盧聲怡

上一期，蘆果和青鳥(niǎo)碰到了黑衣人，黑衣人是敵是友？在黑衣人的引領(lǐng)下，蘆果和青鳥(niǎo)又會(huì)到哪里？路上還會(huì)發(fā)生什么呢？

“能一路跟蹤我來(lái)到方城入口，說(shuō)明你們是有心有緣的人。請(qǐng)收下這份禮物。”黑衣人抬手一揚(yáng)，朝蘆果拋來(lái)一根枝條。蘆果眼明手快，一把抄在手中，定睛一看，這分明就是之前的樵夫落下的那根短枝條。只是已經(jīng)修剪過(guò)了，去掉了枝杈和殘葉，如同一根指揮棒。

“哈哈，這是什么？魔杖嗎？”蘆果隨手一揮，指向黑衣人，“聽(tīng)我號(hào)令，速速顯形?！边@一揮，黑衣人如煙般消失不見(jiàn)。周邊景物一陣輕顫，旋即安定下來(lái)，一道城墻橫亙?cè)谔J果與青鳥(niǎo)眼前。

“來(lái)，讓我?guī)泔w進(jìn)去?！鼻帏B(niǎo)正要變幻身形，蘆果卻搖搖頭：“如果有城門(mén)，那我們還是光明正大地進(jìn)城比較好?！痹捯魟偮洌矍暗某菈ι暇驼娴娘@露出一個(gè)大城門(mén)來(lái)。城門(mén)上方的匾額上，赫然寫(xiě)著“方城”二字?！斑@個(gè)‘城字有些奇怪，我怎么覺(jué)得原來(lái)是課程的‘程，然后被人用泥巴涂掉，重新塑了個(gè)‘城字在上面呢？”蘆果嘀咕著?！坝喺齽e字嘛，這很正常，你們?nèi)祟?lèi)社會(huì)里的孩子們做作業(yè)，不是也經(jīng)常這樣涂呀、改呀的嗎？”

蘆果和青鳥(niǎo)表面上輕松地聊著，但當(dāng)他們共同把手按在城門(mén)的門(mén)環(huán)之上時(shí)，心里都有些緊張?；ハ鄬?duì)視一眼后，他們輕輕地把門(mén)一推，偌大的木門(mén)無(wú)聲無(wú)息地開(kāi)了……

突然，喧囂的人聲傳來(lái)，蘆果和青鳥(niǎo)嚇了一跳，城門(mén)之內(nèi)是一片熱鬧的街市，人來(lái)人往。人們的衣著打扮看來(lái)與外面的人沒(méi)什么區(qū)別，有在小攤前討價(jià)還價(jià)的，有追著同伴打鬧的，有坐在長(zhǎng)凳上聊天的，一片祥和景象。

青鳥(niǎo)看了半天，一把拉住旁邊走過(guò)的一位大哥：“這位大哥您好，請(qǐng)問(wèn)這兒可以學(xué)一種叫‘方程的神技嗎？”“方城？你們就在方城里面啊。你們是要來(lái)報(bào)名學(xué)習(xí)的吧，有，往東邊去，‘方程學(xué)院就在那兒。”太好了，真是得來(lái)全不費(fèi)功夫，蘆果和青鳥(niǎo)興奮地?fù)袅艘幌抡?，往東奔去。

“方程學(xué)院”看起來(lái)并不起眼。蘆果他們一敲門(mén)，從旁邊的門(mén)房里探出一個(gè)人來(lái)。

“保安叔叔，您好?！鼻帏B(niǎo)禮貌地一拱手。那人卻擺擺手，“不不不，我可不是保安，我是學(xué)校的教務(wù)主任南瓜老師。”說(shuō)著，他指指門(mén)框上，果然有一塊牌子，上面寫(xiě)著“新生接待處”。

聽(tīng)蘆果和青鳥(niǎo)說(shuō)想報(bào)名學(xué)習(xí)“方程”神技，南瓜老師一拍手：“太好了，只要你們?cè)诮裉斓膱?bào)名學(xué)生測(cè)試中排到前兩名，那我就錄取你們?！?/p>

“真的？！”青鳥(niǎo)和蘆果有點(diǎn)迫不及待。“先來(lái)第一題?！蹦瞎侠蠋熃o兩人各遞上一支筆，“這道題你們一定都會(huì)?！薄笆菃?？”蘆果狐疑地拿起筆，往試卷上一看，樂(lè)了，果然會(huì)。試卷封面上只有一條橫線，前面寫(xiě)著“姓名： ”。

青鳥(niǎo)和蘆果快速地把自己的姓名寫(xiě)上了，翻到試卷后面看，卻發(fā)現(xiàn)是一片空白。難道，這張?jiān)嚲碇挥幸坏李}，而這題就是寫(xiě)自己的名字？沒(méi)等蘆果提問(wèn)，南瓜老師已經(jīng)把“試卷”收起來(lái)，往校園里做了個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì)：“走吧，我們的測(cè)試是無(wú)紙化，實(shí)景式的，邊走邊考。你倆按一個(gè)小組打分?！?/p>

方程學(xué)院的景色很美，一進(jìn)校門(mén)，就是一條長(zhǎng)堤，堤岸上柳樹(shù)成行，長(zhǎng)枝招展。

“請(qǐng)說(shuō)出，這兩排共有多少棵柳樹(shù)？”蘆果數(shù)數(shù)是極快的，她總是交替使用五個(gè)五個(gè)數(shù)，或是三個(gè)三個(gè)數(shù)的技巧，加上兩排柳樹(shù)恰好是對(duì)稱(chēng)的，所以一下子就能報(bào)出“24”這個(gè)數(shù)來(lái)。青鳥(niǎo)補(bǔ)充了一句“萬(wàn)物皆數(shù)”，南瓜老師微笑著看了他一眼。

“好，第二個(gè)問(wèn)題就是，我們身旁的這棵大柳樹(shù)上面大約有多少片葉子呢？”

“有n片葉子?！碧J果脫口而出，一路尋來(lái)，她體會(huì)到“代數(shù)”方法的方便，既然這兒是“方程學(xué)院”，那么用任何一個(gè)字母，就能代替一個(gè)不知道是多少的數(shù)，多好呀。

可是，南瓜老師卻搖了搖頭，點(diǎn)評(píng)說(shuō)：“不合適，柳葉的數(shù)量，一定是個(gè)明明白白的確定的數(shù)，只是我們暫時(shí)不知道而已。用n代表的話，相當(dāng)于沒(méi)答案?！?/p>

蘆果突然發(fā)現(xiàn)，一直都沒(méi)聽(tīng)到青鳥(niǎo)的回答，轉(zhuǎn)身看時(shí)，發(fā)現(xiàn)青鳥(niǎo)毫無(wú)聲息地收斂了翅膀，落在她的身后。原來(lái)剛才青鳥(niǎo)已經(jīng)化為鳥(niǎo)形，去樹(shù)上盤(pán)旋觀察了一番?！斑@么大一棵柳樹(shù)，應(yīng)該大約有一萬(wàn)片葉子?！鼻帏B(niǎo)有把握地說(shuō)。

南瓜老師帶著他們繼續(xù)前行，一眼瞥見(jiàn)路邊落著的4個(gè)飲料瓶，皺了皺眉頭，指著路邊的一個(gè)“飲料瓶歸類(lèi)垃圾桶”說(shuō)：“這里面原來(lái)有n個(gè)飲料瓶，過(guò)一會(huì)兒，它會(huì)有幾個(gè)飲料瓶呢？”

“這是什么意思？”青鳥(niǎo)望望蘆果，蘆果笑了。她走過(guò)去，彎腰撿起四個(gè)飲料瓶，把它們一一投入桶里，然后拍拍手說(shuō)：“現(xiàn)在，里面有（n+4）個(gè)飲料瓶了?！笨茨瞎侠蠋燑c(diǎn)頭表示贊許，青鳥(niǎo)知道蘆果做對(duì)了，也說(shuō)對(duì)了。

這時(shí)，嘈雜的人聲傳來(lái)，原來(lái)是一輛大巴車(chē)停在邊上，上面下來(lái)了5位游客。南瓜老師一指大巴車(chē)，說(shuō)：“車(chē)上原來(lái)有x人，那……”青鳥(niǎo)立即接上話，說(shuō)：“現(xiàn)在有（x-5）人?！?/p>

車(chē)上下來(lái)的游客中，有三位小姑娘，她們一下子都被路邊的小金魚(yú)攤吸引住了。那些金魚(yú)裝在好看的藍(lán)色透明水袋中，水袋口上還系著蝴蝶結(jié)。眼看她們招了招手，另兩位看來(lái)是夫婦模樣的游客，走了過(guò)去，其中的爸爸為她們付了賬。

南瓜老師說(shuō)：“每袋的金魚(yú)是一樣多的，可以用a表示，那么她們一共買(mǎi)了……”

“（a×3）袋金魚(yú)?！甭?tīng)到蘆果的回答，南瓜老師愣了一下，想想又點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“嗯，可以，現(xiàn)在帶你們參觀一下學(xué)校的食堂?！薄笆程茫俊鼻帏B(niǎo)高興地鼓起掌來(lái)，“這個(gè)好，這個(gè)很重要，請(qǐng)問(wèn)有薯?xiàng)l賣(mài)嗎？”“薯?xiàng)l？”這下輪到南瓜老師呆住了，“我們食堂都是賣(mài)傳統(tǒng)食品的，恐怕沒(méi)有薯?xiàng)l呢，不管怎樣，看看就知道了?！惫?，里面一排看去，有賣(mài)拌面扁肉的，有賣(mài)包子、餃子的，有賣(mài)烤鴨、春卷的，就是沒(méi)看到賣(mài)薯?xiàng)l的。

南瓜老師熱情地跟柜臺(tái)后面胖胖的阿姨打招呼：“馬大嫂，你這一批餃子可做了不少呀，一屜10個(gè)，一屜屜地蒸出來(lái)，足有……m個(gè)吧?！?/p>

接下來(lái)這句話，他是朝著蘆果和青鳥(niǎo)說(shuō)的：“你們知道馬大嫂一共蒸了多少屜餃子嗎？”“（m÷10）！”蘆果和青鳥(niǎo)異口同聲地回答。

“哈哈，南瓜老師，原來(lái)你又在考核新生呀！這兩個(gè)我一看就不錯(cuò)，小姑娘多俊俏，小伙子多帥氣。以后你們學(xué)習(xí)累了，就到馬大嫂這兒來(lái)找東西吃。來(lái)，你們吃多少個(gè)餃子？”

“我喜歡3個(gè)3個(gè)地分裝在小碟子里面吃?！碧J果說(shuō)?！拔冶人?個(gè)就好。”青鳥(niǎo)說(shuō)?！懊靼琢?，小姑娘吃的是3y個(gè)，小伙子是（3y+2）個(gè)?！薄斑?，為什么我的是3y個(gè)？”蘆果的疑惑只是一瞬間，因?yàn)楹苊黠@，既然她自己也說(shuō)要把餃子分成3個(gè)3個(gè)的，那么餃子的數(shù)量就最好是能夠被3整除，這樣一來(lái)，用y表示并不能保證能被3整除，而用3y表示的話，那么除以3就得到y(tǒng)，確實(shí)比隨便用一個(gè)字母強(qiáng)多了。

“嗯，又學(xué)到了?！碧J果自言自語(yǔ)點(diǎn)點(diǎn)頭?！奥?tīng)說(shuō)你愛(ài)吃薯?xiàng)l？我這兒有‘代數(shù)條，來(lái)嘗嘗吧?！瘪R大嫂彎腰去柜臺(tái)下面取。青鳥(niǎo)和蘆果興奮起來(lái)，果然不愧是“方程學(xué)院”，居然有“代數(shù)條”，這會(huì)是什么東西呢？

青鳥(niǎo)請(qǐng)你漫游數(shù)題國(guó)

我們可以用字母代表一個(gè)數(shù)或數(shù)量，也可以根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，用含字母的式子來(lái)代表一個(gè)數(shù)量，例如，這集故事中的（n+4）、（x-5）、（a×3）、（m÷10）就是很好的例子。想一想，如果你每天在校學(xué)習(xí)6小時(shí)，這學(xué)期一共學(xué)習(xí)了x天的話，那么這學(xué)期你在校學(xué)習(xí)的總時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該怎么表示呢？

蘆果和你對(duì)答案

上期答案：要表示未知數(shù)，其實(shí)任何符號(hào)都可以。在幼兒園的時(shí)候，除了小花朵，甚至還可以用各種水果、棒棒糖、小物品來(lái)表示未知數(shù)呢。在小學(xué)的低年級(jí)，也經(jīng)常用各種符號(hào)來(lái)表示，例如“☆、◇、△”等，后來(lái)才慢慢地固定下來(lái)，用一些特殊的字母。對(duì)于“◎-6=3”，我們一看就知道“◎=9”。