邵林 辜媛

摘要：培養(yǎng)融媒體人才，建設融媒體實驗室，是響應國家媒體融合發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實需要。著眼于行業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合自身專業(yè)特色，武漢紡織大學傳媒學院通過積極改革課程體系建設、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、開展校企合作等，將傳播學與設計學相融合、文學與藝術相融合，探索建設了湖北省高校中首家融媒體傳播實驗實訓中心，為國內(nèi)其他高校融媒體類實驗室建設和教學提供借鑒和參考。

關鍵詞：融媒體;實驗室建設;實驗實訓

中圖分類號：G482? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）23-0114-02

推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，是黨中央著眼鞏固宣傳思想文化陣地、壯大主流思想輿論作出的重大戰(zhàn)略部署[1]。圍繞這一命題，“媒體融合”近年來經(jīng)歷了以人民日報“中央廚房”為代表的央媒層面[2]，再到以浙報傳媒集團為代表的省級媒體層面[3]，現(xiàn)如今縱深發(fā)展進入縣級媒體層面[4]。媒體融合建設要良好地運轉(zhuǎn)起來展現(xiàn)融合之智、形成融合之力、收獲融合之利，落腳點始終在精于媒體融合之“人才”。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，必須緊跟社會需要，積極改革課程體系建設、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)符合國家融媒體發(fā)展要求的緊缺人才。

基于此，武漢紡織大學傳媒學院建設成立湖北高校中的首家融媒體傳播實驗實訓中心——武漢紡織大學-鼎創(chuàng)藝術聯(lián)合融媒體傳播實驗實訓中心（后文簡稱融媒體中心）。本文介紹了武漢紡織大學傳媒學院為培養(yǎng)適應融媒體行業(yè)發(fā)展需要，開展融媒體實驗實訓中心建設和教學改革的情況，為國內(nèi)院校融媒體實驗室建設和教學提供借鑒。

1 建設路徑和內(nèi)容

1.1 建設路徑

（1）“實驗+實訓”聯(lián)合

以往實驗室建設，注重實驗與教學相結(jié)合，偏重強調(diào)對知識的理解與掌握。而在國家融媒體行業(yè)大發(fā)展，融媒體人才緊缺的大背景下，基于現(xiàn)有實驗條件，我們在考慮融媒體實驗室建設時，著重強調(diào)對知識的應用與實踐。希望通過該融媒體中心的建設，不出校門，在傳媒學院日常的教學實踐中將實驗與實訓串聯(lián)起來，直接培養(yǎng)能對接社會現(xiàn)實需要的人才。

（2）“學校+企業(yè)”聯(lián)動

為緊貼社會需求和時代脈動，融媒體中心在建設環(huán)節(jié)伊始就引入以科大訊飛為代表的行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)資源積極參與其中，實現(xiàn)共建、共享，為后期教學中實驗與實訓相結(jié)合做好鋪墊。

1.2 建設內(nèi)容

融媒體中心以“中央廚房”概念為核心，以跨媒體數(shù)字化信息傳播設計平臺為路徑，構(gòu)建了多個數(shù)字媒體平臺實驗實訓教學項目，設置了融媒體傳播內(nèi)容實驗教學工作區(qū)、數(shù)字媒體傳播設計實驗教學區(qū)、AI虛擬影像實驗教學區(qū)、媒體內(nèi)容生產(chǎn)及大數(shù)據(jù)分析區(qū)、融媒體項目實戰(zhàn)討論互動演練區(qū)等扁平化開放空間。打破原先分散的實驗室教學模式，有效整合傳媒學院現(xiàn)有實驗室資源，實現(xiàn)了實踐育人功能和效益的最大化?？蔀閹熒峁┬旅襟w內(nèi)容生產(chǎn)、跨媒體信息傳播及全媒體傳播回饋研究等全流程教學實踐實訓。中心面向多專業(yè)學生開放，初步形成具有“中央廚房”樣式、教學資源豐富、管理系統(tǒng)完備的專業(yè)實驗實訓中心。

1.2.1 構(gòu)建“四位一體”的融合發(fā)展模式

融媒體中心將設計學與傳播學交叉融合，利用學院多學科優(yōu)勢，聯(lián)合相關企業(yè)共建實驗實訓平臺與課程，構(gòu)建實現(xiàn)學科、專業(yè)、教學、實踐四位一體的融合發(fā)展模式。推行開放式的虛擬/實體實驗教學模式，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，強化學生實踐能力的培養(yǎng)。

1.2.2 構(gòu)建六個數(shù)字媒體平臺實驗實訓教學項目區(qū)

（1）融媒體傳播內(nèi)容實驗教學工作區(qū)：可滿足實現(xiàn)熱點話題抓取，話題分發(fā)，從網(wǎng)絡端抓取關鍵信息后分發(fā)給融媒體內(nèi)容生產(chǎn)區(qū)，最后對內(nèi)容進行不同IP端口發(fā)布。

（2）數(shù)字媒體傳播設計實驗教學區(qū)：可滿足網(wǎng)頁設計與制作設計;短視頻、社會媒體與H5界面制作，并直接通過云端數(shù)據(jù)庫上傳至社交媒體平臺、自媒體平臺進行發(fā)布;U-EDIT和ME大洋高標清數(shù)字編輯系統(tǒng)快剪以及視頻內(nèi)容設計制作。

（3）AI虛擬影像實驗教學區(qū)：可滿足3d Max及相關動畫軟件設計制作;支撐新媒體平臺動畫圖形表現(xiàn)，實現(xiàn)VR和虛擬現(xiàn)實場景的設計制作及教學功能。

（4）媒體內(nèi)容生產(chǎn)及大數(shù)據(jù)分析區(qū)：可滿足廣告策劃;廣告創(chuàng)意與傳播;品牌形象設計與傳播教學、實踐，并可對媒介傳播效果的各項測試項目進行量化、數(shù)據(jù)化，以準確地教會學生如何做好傳播效果的測試。

（5）融媒體項目實戰(zhàn)討論互動演練區(qū)：可滿足老師、團隊之間對教育教學改革、橫縱項項目、教學實踐課題等內(nèi)容的交流討論;方便不同專業(yè)學生之間在相對開放的教學實驗實訓環(huán)境中對教學課程、專業(yè)發(fā)展和具體項目實施進行知識互補和團隊融合。

（6）媒體內(nèi)容展示區(qū)：利用12塊4K高清拼接屏，實現(xiàn)媒體產(chǎn)品和文化創(chuàng)意作品的實時展示展現(xiàn);進行VR作品展示、虛擬主持人播報等功能性展示。

2 教學改革

融媒體中心的建設，只是在改善實驗教學條件的硬件上走完一小步。更重要的是，針對教學中存在的問題和短板，我院圍繞融媒體中心平臺建設開展了系列教學改革探索和實踐。

2.1 強化多學科交叉融合理念，立足專業(yè)特色發(fā)展，對接行業(yè)發(fā)展需求

武漢紡織大學傳媒學院主要設置有數(shù)字媒體藝術、網(wǎng)絡與新媒體、新聞傳播、廣告、動畫、攝影幾個專業(yè)。習近平在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)指出，宣傳思想干部要不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力?！八牧Α笔且粋€相互聯(lián)系、相互促進的有機整體，強調(diào)的是一個人過硬的綜合素質(zhì)。“提筆能寫，對筒能講，舉機能拍”是傳媒學子融媒體時代錘煉“四力”的基本功，而怎樣在綜合素質(zhì)里體現(xiàn)學校、學院的專業(yè)特色內(nèi)涵，是我院教學改革一直思考和探索的問題?；诖耍瑢W院立足專業(yè)特色發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、實施專業(yè)動態(tài)調(diào)整，加強學科專業(yè)融合，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，構(gòu)建全流程人才培養(yǎng)方案，促進專業(yè)教育上水平。通過將傳播學和設計學相結(jié)合，打通專業(yè)壁壘，融合專業(yè)優(yōu)勢，打造優(yōu)質(zhì)共享金課，對標國家課程大綱標準，建設特色人才培養(yǎng)方案。通過將文科與藝術學科融合，形成理論學習和實踐動手能力相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。依靠“一體兩翼”（“融媒體傳播”與“文化創(chuàng)意”）打造根植于不同學科方向，面向數(shù)字創(chuàng)意、時尚設計、廣告服務等產(chǎn)業(yè)所需的教學內(nèi)容，培養(yǎng)具備能寫稿、能拍片、能剪視頻、能做視覺設計、能做新媒體營銷等綜合素質(zhì)能力的“科學+技術+藝術+工程”學生團隊，更好地服務于地方經(jīng)濟建設和湖北文化強省建設。此外，組建了藝術理論與時尚跨文化傳播、品牌管理與廣告營銷傳播、數(shù)字媒體信息與交互設計研究 、新媒體與視覺傳播研究等四個學科團隊，對接融媒體傳播行業(yè)發(fā)展。