李勝基

李瑤，女，漢族，1968年9月出生，1989年8月參加工作，1997年5月加入中國共產(chǎn)黨，高級教師，現(xiàn)任沈陽市虹橋初級中學(xué)集團校集團長。多年來，她始終奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線，執(zhí)著于“太陽底下最光輝的職業(yè)”，嘔心瀝血立德樹人，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀學(xué)子，被評為“遼寧省專家型校長”“沈陽市教育專家”等。先后獲得“遼寧省中小學(xué)德育工作先進個人”“遼寧省中小學(xué)國防教育先進個人”“沈陽市弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化先進個人”“沈陽市教育系統(tǒng)綜合治理先進個人”等稱號。

“能用一個詞句形容一下李瑤校長嗎？”

“學(xué)校的靈魂”“有魄力的帶頭人”“超人媽媽”“教育理念超前的園丁”……在沈陽市虹橋初級中學(xué)（以下簡稱“虹橋中學(xué)”），面對記者的采訪，不少師生及學(xué)生家長這樣評價校長李瑤。

一位好校長造就一所好學(xué)校。多年來，在李瑤的帶領(lǐng)下，虹橋中學(xué)被時光機打磨得熠熠生輝、光彩璀璨：教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升，師德師風(fēng)清香如蘭，校園文化濃郁深厚?！敖逃俊逡?guī)劃課題先進單位”“智慧教育工程實驗校”“孔子學(xué)院示范?！薄叭珖嗌倌晷@足球特色學(xué)?！薄斑|寧省義務(wù)教育課程改革示范?！薄斑|寧省家庭教育創(chuàng)新發(fā)展實驗?！薄斑|寧省義務(wù)教育課程改革先進?！薄斑|寧省美育教育特色校”……一串串榮譽，是虹橋中學(xué)的一道道光環(huán)，也成為李瑤辦學(xué)治校奮斗歷程的生動注腳。

“璞玉雕刻師”：讓每個學(xué)生皆可成才、人盡其才

“玉不琢，不成器。”璞玉雕琢的過程雖然艱辛，成器之后卻熠熠生輝。

“能夠讓學(xué)生健康成長、找到自己幸福的教育才是成功的教育。所以，我們要用心雕琢每一塊‘璞玉，讓學(xué)生成為最好的自己?！痹诶瞵幙磥?，自己雖是一校之長，但首先是一名人民教師，“是教師，就要像愛護自己的兒女一樣愛護學(xué)生，為人師表、言傳身教;就要像熱愛自己的家庭一樣熱愛學(xué)校，恪盡職守、敬業(yè)奉獻?！?/p>

沈陽市虹橋中學(xué)成立于1994年，2006年先后合并了生源薄弱的128中學(xué)、農(nóng)民工學(xué)校116中學(xué)，成為一校四址、學(xué)區(qū)范圍涵蓋19個社區(qū)的公立初級中學(xué)，目前在校學(xué)生有105個教學(xué)班近5000人。

合并薄弱校后，學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，甚至相差懸殊，這一問題擺在全校教師的面前。

“每一個學(xué)生都有培養(yǎng)的價值，都能夠掌握一技之長，成為一個有用之人。我們要盡最大努力，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。”李瑤要求全體教職員工充分理解并承認每個學(xué)生的獨特性，尊重差異、研究差異，對學(xué)生進行有針對性的教育，堅持做到把眼光盯在教學(xué)質(zhì)量上，把功夫下在日常備課上，把目標定在學(xué)生素質(zhì)提高上，把關(guān)鍵放在教學(xué)方法改革上，把效果體現(xiàn)在45分鐘的課堂上，有教無類，因材施教。

李瑤帶領(lǐng)各年級教學(xué)團隊精心備課，在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計等方面充分尊重學(xué)生的特點和需要，在為學(xué)生提供全面發(fā)展舞臺的同時鼓勵其個性化發(fā)展、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。難怪許多前來調(diào)研學(xué)習(xí)的教育工作者這樣評價虹橋?qū)W子：“有志氣、露朝氣、透才氣、顯靈氣?！?/p>

“絕不放棄任何一個學(xué)困生?！边@是李瑤常掛在嘴邊的一句話，也是她和全校教師共同踐行的誓言。在一茬又一茬的學(xué)生眼中，李瑤把“愛”字放在心上、把“嚴”字握在手上，就像“超人媽媽”一樣，那慈祥的眼神、溫暖的微笑、貼心的關(guān)愛和嚴格的教導(dǎo)都永遠銘刻在學(xué)生心底最珍貴的角落。

李瑤猶如照亮學(xué)生前進道路上的一束光。學(xué)生韓雨（化名）曾是一名學(xué)困生，家庭生活比較困難，父母忙于生計無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。李瑤了解情況后，組織教師事無巨細地關(guān)心幫扶韓雨，學(xué)校不僅減免了她在校期間的所有費用，還經(jīng)常讓她到教師食堂免費就餐。中考前夕，韓雨代表初三年級學(xué)生在誓師大會上發(fā)言：“感謝母校的培養(yǎng)。我們一定要為母校爭光，回報母校的再造之恩。”今年中考，韓雨以優(yōu)異成績考入理想的高中。畢業(yè)離校前，韓雨和李瑤深情擁抱，并深深鞠上一躬，感激的淚水模糊了雙眼。

一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。從虹橋中學(xué)走出去的學(xué)子，無論走向社會時從事什么行業(yè)，都記著中學(xué)時代的那份初心：“將努力學(xué)好本領(lǐng)，盡自己最大努力為別人點亮一盞燈，帶來一點光亮?！?/p>

“園藝設(shè)計師”：將學(xué)校耕耘成為成長樂園、精神家園

教師成長、學(xué)生成才，學(xué)校才會成功。把學(xué)校打造成師生的“成長樂園”和“精神家園”，是李瑤擔(dān)任校長近20年來矢志不渝的目標。

3個年級分別位于3個校區(qū)，這讓虹橋中學(xué)顯得有些“與眾不同”。為了使管理“形散而神不散”，李瑤始終身體力行地感染和帶動著全校教師，堅持制度管理與人文管理相統(tǒng)一的“二十字”方針（依法為要、質(zhì)量為上、安全為重、特色為優(yōu)、和諧為本），深入實施“四三三工程”，即明確“四個工作目標”（管理提高水平，育人提高質(zhì)量，教師提高品位，學(xué)生提高素養(yǎng)），推行“三級管理模式”（以分校區(qū)管理為核心，以年級組管理為主體，以班級管理為基礎(chǔ)），實施“三個環(huán)節(jié)”（目標、過程、效果）的科學(xué)管理、考核、評價機制，使整個學(xué)校心往一處想、勁往一處使。

“經(jīng)師易求，人師難得?！崩瞵幨冀K把教師隊伍建設(shè)放在首位，盡全力為教師搭建學(xué)習(xí)平臺、成長舞臺，讓其盡情享受工作的成就感和“園丁”的自豪感。著眼于專業(yè)化教師隊伍建設(shè)，李瑤設(shè)計推行一系列校區(qū)團隊活動展示、名師示范引領(lǐng)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、同課異構(gòu)教學(xué)大賽、“專家會客廳”把脈診斷等內(nèi)部互動互哺機制，教師們紛紛從“單干戶”走向“互助組”，學(xué)校的教學(xué)和管理工作充滿了活力，一支極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的“五型”（學(xué)習(xí)型、情感型、智慧型、陽光型、團結(jié)協(xié)作型）教師隊伍活躍在三尺講臺、各個工作崗位。

金祥輝是一位生物課老師，平時喜歡下棋。了解這一情況后，李瑤為他“量身定做”了一套工作方案——專門設(shè)立一間棋類教室，在授課之余培養(yǎng)棋類特長生。金老師感到英雄更有用武之地，盡情發(fā)揮自己的特長，帶領(lǐng)棋類特長生連續(xù)五年蟬聯(lián)沈陽市中小學(xué)生棋類比賽冠軍，而他也獲得了心心念念的學(xué)?！按竽粗釜劚薄！拔視^續(xù)努力，決不辜負這個寶貴的舞臺，決不辜負學(xué)生的期待。”金老師自信滿滿。

王錚是一位體育老師，在李瑤的鼓勵和支持下，他除了承擔(dān)每周16節(jié)體育課的本職工作，還主動組織足球特長生每天下午3點準時訓(xùn)練，風(fēng)雨不誤。

“完全義務(wù)，沒有補助，你能堅持下去嗎？”李瑤問道。

“沒問題。說實話，我只盼未來的國家足球隊中有我訓(xùn)練過的學(xué)生。”王錚的回答鏗鏘有力。

如今，在虹橋中學(xué)，優(yōu)秀教師層出不窮。教學(xué)相長的生動場景，每時每刻都在精彩上演。

“請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子！”聞一多《紅燭》中的這句詩，用在李瑤身上再貼切不過。32年耕耘杏壇，32年立德樹人。李瑤把全部精力都奉獻給了教育事業(yè)。育出桃李滿天下，是她的驕傲，更是她的幸福。