廣東省高校游泳隊競爭力指標體系的構(gòu)建

黎東宇，成波錦，李紅兵

1 前言

高校競技體育是指以在校學生為主體，開展以競技體育人才培養(yǎng)為現(xiàn)實目標的訓練及比賽活動。目的是為了選拔出具有較高競技水平以及較高教育水平的運動員，以提升高校運動員的綜合素養(yǎng)。其以學校為依托，重心在競技體育教育［1］。楊鐵黎則認為，高校競技體育是針對我國目前社會發(fā)展現(xiàn)狀、學校體育教學情況以及課外群眾對體育的熱衷而提出來的。有利于豐富校園文化，為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展輸送德智體美勞全面發(fā)展的人才。同時“高校競技體育”是指在高等教育的基礎(chǔ)上，以競技體育的規(guī)律為依據(jù)，對在校運動員進行有組織，有計劃，有目標的訓練及教育［2］。

為了實現(xiàn)高校競技體育人才培養(yǎng)，從而使高校學生綜合競技體育素質(zhì)得到提升，以高校學生為主體，使高校學生得到全面發(fā)展，使教育回歸到基本屬性，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升。高校競技體育是對傳統(tǒng)的高水平運動隊理念的拓展和延伸，是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的一種發(fā)展和創(chuàng)新。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以參加第十屆廣東省大學生運動會的高校游泳隊作為調(diào)查對象，以廣東省高校游泳隊競爭力為研究對象，并且進行構(gòu)建廣東省高校游泳隊競爭力指標體系。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過利用數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站進行收集有關(guān)于高校競技體育、高校游泳、高水平游泳隊等文獻。

2.2.2 問卷調(diào)查法

通過邀請了13位專家對本論文作者設(shè)計的畢業(yè)論文問卷提出修改和建議，以及專家對問卷設(shè)計的評價滿意程度，本文問卷具有良好的專家效度。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

本文通過運用Excel、AHP層次分析法統(tǒng)計學軟件進行對廣東省高校游泳隊競爭力研究的數(shù)據(jù)信息進行科學性統(tǒng)計與分析

3 廣東省高校游泳隊競爭力評價指標體系構(gòu)建

3.1 高校游泳隊競爭力結(jié)構(gòu)建立的模型架構(gòu)分析

構(gòu)建廣東省高校游泳隊競爭力結(jié)構(gòu)模型，本文對廣東省高校游泳隊競爭力研究其因素之間存在互相聯(lián)系，探討其內(nèi)在規(guī)律。目標層和準則層及分準則層之間數(shù)據(jù)遞進關(guān)系。高校游泳隊競爭力的各層都具有可分解的元素，所以把高校游泳隊競爭力劃分為準則層運動成績（B1）、運動員情況（B3）、教學訓練（B3）、學校環(huán)境（B5）四個指標進行分解使其進一步指標量化。高校游泳隊競爭力與其他運動隊比較，其不僅包括以上四個指標，且游泳隊的特殊環(huán)境因素也對高校游泳隊競爭力有一定的影響。因此，在對高校游泳隊競爭力結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建必須要高校運動隊組建的一般規(guī)律對游泳隊組建的競爭力因素進行細化分解，使高校游泳隊競爭力的特點及規(guī)律來選擇相應(yīng)指標。在各層的指標上選擇可觀察、可測量、可具體化、可明確，選擇具有代表性的指標顯示廣東省高校游泳隊競爭力。高校游泳隊競爭力不僅是各種單一因素的累積和疊加，而是從不同層次因素的組成與構(gòu)建。因此，建立高校游泳隊競爭力結(jié)構(gòu)之前，第一步要對高校游泳隊競爭力影響因素進行科學性的概括及分類。第二步要對高校游泳隊競爭力進行細化分解，將高校游泳隊競爭力影響因素按不同層次劃分為一級指標、二級指標及三級指標來呈現(xiàn)出分解的特征，使其指標通過量化的方式進行觀察及測量。

3.2 高校游泳隊競爭力指標的篩選思路

廣東省高校游泳隊競爭力指標的篩選過程，本文高校游泳隊競爭力指標收集及篩選分為準備階段和論證階段。在明確游泳隊競爭力特征的基礎(chǔ)上通過專家多次論證后最終確定游泳隊競爭力結(jié)構(gòu)及各級指標。

準備階段主要兩方面，首先是對2019年東省第十屆大學生運動會游泳項目的參賽代表隊進行訪談及交流，訪談的內(nèi)容包含運動員、教練員及領(lǐng)隊了解游泳隊運作的基本情況及游泳隊發(fā)展阻礙因素，得知廣東省各高校游泳隊競爭力結(jié)構(gòu)各級指標的選擇方向及內(nèi)容。然后進行考察及訪談得到的信息基礎(chǔ)上查找大量與高校運動隊競爭力及游泳隊競爭力的相關(guān)聯(lián)的文獻進行收集原始指標。初步確定高校游泳隊競爭力結(jié)構(gòu)的各級指標。

論證指標階段由游泳方向的專家協(xié)助完成。主要通過問卷調(diào)查及訪談的形式，使用李克特5級量表邀請專家對初定的指標進行合理程度的評分，且請專家對初定的指標提出寶貴的建議。通過第一次專家評定的指標進行修改和補充后，將其進行第二次專家問卷。將第二次專家問卷發(fā)放給上一輪相同的專家手中填寫，專家再次對本文指標進行評分，重復以上操作，經(jīng)過第三次專家的論證后確定廣東省高校游泳隊競爭力結(jié)構(gòu)的各級指標，如圖1所示。

圖1 廣東省高校游泳隊競爭力評價指標體系構(gòu)建思路

3.2.1 指標體系設(shè)定原則

高校游泳隊競爭力是相互作用、相互聯(lián)系的許多因素所構(gòu)成的系統(tǒng)性整體。所以對一個完整系統(tǒng)的研究可以通過其他構(gòu)成的因素的作用對整體的影響來進行綜合分析比較。層次分析應(yīng)用全面性及突出重點相結(jié)合原則、客觀性及可操作性結(jié)合原則、定性指標及定量指標相結(jié)合原則、系統(tǒng)全面性與動態(tài)發(fā)展性原則對廣東省高校游泳隊競爭力指標進行設(shè)定［3］。因此，通過結(jié)合以上所選擇的指標的思路勾結(jié)廣東省高校游泳隊競爭力指標體系的實用性、科學性、系統(tǒng)性?？陀^反映廣東省高校游泳隊競爭力的當前情況，需遵循全面性原則、科學性原則、可操作性原則來選擇。

3.2.2 確定高校游泳隊競爭力評價指標體系

確定廣東省高校游泳隊競爭力評價模型，為了進一步完善高校游泳隊競爭力評價指標體系的構(gòu)建，本文邀請13位游泳方向的專家進行問卷調(diào)查，該專家調(diào)查對象的選擇都是來自廣東四個地區(qū)高校游泳方向的教師及教練組成的專家小組，盡可能在現(xiàn)有的條件下使選擇的專家小組具有客觀性及全面性：一類在高等院校任職，從事游泳教學工作的一線教師，他們既有多年的教學心得，也有一定的科研能力，能夠結(jié)合自身教學經(jīng)歷隊廣東省高校游泳隊競爭力評價指標給予寶貴的建議；另外一類是在高校專職帶游泳隊訓練的教練組，有著多年的帶隊訓練的經(jīng)驗及體會，能夠?qū)Ω咝Ｓ斡娟牳偁幜υu價指標體系的構(gòu)建提出合理的建議。通過“廣東省高校游泳隊競爭力評價指標”合理設(shè)計“高校游泳隊競爭力評價指標構(gòu)建專家評分表”，邀請專家對初步構(gòu)建的高校游泳隊競爭力評價指標體系的指標是否可以反映廣東省高校游泳隊競爭力做出客觀評價。

3.3 高校游泳隊競爭力指標體系構(gòu)建

廣東省高校游泳隊競爭力指標模型構(gòu)建，遵循“要素—結(jié)構(gòu)—績效”研究范式的基礎(chǔ)上，依照層次分析法，本研究把研究對象分為目標層、準則層和分準則層3個層次［4］。設(shè)定目標層為高校游泳隊競爭力（A）；準則層包括運動成績層（B1）、運動員情況層（B2）、教學訓練層（B3）、學校環(huán)境層（B4）；分準則層能夠反映準則層的多個指標，根據(jù)高校游泳隊競爭力指標，共設(shè)定15個三級指標。

高校游泳隊競爭力的決定因素只要包括廣東省第十屆大運動游泳比賽運動成績、各高校運動員情況、各高校的游泳的教學訓練資源、各個高校的環(huán)境的4個相互關(guān)聯(lián)及影響層面，如表1所示。

表1 高校游泳隊競爭力評價指標

3.4 高校游泳隊競爭力構(gòu)建判斷矩陣

在構(gòu)建出高校游泳隊競爭力評價指標體系模型后，下一步進行各層指標判斷矩陣，確定各層的指標的權(quán)重大小。將兩兩判斷矩陣設(shè)A＝（aij）n*n，則如以下：

矩陣A是進行兩兩判別矩陣；aij＝1／aij；i，j＝1，2，...，n；aij＝1。以上表示兩兩因素之間的比較。各級指標之間的互相比較，并參照矩陣表重要性標度，參考表2。

表2 兩兩比較矩陣表標度

3.5 評價指標權(quán)重的確定與一致性檢驗

模型的權(quán)重一致性檢驗過程，層次分析法中權(quán)重是極其重要的一個環(huán)節(jié)，本研究對高校游泳隊競爭力評價指標權(quán)重的確定主要是用專家咨詢法進行（Dephi）。被調(diào)查對象主要廣東省內(nèi)高校游泳研究方向的教授以及講師等專家13位，專家問卷回收率100%。從廣東省高校游泳隊競爭力理論研究的角度，對二級和三級指標的研究具有十分足夠說服力，研究的結(jié)論真實性并沒有受到實質(zhì)性的干擾，如圖2所示。

圖2 評價指標權(quán)重的確定與一致性檢驗過程

3.5.1 二級評價指標權(quán)重的確定與一致性檢驗

通過對13位專家dk（k＝1，...，13）進行問卷調(diào)查，按照1至9標度隊游泳隊競爭力影響因素的4個指標進行比較，分別得出比較判斷矩陣。表13是d1專家對4個指標重要性的比較判斷矩陣，如表3。

表3 d1專家對4個指標重要性的比較判斷矩陣及運算結(jié)果

由表13可得出d1專家的比較判斷矩陣為

則專家1對4個指標的權(quán)重系數(shù)為

W1＝［0.0611，0.4865，0.0682，0.3842］

計算比較判斷矩陣B1的最大特征根λmax：

則

表4 平均隨機一致性指標RI的值

模型的二級指標權(quán)重確定一致性檢驗，根據(jù)被調(diào)查的專家對準則層（二級指標）的打分情況，通過計算平均值構(gòu)造判斷矩陣?，F(xiàn)以其中一位專家被調(diào)查的打分情況為舉例，求出其評價指標的權(quán)重。矩陣A的數(shù)據(jù)應(yīng)用AHP10.1版對數(shù)據(jù)進行處理得出A的最大特征根λmax＝4.0629，根據(jù)一致性檢驗公式：

根據(jù)Satty給出的隨機一致性指標數(shù)值，可得出CR＝0.0210＜0.1，表示矩陣A通過一致性檢驗。A的最大特征根對應(yīng)的特征向量為（0.3658，2.9130，0.4083，2.3003），歸一化為（0.0611，0.4865，0.0682，0.3842），代表該被調(diào)查專家對二級指標運動成績層、運動員情況層、教學訓練層、學校環(huán)境層在高校游泳隊競爭力評價中所占的權(quán)重向量分別為0.0611，0.4865，0.0682，0.3842。

基于以上公式與步驟，以此類推，可得出另外12位專家的相應(yīng)權(quán)重向量。將得出數(shù)據(jù)13名專家的權(quán)重向量綜合平均計算出二級指標的權(quán)重向量為W＝（0.1587，0.3614，0.1698，0.3101），13位專家認為高校游泳隊競爭力與運動成績、運動員情況、教學訓練、學校環(huán)境在廣東省高校游泳隊競爭力中所占的權(quán)重分別為0.1587、0.3614、0.1698與0.3101。

3.5.2 三級評價指標權(quán)重確定與一致性檢驗

模型的三級指標權(quán)重確定與一致性檢驗，根據(jù)以上操作，對13位專家調(diào)查對高校游泳隊跟運動成績、運動員情況、教學訓練、學校環(huán)境4個準則層三級指標的權(quán)重向量，分別為W運動成績＝（0.3771，0.6229）、W運動員情況＝（0.1459，0.1805，0.3060，0.3675）、W教學訓練＝（0.3123，0.0955，0.0927，0.1342，0.3654）W學校環(huán)境＝（0.1890，0.2114，0.3329，0.2667）。

3.6 確定評價指標權(quán)重總排名

模型指標權(quán)重總排名，依據(jù)層次分析法的模型進行基本步驟，利用上述的層次但排序所得結(jié)果，把三級指標與二級評價指標對競爭力目標層的權(quán)重向量加權(quán)可得出對高校游泳隊競爭力的權(quán)重向量，見結(jié)論表5。

表5 各評價指標的權(quán)重與其排序

4 結(jié)果與分析

高校游泳隊競爭力來源于游泳隊長期發(fā)展形成的，不同時期游泳隊競爭力構(gòu)成因素及重要性的程度有所不同，游泳隊競爭力的目標層由多個因素所構(gòu)成的，需要較全面的考慮各因素之間的共同作用，不可忽略其中因素的重要性。現(xiàn)代社會，一個國家競技體育實力的強弱體現(xiàn)著一個國家的綜合國力，因此備受各國關(guān)注，而一個國家競技體育水平的高低，背后體現(xiàn)的是高水平教練員與優(yōu)秀運動員數(shù)量的高低，高水平教練和優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)關(guān)系著我國競技體育人才可持續(xù)性發(fā)展的未來［5］。教練員的教學水平對后備人才培養(yǎng)是不可或缺的一個重要因素。教練員作為運動員的領(lǐng)導與管理者，在執(zhí)教過程既需要展現(xiàn)其領(lǐng)導魅力又需有果斷的決策能力［6］。與此同時學校經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，因為競技體育的發(fā)展需要良好的財政與經(jīng)費條件支持，無論是場館、設(shè)施、伙食等運動隊建設(shè)的物質(zhì)條件，還是教練員津貼、運動員補助等人力條件的雇傭，都需要以充裕的經(jīng)費作為前提條［7］。

高校游泳隊競爭力評價體系模型屬于開放性和動態(tài)體系，游泳隊在應(yīng)用過程中需要結(jié)合自身的狀況進行評價。另外，競爭力的評價體系模型跟隨環(huán)境的變化推陳出新，力求保持合理性和科學性。體育競賽發(fā)展得越來越快，游泳隊的訓練也變得更加豐富，這就要求我省高校的訓練手段應(yīng)該跟隨時代的進步，在訓練中更應(yīng)重視科學性與有效性，不斷完善自身，這樣才能在競爭激烈的比賽中取得良好的成績［8］。高校游泳隊競爭力的培養(yǎng)與提升，根據(jù)不同游泳隊的自身狀況，以確保正確的培養(yǎng)方向與競爭力的不斷優(yōu)化提高。游泳隊應(yīng)該重視從游泳隊的訓練和競賽等方面入手，做到內(nèi)部和外部實力兼顧，使游泳隊競爭力得到鞏固和提高。

5 結(jié)論

5.1 通過分析目標層高校游泳隊競爭力是各級指標共同作用的結(jié)果，逐步分析影響游泳隊競爭力的各級指標因素，以期深入分析廣東省高校游泳隊競技水平，指導廣東省生高校游泳隊的開展。

5.2 根據(jù)本研究構(gòu)建高校游泳隊競爭力指標體系模型的權(quán)重，將來有助高校游泳隊的全面建設(shè)以及科學訓練、后備人才儲備、參加比賽、場館設(shè)施建設(shè)等，作為指導與參考。

5.3 評價指標體系模型中權(quán)重系數(shù)從大到小依次是運動員情況因素權(quán)重為0.3614、學校環(huán)境因素權(quán)重為0.3101、教學訓練因素權(quán)重為0.1698、運動成績因素權(quán)重為0.1587。高校應(yīng)該重視這些因素，從而提高游泳隊的競技能力，為高校游泳隊在今后的比賽中取得優(yōu)異成績做好充分準備。