科學(xué)游戲在幼兒園區(qū)域游戲中的有效應(yīng)用

夏傳沛

科學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起。幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中普及科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲，巧妙利用科學(xué)游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)了解充滿趣味性的科學(xué)現(xiàn)象，掌握基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，形成自主探索的能力。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的區(qū)域游戲環(huán)境，為科學(xué)游戲提供平臺(tái)

教師在組織科學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)狀態(tài)，準(zhǔn)備科學(xué)游戲所需要的素材，創(chuàng)設(shè)和諧、安全的區(qū)域游戲環(huán)境。生活化的環(huán)境可以帶給幼兒放松、熟悉的感受，有利于他們盡快進(jìn)入游戲活動(dòng)狀態(tài)。趣味性的氛圍有助于激發(fā)幼兒的參與積極性。

教師可以利用觀察類科學(xué)游戲引導(dǎo)幼兒去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。教師可以準(zhǔn)備科學(xué)觀察游戲所需要的素材，如不同植物的種子、小蝌蚪等。植物與動(dòng)物都是自然環(huán)境中的生物，教師可以將教室打造成一個(gè)春意盎然的自然環(huán)境，利用植物、綠色裝飾、魚(yú)缸等讓環(huán)境更加貼近現(xiàn)實(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織幼兒每天觀察科學(xué)活動(dòng)中種子、小蝌蚪的變化，并學(xué)會(huì)用畫(huà)筆記錄下來(lái)。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒可以了解動(dòng)植物生長(zhǎng)的過(guò)程，增加科學(xué)知識(shí)。

很多科學(xué)知識(shí)比較枯燥、無(wú)味，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的科學(xué)游戲環(huán)境吸引幼兒參與活動(dòng)，讓幼兒能感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒觀察與探究的興趣，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合幼兒情況，選擇合理的科學(xué)游戲內(nèi)容

科學(xué)游戲是推動(dòng)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，教師在組織科學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)，不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的探究能力、思維方式，還應(yīng)尊重幼兒的活動(dòng)主體地位。在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師要充分結(jié)合幼兒情況，如幼兒的觀察能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、理解能力等，組織小游戲，讓幼兒能夠從游戲過(guò)程中觀察到科學(xué)現(xiàn)象、了解科學(xué)知識(shí)。游戲活動(dòng)的難度應(yīng)該循序漸進(jìn)，教師可以通過(guò)不斷加深難度來(lái)逐步提升幼兒對(duì)科學(xué)游戲的興趣和信心。

比如有關(guān)磁力的課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒了解磁鐵的性能，學(xué)習(xí)引力的相關(guān)知識(shí)。教師可以利用桌面下的磁鐵讓一個(gè)鐵制的小人在桌面行走。教學(xué)開(kāi)始前，教師可以為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一套物品，包含一個(gè)磁鐵石和一些不同材質(zhì)的物品（回形針、紙片、紙杯、塑料尺等），引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手探究，按照“可以被吸引”和“不能被吸引”對(duì)物品進(jìn)行分類。在這個(gè)游戲過(guò)程中，教師利用幼兒的好奇心，制造懸念，吸引幼兒的注意力，通過(guò)解謎的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒進(jìn)入大班后，理解能力和動(dòng)手能力都有所提升，教師可以進(jìn)一步加大磁力教學(xué)游戲的難度，設(shè)計(jì)“讓魚(yú)兒游起來(lái)”的磁力科學(xué)游戲，引導(dǎo)幼兒在紙上畫(huà)出小魚(yú)，并將其折成一條條紙質(zhì)小魚(yú)，利用回形針、金屬小紐扣給每條小魚(yú)加上眼睛、嘴巴，最后將魚(yú)兒放到水盆中，最后，教師可以指導(dǎo)幼兒利用磁力石讓魚(yú)兒在水中游起來(lái)。科學(xué)游戲能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力和探究能力，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

不同階段的幼兒對(duì)科學(xué)游戲內(nèi)容的理解能力、學(xué)習(xí)能力不同，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及動(dòng)手能力，選擇適合幼兒參與的、科學(xué)性強(qiáng)的、趣味性濃的游戲，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、選擇合理的區(qū)域游戲材料，促進(jìn)科學(xué)活動(dòng)展開(kāi)

游戲的開(kāi)展離不開(kāi)游戲素材的支撐，教師應(yīng)該結(jié)合科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備合理的游戲素材。教師要對(duì)區(qū)域素材的質(zhì)量、數(shù)量、科學(xué)性等方面嚴(yán)格把關(guān)，確保游戲材料符合幼兒動(dòng)手能力。

例如，在教授“聲音的傳播”這一課時(shí)，教師可以讓幼兒利用紙杯、塑料、陶瓷碗等，感受聲音在不同介質(zhì)下傳播的變化。經(jīng)過(guò)教師的講解，幼兒可以了解聲音的傳播過(guò)程，聲音傳播的條件等知識(shí)，這對(duì)于提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)有積極幫助。

四、強(qiáng)化區(qū)域游戲指導(dǎo)，提升科學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

教師在組織科學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，為幼兒普及基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，提高幼兒的科學(xué)知識(shí)水平。教師要改變以自身為主體的教學(xué)模式，在游戲活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒自主探究、大膽提問(wèn)，提高幼兒的參與積極性。教師在活動(dòng)中還應(yīng)充當(dāng)觀察者、聆聽(tīng)者、記錄者，時(shí)刻觀察幼兒的表現(xiàn)，聆聽(tīng)幼兒的對(duì)話，記錄幼兒的表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

以“神奇的小紙片”活動(dòng)為例，教師可以在區(qū)域游戲中投放一定量的小紙片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自主思考、動(dòng)手的方式去展現(xiàn)小紙片神奇之處。有些幼兒展示了小紙片站立起來(lái)的畫(huà)面，將平面的紙通過(guò)折疊讓紙片變形并形成立體紙片，這個(gè)過(guò)程能讓幼兒感知到平面到立體的變化。有些幼兒則展示了一張紙片可以輕易撕開(kāi)，多張紙張疊加后不易撕開(kāi)的現(xiàn)象。除此之外，紙片還被幼兒折疊成小扇子、小青蛙等。教師可以給予幼兒足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的自主性。

科學(xué)教育已經(jīng)被納入我國(guó)各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)中。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下人才培養(yǎng)目標(biāo)，巧妙應(yīng)用科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)玖里書(shū)香幼兒園）