張金燕

一、教學(xué)目標

1.通過課本查找、收集關(guān)于購物話題的句子，學(xué)會圍繞購物話題進行簡單的對話及交談。

2.通過上網(wǎng)查找、了解世界上一些有特色的商店、奇特的玩具。

3.通過模擬購物場景，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和小組合作精神。

4.學(xué)會在購物時遵守排隊禮儀、尊重服務(wù)人員，在人際交往中，培養(yǎng)禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、學(xué)情分析

本次作業(yè)設(shè)計面向的是小學(xué)五年級學(xué)生，他們經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。作業(yè)設(shè)計時教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情特點和教學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，降低學(xué)習(xí)難度，在活動中操練語言，設(shè)計有趣味性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;設(shè)計分層作業(yè)，關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計的作業(yè)形式豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;設(shè)計有實踐性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

三、教材分析

人教精通版小學(xué)英語三年級至五年級教材的六個單元圍繞學(xué)校生活、購物、社會公德、去醫(yī)院看病、家務(wù)勞動和體育運動等話題。本次作業(yè)的內(nèi)容是：學(xué)會圍繞購物話題進行簡單的對話交流。通過語言活動的情境創(chuàng)設(shè)，以小組合作方式學(xué)會在現(xiàn)實生活中熟練運用英語在實際購物環(huán)境中交流，懂得合理消費，學(xué)會購物禮儀。

四、本單元教學(xué)分析

本單元的教材內(nèi)容是：學(xué)會圍繞購物話題進行簡單對話及交談。通過模擬購物場景，讓學(xué)生學(xué)會運用句型：Can I help you？ What can I do for you？ 詢問顧客需要什么幫助;能夠運用句型：How much is it？ Its...了解物品的價格; 能夠運用句型： Would you show me...？ Sure.請求對方展示某物。通過在情境中學(xué)習(xí)語言，在活動中應(yīng)用語言的學(xué)習(xí)過程，達到提高學(xué)生語言技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，豐富語言知識的英語學(xué)習(xí)目標。

五、作業(yè)設(shè)計

1.分層作業(yè)：

第一層級：仿照課本21頁Just practise的例句，結(jié)合圖片寫出5句日常生活中購物的句子。

（作業(yè)布置意圖：進一步提高第一層級學(xué)生的靈活運用語言的能力，將所學(xué)習(xí)的語言知識運用到日常生活中來。）

第二層級：聽音跟讀本單元的課文內(nèi)容，注意模仿語音、語調(diào)。

（作業(yè)布置意圖：使學(xué)生能夠進一步了解以購物為話題的句子，養(yǎng)成了良好的聽、說、讀英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

2.趣味性作業(yè)：

將全班學(xué)生分成兩人一組的若干個小組，分別扮演售貨員和顧客，對購物進行問答，學(xué)生A先扮演售貨員，學(xué)生B扮演顧客，一輪問答完畢，兩人交換角色，繼續(xù)問答。

（作業(yè)布置意圖：通過實際情景對話練習(xí)，進一步熟悉有關(guān)價格問答和表達自己想要買某物的句型，提高學(xué)生的情景對話能力。）

3.創(chuàng)新性作業(yè)：

教師設(shè)計幾種創(chuàng)新性作業(yè)，學(xué)生選擇其中一項來完成：

（1）畫一張有關(guān)購物場景的圖片，圖上用簡單的英文作下介紹。

（2）學(xué)唱一首有關(guān)購物的英文歌曲。

（3）能夠流利地背誦本單元購物的內(nèi)容。

（4）寫一篇不少于5句話，以購物為話題的小短文，在下一節(jié)課進行課前展示。

（作業(yè)布置意圖：可選擇性的創(chuàng)新性作業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣喜好進行選擇，可以關(guān)注到不同類型，不同層次學(xué)生的需求，增強英語基礎(chǔ)知識的鞏固，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

4.實踐性作業(yè)：

讓學(xué)生動手制作與本課相關(guān)聯(lián)的服裝類、交通工具類的圖片或卡片，讓學(xué)生通過自己親手制作的的圖片或卡片的物品，以看圖片或卡片的形式，仿照句型：Can I help you？? How much is it？ Its...yuan. How much are they？ They are...yuan. Would you show ...？ Sure. 讓學(xué)生操練購物的內(nèi)容。

讓學(xué)生在A4紙上，根據(jù)本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作一份關(guān)于購物話題的手抄報，并在手抄報上寫上簡單的英文介紹購物的內(nèi)容。

（作業(yè)布置意圖：既能鞏固所學(xué)習(xí)的語言知識，又能鍛煉學(xué)生的動手能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。）

六、完成標準

在《小學(xué)英語課程標準》的教學(xué)理念指引下，從小學(xué)英語課堂教學(xué)的實際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情特點，學(xué)生完成作業(yè)的標準分為三個等級并有日期和評語。三個等級分別是：優(yōu)秀A等，評語是：Perfect！ Very good！? Excellent！ You did a good job！ 良好B等，評語是：Good！? Super！? 合格C等，評語是：Come on！ So smart！ You are a clever girl/boy.

（作業(yè)布置意圖：培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性，加深對英語知識的鞏固程度。）

七、結(jié)果使用

95%的學(xué)生能夠根據(jù)教師的作業(yè)布置要求和方法認真按時完成作業(yè)，個別的學(xué)生作業(yè)效果不夠理想。接下來教師可運用新方法進行改進、完善，進一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

■ 編輯/王? ? 波