種全新的體驗(yàn)，喚起幼兒的涂鴉欲望，讓幼兒樂于涂鴉，享受涂鴉，體驗(yàn)涂鴉帶給自己的樂趣。涂鴉可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散性思維。例如播放一段涂鴉視頻，幼兒通過仔細(xì)觀看可以學(xué)習(xí)到自己從來沒有畫過的圖案、形狀以及色彩搭配，在自己進(jìn)行涂鴉時會無意識地使用這些技法，并發(fā)散思維加入自己的創(chuàng)新，形成自己的涂鴉風(fēng)格。

（二）結(jié)合新媒體，剪輯相關(guān)內(nèi)容

專家分析，人是天生的視覺動物，對所有美好的事物都有所向往，美麗的圖片不僅能夠吸引人的視覺，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、愉悅心情、提高注意力。在現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教學(xué)中，通過視頻的形式和教師的講解，教學(xué)內(nèi)容充滿畫面感，豐富了幼兒的視野。視覺與聽覺是密不可分的，合理使用視聽結(jié)合的形式，可以輔助幼兒有效完成美術(shù)涂鴉。

通過播放影像、視頻課程的方式，幼兒能對周圍的事物加以了解，加入數(shù)字化視聽語言的形式，將美術(shù)涂鴉與新媒體結(jié)合，通過影像形式播放美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠直觀地表現(xiàn)事物，還能表現(xiàn)事物的運(yùn)動狀態(tài)，讓幼兒對事物有更清晰的認(rèn)識和理解。若做好信息技術(shù)與課程相結(jié)合，能夠?yàn)橛變禾峁└m合學(xué)習(xí)的環(huán)境，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到更多知識。

（三）創(chuàng)設(shè)一些有效問題并加以引導(dǎo)

發(fā)散思維對幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)涂鴉有很大的幫助。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性的問題，把問題按照數(shù)字化方式排列，讓幼兒清楚答題順序并進(jìn)行搶答。搶答題目的設(shè)置可結(jié)合多媒體，以圖片的形式彈出，每個問題輔以語音說明，吸引幼兒注意力。這樣不僅能發(fā)散幼兒的思維，還能增強(qiáng)幼兒的競爭意識。

（四）轉(zhuǎn)變幼兒家長對涂鴉美術(shù)的態(tài)度

孩子的涂鴉對于一些家長來說，只是一些沒有意義的亂涂亂畫，但事實(shí)上這些涂鴉是孩子為了表達(dá)自己的情感和想法而向外界傳遞的信號，它不僅表達(dá)了孩子的喜怒哀樂，還展現(xiàn)了孩子的創(chuàng)作天賦。數(shù)字化視聽語言形式下的涂鴉需要家長的配合和引導(dǎo)。例如，年齡較小的幼兒還沒有能力去畫一幅栩栩如生的作品，家長也不應(yīng)該規(guī)定幼兒畫什么，采用怎樣的方法畫，而應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度出發(fā)，給予幼兒一些肯定和鼓勵。家長還可以與幼兒一同觀看涂鴉視頻，并與幼兒一同作畫，這時有些家長會發(fā)現(xiàn)幼兒的某些創(chuàng)意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己的，從而意識到數(shù)字化視聽語言形式對于幼兒美術(shù)教育發(fā)展的重要性。

（五）培養(yǎng)幼兒的觀察力

在美術(shù)涂鴉教學(xué)中，可以通過讓幼兒欣賞一些相關(guān)的藝術(shù)涂鴉，或者采用“找不同”的教學(xué)方法來提高幼兒對事物的觀察能力。幼兒對周圍的事物充滿了好奇心，教師可根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，利用身邊的事物來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。每個幼兒的洞察力不同，讓他們將事物進(jìn)行對比，找出其中的不同，可以培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力，增強(qiáng)幼兒對美術(shù)涂鴉的興趣。

通過美術(shù)涂鴉教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，教師要提高幼兒在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，可讓幼兒欣賞具體的事物，比如在生活中常見的動物、植物等來吸引幼兒的注意力。例如選擇一個青蘋果和一個紅蘋果，讓幼兒對這兩個蘋果進(jìn)行觀察，然后讓幼兒講述所觀察到的事物有什么相同與不同的地方。同時，教師在引導(dǎo)幼兒觀察的過程中，注意對其思維上的發(fā)散，比如先觀察蘋果的顏色，再觀察蘋果的形狀。在幼兒表達(dá)之后，讓幼兒對比這兩個蘋果進(jìn)行涂鴉。教師可指導(dǎo)幼兒先畫出蘋果的輪廓，再畫出枝葉，然后進(jìn)行涂色，采用這種循序漸進(jìn)的方式，讓幼兒形成正確的繪畫步驟和思維，提高幼兒的觀察力，發(fā)散幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識。

總而言之，在幼兒涂鴉美術(shù)教學(xué)中，利用數(shù)學(xué)化視聽語言的形式，能夠發(fā)散幼兒的思維，有助于幼兒智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師要從不同的角度，針對不同年齡段的幼兒進(jìn)行課程教學(xué)，利用多媒體開展美術(shù)教育，抓住孩子的興趣點(diǎn)，豐富幼兒的生活。教師要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，樹立美術(shù)涂鴉教育的新觀念，使幼兒在繪畫時，以涂鴉的形式來表達(dá)自己的思想情感和內(nèi)心感受。教師運(yùn)用科學(xué)、合理的視頻教學(xué)，重視視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)，加入語言類的因素，使幼兒更加清晰地進(jìn)行美術(shù)涂鴉，使幼兒在想象力、創(chuàng)造力和觀察力等方面得到更好地發(fā)展。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）