在職業(yè)體驗活動中實現(xiàn)家校共育

喬欣明

職業(yè)體驗旨在通過學生在實際工作崗位上或者在模擬情境中體認職業(yè)角色，從而獲得對父母職業(yè)的理解，同時，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向。關于如何利用職業(yè)體驗活動促進家校共育，我有以下幾點思考。

活動前，鼓勵學生自主考察父母的職業(yè)

在活動前，我們要鼓勵學生了解父母的職業(yè)特點，以便更好地認識職業(yè)，確定職業(yè)體驗任務與學習目標。如果學生沒有前期考察，直接進行職業(yè)體驗，容易讓活動充滿盲目性，也會給后期深入了解職業(yè)、體驗職業(yè)帶來困難。

在職業(yè)體驗伊始，家長可以幫助學生走進職業(yè)，初步了解職業(yè)的精神內(nèi)涵和社會價值，引導學生形成對該職業(yè)的感性認識。同時，學生提前了解父母的職業(yè)，獲得的體驗也會更加真實有效。

活動中，依據(jù)職業(yè)特性選擇合適場地

職業(yè)體驗的地點盡量在校園內(nèi)，這樣不僅能保證學生有充足的時間和空間參與活動，同時也能讓學生的安全得到最大保障。比如體驗廚師職業(yè)，就完全可以在校園中深入開展。學生家長中不乏廚師，可以為體驗活動提供教學保障;學校食堂則可以提供場地、工具。大部分家長非常樂意到校介紹自己的工作環(huán)境、工作特點、工作流程等，也愿意教孩子們一些職業(yè)技能。

整個體驗活動全部在校園內(nèi)完成，不僅充分利用了學校現(xiàn)有資源，而且與校外職業(yè)體驗活動相比，學生的安全也更有保障。學生通過傾聽學習，明白了廚師的工作特點;通過親自做菜并參加考核，了解廚師的不易;通過描述感受、總結(jié)收獲，表達內(nèi)心想法。尤其是那些家長是廚師的孩子，更能體諒自己父母的不易。

活動后，回顧總結(jié)，引導學生暢談體驗感悟

活動后，教師和家長可以一起組織學生展示體驗成果，使學生深刻感悟職業(yè)精神，激發(fā)職業(yè)興趣，明確職業(yè)方向，為未來的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎。

在職業(yè)體驗活動中，很多孩子選擇了體驗教師這個職業(yè)，如上一節(jié)課、當一天班主任、組織一次課間操活動等，雖然體驗過程中會遇到一些困難，但是孩子們都堅持完成了體驗活動。遇到難以解決的問題，他們會一起討論解決策略，或向家長、教師尋求解決方法，直至順利完成任務。

活動最后，我鼓勵學生將自己的體驗感悟?qū)懗鰜?，在展示課上邀請家長一起暢談。大部分學生都體會到了各種職業(yè)的不易，有的同學甚至還因此樹立了職業(yè)理想，真正達到了職業(yè)體驗活動的目的。

職業(yè)體驗活動是一種有意義的教育方式，它既能讓學生感悟真實工作、產(chǎn)生社會閱歷，也能讓學生體會到家長工作的不易，同時還能密切家校關系。

（作者單位：北京市順義區(qū)裕龍小學）

責任編輯? 陳建軍