張怡晴

作為一名小學(xué)老師，我的教育生活中最幸福的時(shí)刻，并不是看到一本本書寫工整的作業(yè)，也不是批改到一張張滿分的試卷，而是在每天的課堂上，看到閃爍在孩子們眼里的光芒。

本學(xué)期的英語課文中，涉及時(shí)態(tài)的教學(xué)。一開始，孩子們都聽得一頭霧水：什么是過去時(shí)？什么是一般現(xiàn)在時(shí)？什么是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)？什么是一般將來時(shí)？那段時(shí)間，每當(dāng)我走進(jìn)教室，迎接我的都是一張張沮喪的小臉。

我想做一點(diǎn)改變。有的孩子喜歡踢足球，有的孩子喜歡打籃球，有的孩子喜歡唱歌。我嘗試在課堂中設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)：C羅教你學(xué)時(shí)態(tài)！/姚明教你學(xué)時(shí)態(tài)！/易烊千璽教你學(xué)時(shí)態(tài)！我把比較難理解的4個(gè)句子“He/She played football yesterday. He/She palys football everyday. He/She is playing football now. He/She will play football tomorrow.”變了一個(gè)主語，主語變成孩子們喜歡的體育明星、娛樂明星，比如說：“Yao Ming played basketball yesterday. Yao Ming plays basketball everyday. Yao Ming is playing basketball now. Yao Ming is going to play basketball tomorrow.”

句型還是那個(gè)句型，單詞也還是那個(gè)單詞，但是把枯燥的主語He/She變成C羅、姚明、易烊千璽等人后，我明顯感受到，這個(gè)難點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地在被突破。學(xué)生從不能理解英語時(shí)態(tài)到慢慢開口讀一句、從讀一句，再到讀四句、從讀四句到背誦四句、從背誦四句，到背誦十句、從背誦十句到總結(jié)出人稱和動詞的變化規(guī)律。孩子們的眼里又開始有光了。

這個(gè)小策略是本學(xué)期我在英語教學(xué)中創(chuàng)新故事的一個(gè)小小的縮影。為人師者，我始終堅(jiān)信身教大于言教?？菰锏刂v解知識點(diǎn)很難讓孩子們有共鳴。沒有共鳴，怎能看到他們眼里閃爍的智慧的光芒呢？

每一顆用愛澆灌的種子，都能在陽光的照耀下生根、發(fā)芽、成長。解決了這個(gè)難題后，孩子們這個(gè)章節(jié)的作業(yè)書寫得更整齊了、正確率更高了，課堂上的笑臉也增多了。

這個(gè)世界很大，也很美，孩子們的未來還有很多的可能性。一個(gè)小策略，于我而言只是在備課時(shí)多思考一會兒的事情，但對于孩子們來說，卻更容易鞏固一個(gè)知識點(diǎn)，也增強(qiáng)了一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的信心。

孩子們宛如一棵棵小樹苗，慢慢長大，日漸豐茂。他們眼里的光，是我前行的力量。

（作者單位：湖北省宜昌市西陵區(qū)營盤路小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍