關(guān)注細(xì)節(jié)，提高作文教學(xué)的效率

吳彥聞

中高年級(jí)教師都有這樣的經(jīng)歷，在讀到學(xué)生作文的精彩之處，總會(huì)將其圈畫出來，在旁做一些批注。可是在正式的寫作課上，可以了解到學(xué)生的寫作雖然主題方向正確，但在具體的寫作過程中，使用的語言并不恰當(dāng)，作文內(nèi)容像流水賬，這些問題的癥結(jié)是沒有細(xì)節(jié)描寫，教師要努力將學(xué)生的寫作落實(shí)到精致的細(xì)節(jié)之處。

一、充分運(yùn)用教材，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的好處

能入選語文教材的文章都是精心選擇的，尤其是近幾年全國統(tǒng)一的部編教材里的文章，更是優(yōu)中選優(yōu)。在部編教材中，有專項(xiàng)寫作單元，并且這一單元的文章都是為專項(xiàng)作文準(zhǔn)備的。但是，在語文教學(xué)中，教師關(guān)注的多是閱讀，以及仿寫句段，或者改編、續(xù)編故事，并沒有意識(shí)到教材中的精彩細(xì)節(jié)描寫對(duì)寫作的作用。所以，學(xué)習(xí)教材中的文章，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在精讀文本中精彩的細(xì)節(jié)上，讓學(xué)生體會(huì)和欣賞細(xì)節(jié)描寫的精妙，并有意模仿，練習(xí)得多了，寫作時(shí)自然能描寫出精彩的細(xì)節(jié)。

比如，部編教材三上第8課《賣火柴的小女孩》，作者在凸顯小女孩兒很冷時(shí)用了細(xì)節(jié)描寫：一雙小腳凍得紅一塊青一塊的……哆哆嗦嗦地向前走。這樣的細(xì)節(jié)描寫，能在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，并且很容易就知道了這個(gè)小女孩兒有多冷。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生賞析文中精彩的細(xì)節(jié)描寫，讓他們?cè)阼b賞后，把細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用到自己的寫作中，從心底明白精彩的細(xì)節(jié)描寫能讓文章更加出色，更加形象，更有情感。

二、拓展文本，讓學(xué)生積累細(xì)節(jié)描寫的經(jīng)驗(yàn)

靈感來自生活，而生活千姿百態(tài)，所以靈感源源不斷。從這句話中，我們知道，寫作與生活是分不開的。離開生活，寫作就是空洞的，沒有情感的。就比如教材中的文章，也是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，學(xué)生很容易理解并接受。

（一）摘抄好詞好句

部編教材中的文章都是精心選擇的，不僅質(zhì)量極佳，而且妙語連珠，精彩的細(xì)節(jié)描寫不勝枚舉。教師在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞文本的同時(shí)，可以建議他們將文中的精彩句段、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫摘抄下來，反復(fù)品讀，化為己用，這樣日后寫作時(shí)就有了源源不斷的素材。對(duì)于教材中精彩絕妙的片段，可以讓學(xué)生背下來，培養(yǎng)他們的語感，積累得多了，寫作時(shí)就會(huì)不自覺地流露出文采。

但是，積累好詞好句是額外作業(yè)，會(huì)占用學(xué)生很多課余時(shí)間，所以，不是所有學(xué)生都喜歡這項(xiàng)作業(yè)。為了讓學(xué)生真正喜歡積累好詞好句，教師要激發(fā)他們的興趣，愿意主動(dòng)積累和誦讀。在指導(dǎo)過程中，教師可以將好詞好句統(tǒng)一展示出來，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，深入體會(huì)，再選擇喜歡的詞句摘抄下來，積累內(nèi)化。

（二）關(guān)注生活細(xì)節(jié)

素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，千姿百態(tài)的生活是源源不斷的素材來源。教師要著重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和感受生活，就算是再平凡不過的小事，也能寫出精彩的細(xì)節(jié)。要讓學(xué)生知道，生活是美好的，也是有魅力的，只要仔細(xì)觀察，不管是普通的小事，還是普通的植物，又或者是一處不起眼的風(fēng)景，都能產(chǎn)生波動(dòng)，進(jìn)而生發(fā)出情感，這是很好的寫作素材。教師可以建議學(xué)生準(zhǔn)備專門的筆記本，將每天生活中的大事小情，認(rèn)真地記錄下來，長期堅(jiān)持，就會(huì)有用之不盡的素材。

當(dāng)然，教師還可以選擇專門的時(shí)間用來交流，讓學(xué)生分享一天中看見的、聽見的或者小感想。在交流的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生將話說得清晰、完整、有條理。交流的內(nèi)容也要由簡到繁，由單一到生動(dòng)，以后寫作時(shí)就不愁素材了。

三、讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法

積累素材的目的是在寫作時(shí)有內(nèi)容可寫，教師要指導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)積累的素材，自然地融入作文中。在寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧，以便將精彩細(xì)節(jié)展示出來。而若想掌握這些寫作技巧，需要經(jīng)過訓(xùn)練。

（一）運(yùn)用修辭，突顯細(xì)節(jié)

修辭能讓描寫對(duì)象更加形象，更加具體。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭為文章增光添彩。

例文修改前：

秋天來了，一場秋雨讓一切變得五顏六色，美麗極了……

例文修改后：

秋天的雨，像一盒五彩繽紛的顏料。你瞧，它把黃色送給了銀杏，黃色的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚漂亮的郵票，飄啊飄啊，寄來了秋天的涼爽。金色是送給田野的，瞧！田野像金色的海洋。橙紅色是給果子樹的，柿子、橘子你擠我碰，爭先恐后地要人們?nèi)フ?！菊花的顏色就更多了，淡黃、紫紅、雪白……

（二）變換角度，充實(shí)細(xì)節(jié)

寫作時(shí)選擇的角度不一樣，看到的事物就不一樣，感受也不一樣。可見，不同的角度會(huì)呈現(xiàn)出不同的主題。

例文修改前：

英子猶豫著走上了講臺(tái)，在掌聲的鼓勵(lì)下，講完了自己的小故事，又在掌聲中走下了講臺(tái)。

例文修改后：

英子猶豫了一會(huì)兒，眼圈紅紅的，慢吞吞地站了起來。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也平穩(wěn)了情緒，開始講述自己的小故事。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

綜上所述，作文的靈魂是主題，作文的眼睛是細(xì)節(jié)。所以，若想寫好文章，不僅要有清晰的主題，還要有精彩的細(xì)節(jié)。精彩的細(xì)節(jié)能讓文章中的人物更加鮮活，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)，進(jìn)而讓文章更有感染力。在寫作教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在精讀文本中精彩的細(xì)節(jié)上，讓學(xué)生體會(huì)和欣賞細(xì)節(jié)描寫的精妙，并有意模仿，練習(xí)得多了，寫作時(shí)自然能描寫出現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。好的作品，其細(xì)節(jié)描寫都是作者精心謀劃的，不能隨意增刪修改。所以，在寫作教學(xué)中，細(xì)節(jié)教學(xué)是永遠(yuǎn)的主題，教師要重視細(xì)節(jié)描寫，讓細(xì)節(jié)為學(xué)生的作文增光添彩。