張朋

【摘要】? ? 利用多媒體觀看操作視頻與觀看實際操做相結合進行示范是技能教學發(fā)展和改革的必然趨勢。多媒體的介入能夠突破傳統(tǒng)的技能教學模式，提 高課堂效率，改善教學效果，正確利用能源。同時師生交互性更廣泛，更深入，更具體。有利于技能教學標準化，現(xiàn)代化，高效化。緊跟新時 代對教學的更高要求，激發(fā)學生學習興趣，有利于新形勢下促進教學水平的有效提高。借助互聯(lián)網(wǎng)，借助多媒體，努力尋求發(fā)展焊接實習教學的正確道路，更好的建設與完善中職教學體系，使學生學的更好，教師教的更輕松，努力培養(yǎng)社會需要的焊接技能人才。

【關鍵詞】? ? 多媒體? ? ?焊接實習課? ? ?技能教學

在壓力容器、鍋爐、發(fā)電設備、石油化工、核設施、管道、冶金、鐵路、礦山、汽車、港口設施、造船、航空航天、建筑、工程機械機器制造、農(nóng)業(yè)機械、水利設施、、醫(yī)療器械等行業(yè)中都要采用焊接結構，許多工業(yè)產(chǎn)品的制造已經(jīng)無法離開焊接技術的使用。各企業(yè)對焊接技能人才的需求缺口較大。在這種形式下，全國中職和技工類學校大多數(shù)開設有焊接技術專業(yè)，培養(yǎng)焊接技術人才焊接實習課必不可少。

焊接實習課往往采用理實一體化教學模式，即理論和實踐相結合的方式，實操過程中無論是現(xiàn)在流行的四環(huán)節(jié)教學法還是五環(huán)節(jié)教學法，教師示范操作都是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的示范教學為教師親自操作焊機進行焊接操作，學生觀看學習。隨著2019年的到來，學校停課不停學，為了進行互聯(lián)網(wǎng)線上教學，焊接實習指導教師錄制了一批焊接實際操作視頻通過互聯(lián)網(wǎng)進行線上教學。隨著形勢的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術的介入，焊接實習課示范環(huán)節(jié)嘗試著由原來的學生觀看教師操作焊機進行實際焊接，改為了學生通過多媒體觀看教師錄制的實操視頻和觀看教師實際操作相結合的方式，效果很好。

一、實習課教師示范形式改變后主要優(yōu)點

1.1示范環(huán)節(jié)形式的轉換有利于新形勢的需要

傳統(tǒng)焊接技能示范時，會發(fā)出強烈的弧光輻射，學生必須戴面罩通過墨色玻璃觀察技能老師操作時的熔池，熔池大小只有指甲蓋大小，為了看清熔池的形狀和焊條的移動學生會挨在一起，擠成一團，加大了傳播疾病的風險。改為多媒體播放教師實操視頻，學生可以前后左右間隔一米觀看多媒體大屏展示的教師實操視頻，有利于傳染疾病的防控，符合教育部門的要求。

1.2示范環(huán)節(jié)形式的轉換提高了課堂效率

傳統(tǒng)焊接示范時，由于觀看空間有限，靠近教師的一圈學生能很好的觀察學習，靠外的學生會看不清教師的操作（如焊條的引弧方法，引弧位置，運條的角度，運條的角度，焊接接頭的操作，收弧的方法等）。為了所有同學都都能看清教師操作，不可能集中示范，一般采用分工位逐個示范的辦法，每次示范操作時，只有本實習工位的同學觀察，其他工位只能等待，每個工位示范完會花很多時間，課堂效率較低。采用多媒體觀看教師操作視頻的方法，所有工位都可以一起觀察學習，節(jié)省了時間，原來幾節(jié)課的教學可以濃縮在幾十分鐘內完成，提高了課堂效率。

1.3示范環(huán)節(jié)形式的轉換有利于改善教學效果

傳統(tǒng)焊接實習示范時，教師要在保證安全的前提下，保證動作的準確，保證學生便于觀看，還要保證試件的成型美觀，操作時現(xiàn)場會有很大噪聲，很難邊操作邊進行細致的講解，學生聽講也受影響。采用多媒體播放教師實操視頻后，教師可以控制視頻的音量大小，隨時對多媒體視頻中的操作細節(jié)，要點等進行詳細的講解，講解時多角度多維結合，學生不僅能看還能聽，多感官接受知識技能，便于觀察和模仿，傳統(tǒng)實習示范無法教授的內容可以更完美地展現(xiàn)，教學效果得以提高。

1.4示范環(huán)節(jié)形式的轉換有效利用了能源，低碳環(huán)保

傳統(tǒng)焊接實習示范每節(jié)課，每個工位，每個年級，每學年都要進行示范，每次都要燒不少焊條，焊絲，都要用到試件，操作時用掉不少電能，氬氣等，算下來不是一個小數(shù)目。采用多媒體觀看教師操作視頻后，教師只需錄制視頻時操作一次，以后上課就可以播放操作視頻，這樣一次制作多次使用，有效利用了能源，順應了新時代的環(huán)保要求。

1.5示范環(huán)節(jié)形式的轉換使師生交互性更好

傳統(tǒng)焊接實習示范時學生有問題必須等實習指導教師示范完再提問，交互性差。采用多媒體播放教師實操視頻后，有問題時視頻隨時可以暫停，解決問題后可以接著播放，視頻中的每一部分都可以反復播放，視頻還可以慢速播放，讓學生觀察的更細致接受的更好。操作視頻還能打包傳到班級群通過互聯(lián)網(wǎng)讓學生通過手機隨時觀看學習，示范環(huán)節(jié)改變后使師生交互性更好。

1.6示范環(huán)節(jié)形式的轉換激發(fā)學生的聽課興趣

教師事先把需要展示的動作、技能要點，全方位、多角度的錄制成視頻。在示范環(huán)節(jié)進行多媒體大屏播放，當學生看到嫻熟的動作，完美的焊縫成形，流暢的操作，會引起內心的興趣，興趣是最好的老師，當學生對焊接產(chǎn)生興趣時，內心會躍躍欲試，恨不得馬上就去練習操作技能，技能水平提高很快。

1.7示范環(huán)節(jié)形式的轉換后采用多媒體大屏播放教師實操視頻有利于滿足不同層次的學生

原來的實際操作形式，全班一個進度，技能示范只能按照教學進度進行，學得快的吃不跑，學得慢的跟不上。改用觀看大屏播放教師實操視頻后，學不會的可以通過多媒體看以前的實操視頻進行復習，學得快的可以繼續(xù)通過觀看多媒體實操視頻向下學習，滿足了不同程度的差異學生需求能夠因材施教。

1.8制造好的教師實操視頻還可以上傳到互聯(lián)網(wǎng)各個視頻網(wǎng)站進行共享，滿足了互聯(lián)網(wǎng)+教育的要求

視頻上傳后，可以通過視頻網(wǎng)站看到專業(yè)的焊接操作示范，讓人們享受到了互聯(lián)網(wǎng)的便利。通過上傳教師實操視頻宣傳了學校，擴大了招生。廣大電焊愛好者通過互聯(lián)網(wǎng)可以在視頻下留言評論，共同提高，還滿足了部分焊工的自學需要，解決操作中遇到的問題，有利于在新形勢下促進技能人才技能水平的有效提高。

二、辨證地看，焊接實習課示范環(huán)節(jié)的改變具體實施起來還有一些困難

2.1焊接實習技能指導教師計算機水平普遍不高

作為焊接實習教師必須加強學習，努力掌握現(xiàn)代信息技術，提高自身的信息素養(yǎng)，以順應教育信息化潮流。同時，我們要不斷學習、更新多種軟件知識，不斷提高使用軟件技能和制作視頻的水平，使互聯(lián)網(wǎng)和多媒體也逐漸成為我們教學的有利工具。

2.2視頻的錄制有難度

焊接電弧會發(fā)出強烈的紫外線，對錄像機的感光元件損壞很大，必須在鏡頭前遮擋墨色玻璃，電弧引燃前還要拍攝教師的肢體動作，遮擋了墨色玻璃的鏡頭拍不清景物，這就需要攝像者先期不用墨色玻璃，在示范教師引起電弧的一瞬間用墨色玻璃遮住鏡頭，需要焊接實習教師與拍攝者有一定默契，才能拍攝出實用的視頻，可能一個視頻要多次反復拍攝多次，才能滿足使用的要求。

2.3示范環(huán)節(jié)形式的轉換后教師備課難度加大了

原來實習教師很少自己制作課件，都是下載一些文字課件，在上課時使用。示范環(huán)節(jié)形式轉換后課件中除了傳統(tǒng)的安全教育，操作過程，操作細節(jié)外，還要制作加入焊接示范視頻。使備課時間所花時間和精力都會增加。相對傳統(tǒng)的示范形式備課難度有了提高。

2.4示范環(huán)節(jié)形式的轉換后實訓室設備的空間配置需要科學配置

焊接實訓車間有大功率的焊機等設備，實習時會產(chǎn)生強烈的弧光輻射，產(chǎn)生大量的煙塵，震動，噪聲等。以上種種都會對多媒體設備產(chǎn)生致命的損壞，但是多媒體大屏又不能離焊機太遠，觀看完視頻再去焊機操作路程太遠的話影響了課堂的連貫性。這就需要合理保護多媒體大屏，科學擺放多媒體和焊機。

2.5示范環(huán)節(jié)形式的轉換后教師仍然要在巡回指導過程中實際操作

教學中必須的示范可以做成視頻統(tǒng)一播放示范，教師巡回過程中如發(fā)現(xiàn)個別問題，發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)問題，可以現(xiàn)場握住學生的手進行實際操作示范，沒必要再去大屏播放示范視頻。

2.6示范環(huán)節(jié)形式的轉換后，通過多媒體觀看視頻時教師觀察學生反映不如原來容易了

傳統(tǒng)的示范形式，每個工位只有四位同學，教師實操后，可以迅速的觀察學生的體態(tài)語言、面部表情，及時了解學生對操作技能的掌握和認知程度。多媒體大屏播放教師實操視頻時，一個班四十多位同學都在觀看，教師不容易捕捉到學生的反應，課堂反饋難度加大了。

三、結束語

總之，焊接實習課示范環(huán)節(jié)由原來的學生觀看教師操作焊機進行實際焊接，改為學生通過多媒體觀看教師實操視頻是對傳統(tǒng)教學模式的一種補充和發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，通過多媒體觀看操作視頻與觀看實際操做相結合是技能教學發(fā)展和改革的必然趨勢。形式的改變能夠突破傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂效率，改善教學效果，正確利用能源。同時師生交互性更廣泛，更深入，更具體。有利于技能教學標準化，現(xiàn)代化，高效化。我們也應該看到教學形式改變是一把雙刃劍，我們要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，要注重學生的反應，從實際出發(fā)，靈活多變，教無常法，教無定法，在焊接實習示范環(huán)節(jié)中要精心準備操作視頻，合理利用各種多媒體軟件，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利同時，也不能完全依賴多媒體大屏播放教師操作視頻，需要實操示范的要實操，根據(jù)中職生接受知識學習技能的客觀規(guī)律，注重反饋，借助互聯(lián)網(wǎng)，借助多媒體，努力尋求發(fā)展焊接實習教學的正確道路，更好的建設與完善中職教學體系，使學生學的更好，教師教的更輕松，我們只有時刻努力，不忘初心，努力探索，勇于改革，勇于發(fā)展，才能為祖國培養(yǎng)更多的高技能人才。

參? 考? 文? 獻

[1]中職《汽車電子控制技術》課程混合式教學改革探索[J]. 蘭婷婷.? 大眾科技. 2017（01）

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[3]新課改下翻轉課堂教學模式在中職機械基礎課程中的應用情況及效果調查報告[J]. 譚青絲.? 現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2019（06）

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[5]多媒體技術在中職機械制造及自動化教學中的應用. 馮海艷. 試題與研究[教學論壇] . 2017

[6]多媒體技術在中職機械制造及自動化教學中的應用. 馮素娟. 教育現(xiàn)代化[電子版] . 2016

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