談高職院校開展物流管理專業(yè)1+X證書制度試點工作的相關(guān)思考

張怡

摘要：我國經(jīng)濟日益發(fā)展，基礎(chǔ)建設(shè)也在逐漸完善，現(xiàn)代物流管理技術(shù)也在飛速前進，物流已經(jīng)開始由企業(yè)內(nèi)部流行社會化，逐漸擴大了其涉及范圍。由開始的單純物資采購和生產(chǎn)運輸轉(zhuǎn)向多元化方向，在此發(fā)展過程中，物流企業(yè)對人才的需求量越來越大，物流企業(yè)為了自身的發(fā)展必須要組建一支優(yōu)秀的專業(yè)人才隊伍，在推動自身企業(yè)發(fā)展同時還可以帶動社會發(fā)展，越來越多的高職院校開始開展物流人才的培養(yǎng)。針對社會對物流人才的需要，我國正在實施物流管理專業(yè)1+x證書制度的教學模式進行物流人才培養(yǎng)，在少數(shù)高職院校中開展試點工作。在試點工作中出現(xiàn)了許多問題，為了能夠保障教育效果穩(wěn)步增長，所以在未來的物流人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)結(jié)合高職院校物流專業(yè)的發(fā)展特點進行物流專業(yè)人才培養(yǎng)，針對1+x證書制度試點過程中的問題，提出相應(yīng)的解決措施，提升物流專業(yè)教育效果，為我國輸送更多的物流專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;物流管理;1+x證書

我國實行物流管理專業(yè)1+x證書試點的主要對象是高等職業(yè)院校，將物流職業(yè)技能等級證書作為物流專業(yè)人才的憑證，結(jié)合當前我國物流行業(yè)對人才的需求，從職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能兩個方面對學生進行培養(yǎng)。這就要求高職院校能夠立足自身發(fā)展實況，提出適合自己的教育措施，制定教學方案來提升教學效率，達到我國社會對于物流人才的需求。

一、高職院校開展物流管理課程中出現(xiàn)的問題

2019年國務(wù)院發(fā)布職教20條中明確提出開展1+x證書試點工作，物流管理作為首批試點專業(yè)，各高職院校踴躍參與，并將1+x證書內(nèi)容融入人才培養(yǎng)中，但在實際教學過程中，也出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致教學效率下降。比如，在進行物流專業(yè)管理的教學過程中，將專業(yè)證書分為學歷和技術(shù)兩個方面，包括就業(yè)資格證，這就要求物流管理專業(yè)的學生在學習相關(guān)知識的同時，還要去獲得各方面的證書，比如說英語，計算機物流方面的專業(yè)等級證書。這種高要求雖然可以保證學生學習物流管理相關(guān)知識的效率，但是我們卻發(fā)現(xiàn)學生不能將專業(yè)知識和證書相契合，在很大程度上影響了物流專業(yè)各方面的教學質(zhì)量。而且在我國各高職院校開展物流專業(yè)人才培養(yǎng)沒有立足于學校發(fā)展實際情況和物流專業(yè)，對人才的培養(yǎng)也并不是朝著多元化的方向發(fā)展的，沒有自己的教學特色，這會導(dǎo)致教育效率下降，難以有效地做出實際成果。

二、高職院校開展物流管理專業(yè)1+X證書制度試點的建議

（一）創(chuàng)立良好的學習條件

高職院校在進行物流專業(yè)課程的教學時，必須落實1+x證書制度的工作，為學生創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學條件。第一，應(yīng)該對學生加強物流資格證書的學習指導(dǎo)，對于理論和實操技能兩個方面進行針對性教學，于知識理論來講，主要學習的就是物流管理的基礎(chǔ)知識，物流成本，物流服務(wù)，物流質(zhì)量管控等方面的知識。在此學習的基礎(chǔ)上，對物流實操技術(shù)進行學習，在學習技能方面，對貨物倉儲管理，運輸，信息技術(shù)等方面進行學習。第二，加大校企合作深度，組織教師到企業(yè)實踐，掌握行業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝。組織教師開展各項培訓，包括專業(yè)教學標準培訓、教學方法培訓、課程開發(fā)培訓以及教學資源建設(shè)培訓，從而提升教師的教學與培訓能力。同時，物流管理專業(yè)的教師還要加強對學生的競賽指導(dǎo)，通過競賽活動促進教學，讓學生在學習物流知識的基礎(chǔ)上更好進行實操活動學習，營造一個良好的學習氛圍。

（二）完善物流管理專業(yè)的教學程序

首先，高等職業(yè)院校應(yīng)當立足于學校發(fā)展實際，對物流專業(yè)的管理人才進行全方位多元化的培養(yǎng)，制定明確的詳細的人才培養(yǎng)計劃和教學目標，朝著目標前進，培養(yǎng)出綜合能力較高的技能型人才。讓學生掌握全面的物流知識和物流管理知識的同時讓學生學會利用各種信息化輔助進行物流管理工作，比如計算機和各種科學技術(shù)信息處理技術(shù)等。培養(yǎng)其良好的物流管理實踐工作能力，讓學生自身樹立一個良好的就業(yè)觀念，為以后的物流工作打下理念基礎(chǔ)。其次，加強對學生物流崗位和實踐能力方面的教學指引，高職院校教物流專業(yè)教師應(yīng)當注重對學生的專業(yè)知識和素質(zhì)的提高，針對學生實際發(fā)展狀況，對學生進行針對性專業(yè)的培養(yǎng)，符合設(shè)計的教學計劃和教學目標，讓學生在掌握物流管理的相關(guān)知識的同時，具備一定的創(chuàng)新意識，在物流實操工作中，尋找物流行業(yè)的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展方向，將在學校學到的知識，更加有效的落實在未來的工作中。最后，在學生的綜合能力培養(yǎng)方面，高等職業(yè)院校需要對學生的管理能力，服務(wù)能力，信息運用能力進行考察和落實，讓學生在未來的工作中能夠更好的適應(yīng)工作中出現(xiàn)的困難并高效解決問題，并且高職院校在對物流專業(yè)的學生的培養(yǎng)上應(yīng)當注意畢業(yè)就業(yè)方面的指導(dǎo)，老師應(yīng)該對其進行就業(yè)方向的指導(dǎo)。讓學生意識到物流服務(wù)是多方面的，崗位也是多種多樣的，要學生明確自己以后發(fā)展方向，根據(jù)自身的能力和匹配合適的崗位，完善教學指導(dǎo)方案，讓學生在樹立正確觀念的意識基礎(chǔ)上進行學習活動。

（三）完善物流管理課程的教學模式

高等職業(yè)院校在對物流管理專業(yè)進行教學的過程中，應(yīng)當有一個完善的物流專業(yè)的教學模式。通過此教學模式去對學生的崗位技能進行指導(dǎo)性培養(yǎng)，使學生形成一個有科學思維和分析問題解決問題的工作能力。第一，需要對學生進行物流專業(yè)知識基礎(chǔ)課程的教學，用對其進行英語，計算機等課程的輔助教學，形成全方面發(fā)展的人才，應(yīng)對未來工作中可能出現(xiàn)的問題，提高學生的應(yīng)變能力。第二，要在教學這些課程時，根據(jù)學生物流管理知識學習的進度，使專業(yè)知識和輔助課程的內(nèi)容相匹配，能夠讓學生更加全方面的對知識進行融合學習，提高學生的理解能力，并使用在未來工作過程中，讓課程中學習的知識更加貼近工作內(nèi)容，為學生未來工作提供發(fā)展基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)建1+x證書學習制度，促進教學活動的開展

在高職院校進行物流專業(yè)的實際教學過程中，應(yīng)當結(jié)合1+x證書的要求，形成一個符合專業(yè)教育的教學體系和教學機制。第一，高職院校應(yīng)當在教學過程中，建立一個對于物流專業(yè)資格證書和學歷證書的認證制度，在就業(yè)資格證書方面應(yīng)對學生進行及時有效的指導(dǎo)，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的知識與技能課程培訓。將物流專業(yè)的知識點和學生實際操作相結(jié)合起來，讓學生在考取和獲得學位和職業(yè)技能等級證書后，可以申請某些相關(guān)課程或者項目的免考，在此學習期間，也可以通過學分積累的機制，激發(fā)學生學習動力，通過這種模式將學習和考證進行有機融合。第二，根據(jù)我國目前對于物流專業(yè)管理人才能力的要求，高等職業(yè)院校開發(fā)1+x證書制度的專業(yè)課程，對學生進行組織教學，高等職業(yè)院?？梢园凑諊覍τ谖锪骷夹g(shù)人才的需求，設(shè)計一些相關(guān)的核心課程強化學生的知識儲備（例如現(xiàn)代化物流，物流運輸實務(wù)課程，物流信息技術(shù)管理等課程），將多種知識點與國家職業(yè)標準掛鉤，讓學生在未來就業(yè)時，不會盲目的去進行工作。第三，高等職業(yè)院校需要立足于國家物流管理職業(yè)的要求，形成一個專業(yè)培養(yǎng)的教育體系，高等職業(yè)院校還可以和相關(guān)的證件單位合作，共同制定出一個物流管理方面的教學體系和教學方案，還可以加強和物流企業(yè)之間的校企合作，帶領(lǐng)學生到企業(yè)開展短期的有針對性的企業(yè)實踐，讓學生在實際工作過程中鞏固自身所學知識，將學習的物流專業(yè)知識有效的利用到工作中去，也為未來學生工作提供了一定的方向指導(dǎo)。

總結(jié)：通過1+x證書制度，可以有效對物流管理專業(yè)的學生進行培養(yǎng)，打造一批專業(yè)的物流管理人員，為我國對物流管理人才的需求添磚加瓦。

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