戴理朝

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、緒論

“新工科”內(nèi)涵深厚、意義非凡，交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享、繼承與創(chuàng)新的新途徑，此“三新”思想貫穿“新工科”的整個(gè)建設(shè)發(fā)展過(guò)程。戰(zhàn)略型、系統(tǒng)化、開(kāi)放式、創(chuàng)新性作為新工科特征的概括，得到了教育界學(xué)者的高度認(rèn)可。針對(duì)“新工科”的實(shí)踐改革，在各地高校展開(kāi)探索，“新工科”釋放了它的潛力和魅力。隨著新工科建設(shè)與改革的逐漸深化，各高校的工科教育和研究將會(huì)取得飛躍式的進(jìn)步.培養(yǎng)出一批又一批“新工科”人才。

橋梁工程作為土木工程的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及橋梁勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)和檢定等方向，需結(jié)合新時(shí)代建設(shè)特點(diǎn)和建設(shè)內(nèi)容，從新工科視角人手，不斷完善教學(xué)改革體系，形成新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)課程建設(shè)。

二、傳統(tǒng)橋梁工程教學(xué)存在的問(wèn)題

橋梁工程的教育教學(xué)質(zhì)量和效果直接關(guān)系到土木專業(yè)人才質(zhì)量培養(yǎng)的成敗。為適應(yīng)新工科教學(xué)需求，從橋梁工程教育中存在的問(wèn)題出發(fā)，探究解決新工科視域下橋梁工程教育教學(xué)改革的措施和方法.這是橋梁工程教育者目前迫切需要解決的問(wèn)題。當(dāng)前橋梁工程教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要存在以下問(wèn)題：

（一）課時(shí)少，內(nèi)容多

橋梁工程在專業(yè)上屬于土木工程的分支，與其他學(xué)科交叉融合，所涉及知識(shí)面廣泛。隨著新興科技與產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)計(jì)算、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的要求越加嚴(yán)格了，《橋梁工程》中規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)大多已經(jīng)過(guò)時(shí)，不適合橋梁發(fā)展現(xiàn)狀，需更換成最新的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。橋梁工程的課時(shí)從原來(lái)的64節(jié)課時(shí)慢慢少成了48課時(shí)，甚至更少，學(xué)生短時(shí)間難以完全掌握課本知識(shí)?！罢n時(shí)少，內(nèi)容多”現(xiàn)象嚴(yán)重，使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度不高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容抽象，與工程實(shí)踐脫節(jié)

橋梁工程作為橋梁類的基礎(chǔ)課程，具有內(nèi)容抽象、概念模糊不清、公式繁雜等特點(diǎn)。目前橋梁工程課程的教學(xué)主要側(cè)重于橋梁結(jié)構(gòu)基本概念和應(yīng)用的講解.并結(jié)合具體工程案例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。老師教學(xué)內(nèi)容較抽象，少有開(kāi)展工程實(shí)踐探索活動(dòng)，偏離橋梁工程與工程實(shí)踐的側(cè)重點(diǎn)，無(wú)法滿足課程教學(xué)的要求，教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)模式單一，評(píng)價(jià)方式不靈活

“老師講學(xué)生聽(tīng)”的課堂現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)模式過(guò)于單一，讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)擬定選擇題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題等題干信息進(jìn)行期末統(tǒng)考，是對(duì)復(fù)雜工程的簡(jiǎn)化說(shuō)明，并不適用工程項(xiàng)目，也難以做到對(duì)學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)考查。以“平時(shí)成績(jī)”和“期末統(tǒng)考”相結(jié)合的固定考核單向模式作為評(píng)價(jià)方式，顯得不夠靈活多變，學(xué)生積極性不高，課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估不理想。

三、新工科背景下橋梁工程課程改革意義

（一）新工科建設(shè)需求

橋梁工程專業(yè)建設(shè)在土木工程的高等工程教育中占有重要地位?！靶鹿た啤钡暮诵亩ㄎ皇侨瞬刨|(zhì)量，是高校建設(shè)的目標(biāo)，是我國(guó)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。隨著土木行業(yè)智能化、現(xiàn)代化的發(fā)展，綠色環(huán)保、智能與智慧、裝配式等新型結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)從“學(xué)科導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向”，注重培養(yǎng)應(yīng)用型新工科人才，滿足新工科建設(shè)需求，構(gòu)建以橋梁工程為載體的“新工科”工程教育教學(xué)新體系。

（二）工程教育認(rèn)證制度和學(xué)科發(fā)展的需要

國(guó)際工程教育認(rèn)證制度是通過(guò)制定國(guó)際工程教育標(biāo)準(zhǔn)，讓各協(xié)議簽約國(guó)在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上有據(jù)可依，保證人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的合理統(tǒng)一。2016年6月2日，《華盛頓協(xié)議》全會(huì)全票通過(guò)中國(guó)的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)。為完成具有中國(guó)特色且達(dá)到國(guó)際規(guī)定的等效工程教育專業(yè)認(rèn)證制度還任重而道遠(yuǎn)，為滿足橋梁工程專業(yè)的學(xué)科發(fā)展，需完善教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，總結(jié)出一條適合我國(guó)實(shí)際教學(xué)情況的工程教育改革之路，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和“新工科”理念的落實(shí)，提高中國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求

隨著產(chǎn)業(yè)需求的多元發(fā)展，招聘的崗位也更加多元化，在提供學(xué)生工作崗位的同時(shí)，也給學(xué)生制造了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。工程教育為更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本的理論知識(shí)，也要結(jié)合自己的工作期望，去學(xué)習(xí)新工科背景下最熱門(mén)的軟件或者研究方向.及時(shí)增補(bǔ)工程前沿相關(guān)知識(shí)。在推進(jìn)橋梁工程學(xué)科建設(shè)和改革過(guò)程中，需構(gòu)建創(chuàng)新的、實(shí)用的專業(yè)知識(shí)體系，培養(yǎng)強(qiáng)有力社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型創(chuàng)新人才，以滿足新時(shí)代復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。

四、新工科背景下橋梁工程教學(xué)改革舉措

（一）課程教學(xué)改革總體思想

在新工科工程教育背景下，不同高校對(duì)橋梁工程進(jìn)行不同方面的改革，大多通過(guò)壓縮專業(yè)課學(xué)時(shí)、增加教學(xué)內(nèi)容等方式，如何在減少課時(shí)的前提下，保證良好的教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)“新工科”建設(shè)要求，是橋梁工程專業(yè)課建設(shè)所面臨的難題。以橋梁工程方向的橋梁工程課程為例：1998年之前，安排的橋梁工程課總共12學(xué)時(shí)。1998年作為獨(dú)立學(xué)科的橋梁工程合并到了土木工程的橋梁方向后，橋梁工程課減少到了8學(xué)時(shí)。2013年制定的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，把課時(shí)減少了5學(xué)時(shí)。

目前就國(guó)內(nèi)橋梁專業(yè)建設(shè)而言，需從學(xué)時(shí)少、內(nèi)容難等角度出發(fā)，以新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法來(lái)傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，以新的考核方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力.以新工科觀念構(gòu)建課程改革總體思想，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、考核方法等角度出發(fā)，對(duì)橋梁工程教學(xué)進(jìn)行改革，具體的改革流程如下圖所示。

（二）橋梁工程教學(xué)內(nèi)容改革

（1）從教學(xué)內(nèi)容選取方面下功夫。由于“課時(shí)少，內(nèi)容多”的現(xiàn)象存在，總結(jié)考試重點(diǎn)和教學(xué)改革的要求，將教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐相聯(lián)系，是內(nèi)容選取的關(guān)鍵所在。內(nèi)容選擇方面，幫學(xué)生解決難點(diǎn)和疑點(diǎn)，多從學(xué)生的角度出發(fā)，制定符合學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，說(shuō)清考試重點(diǎn)和工程實(shí)際知識(shí)，給學(xué)生打好“預(yù)防針”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，滿足新時(shí)代人才質(zhì)量培養(yǎng)的需求。