樊凡
摘要:我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展,各行業(yè)的不斷進(jìn)步,使得我國(guó)對(duì)于專業(yè)人才的需求與日俱增。早在上個(gè)世紀(jì)的二十年代,教育家蔡元培先生就曾對(duì)科學(xué)工作者說過:“常??匆妼V慰茖W(xué),不兼涉美術(shù)的人,難免有蕭索無聊的狀態(tài)。無聊不過,于生存上強(qiáng)迫的職務(wù)以外,俗的是借低劣的娛樂作消遣;高的是漸漸地成了厭世的神經(jīng)病。因?yàn)閷V慰茖W(xué),太偏于概念,太偏于分析,太偏于機(jī)械的作用了……抱了這種機(jī)械的人生觀和世界觀,不但對(duì)于自己竟無生趣,對(duì)于社會(huì)毫無愛意,就是對(duì)于所治的科學(xué),絕沒有創(chuàng)造的精神?!辈⑾蛉鐣?huì)疾呼“沒有藝術(shù)教育的教育,是不完全的教育”。美術(shù)作為高職藝術(shù)教育教學(xué)的重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要的意義和作用。
關(guān)鍵詞:高職美術(shù)教學(xué);學(xué)生綜合素質(zhì)
引言
近年來,我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展迅速,使我國(guó)加大對(duì)于各行業(yè)的發(fā)展力度,已經(jīng)取得了非常不錯(cuò)的成效。為了培養(yǎng)實(shí)踐型人才,讓學(xué)生較好地適應(yīng)崗位的需求,高職院校美術(shù)學(xué)院應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)在高職教學(xué)中占有很重要的地位,美術(shù)教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),注重提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)、就業(yè)能力,這對(duì)提高學(xué)生今后的崗位適應(yīng)能力十分有利。
1通過藝術(shù)實(shí)踐教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的、形象的審美教育,提高學(xué)生的審美品位、審美格調(diào)及審美趣味
毋庸諱言,美術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)形式和學(xué)科,它始終貫穿著實(shí)踐的問題。在素描、速寫、水彩、水粉、國(guó)畫、工藝制作等諸多內(nèi)容的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中,教師的講授、分析、指導(dǎo)、講評(píng)、修改作業(yè)及現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫過程、師生間互動(dòng)提問等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)的基本技法和基本技能,并切實(shí)地提高學(xué)生審美水平和審美能力起著重要的作用。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過自己的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)、理解、掌握繪畫藝術(shù)的法則和其中蘊(yùn)含著的形式美的規(guī)律,從而逐步地提高著自己的繪畫藝術(shù)素養(yǎng)和審美水平。如初級(jí)素描的學(xué)習(xí)是:通過一定數(shù)量的基礎(chǔ)素描靜物的臨摹與寫生訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)構(gòu)圖中的主體與客體的關(guān)系,物體的對(duì)比與諧調(diào),不同形體、物品之間的搭配與組合,畫面物體不同質(zhì)感的刻畫及色調(diào)強(qiáng)與弱的對(duì)比,對(duì)物體的深入刻畫與歸納概括等有了相當(dāng)程度的認(rèn)識(shí)、理解與把握。再如,在中國(guó)畫課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,通過一定數(shù)量傳統(tǒng)經(jīng)典繪畫和當(dāng)代名家作品的臨摹和教師的課堂現(xiàn)場(chǎng)直觀演示,學(xué)生能很快理解并掌握用筆用墨的基本方法,懂得了墨與色的相互交融及水在寫意畫中的如何運(yùn)用,畫面的題款蓋章等。
2培養(yǎng)學(xué)生的審美以及觀察能力
在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中,教師可以親自動(dòng)手來制作美術(shù)藝術(shù)品,從而激勵(lì)學(xué)生對(duì)于事物產(chǎn)生好奇心的情感。美術(shù)是良好的教學(xué)內(nèi)容,可以直接反映出在一定的歷史背景下,人們的感情與思想、社會(huì)風(fēng)俗以及生活面貌。教師對(duì)美術(shù)的講解,可以使學(xué)生在內(nèi)心中受到感染和教育。在高職學(xué)校美術(shù)課堂中,學(xué)生通過學(xué)習(xí)繪畫、建筑、雕塑等藝術(shù),可以激發(fā)出內(nèi)心的好奇心以及探索的欲望。通過學(xué)習(xí)水墨畫、山水畫、花鳥畫等,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到人與人、人與大自然的和諧相處,讓學(xué)生產(chǎn)生觀察自然、觀察生活的興趣。
3培養(yǎng)課內(nèi)美工能力
教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的過程中,要多多開展動(dòng)手的實(shí)踐,讓學(xué)生在實(shí)踐中結(jié)合書本知識(shí),掌握美術(shù)的意義。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),有的學(xué)生能把理論知識(shí)背得滾瓜爛熟,但在操作的過程中就不夠熟練,對(duì)此紙上談兵是不夠的,只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的問題,并在實(shí)踐中逐漸完善。在課堂上,教師可以提前讓學(xué)生備好材料,并教學(xué)生如何進(jìn)行操作。在配色中,某一色調(diào)重,或顏色太多、紛繁等問題,教師要提醒學(xué)生,取深色時(shí)量不要過多,取多種顏色時(shí)要保證調(diào)色盤和畫筆干凈,并避免同一畫筆用多種顏色。其次,還可以舉行剪紙藝術(shù),使用不同顏色的紙片進(jìn)行剪紙,既拓展了學(xué)生的藝術(shù)思維,又傳承了傳統(tǒng)文化,最后選取剪紙效果較好的學(xué)生,由全體投票評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)。課堂上開展美術(shù)手工活動(dòng),活躍了課堂氛圍,激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)氣質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥知識(shí)之余,接受美術(shù)的熏陶,放空大腦的同時(shí)愉悅了身心,促進(jìn)了技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí),能夠磨煉自己的耐心,培養(yǎng)遇事不慌張、沉穩(wěn)理性的性格。
4培養(yǎng)創(chuàng)新思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性
在設(shè)置課程時(shí),教師要把提高學(xué)生的發(fā)散思維作為一個(gè)主要任務(wù),挖掘每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化思維方式的提高,最終為社會(huì)培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力的人才。在教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)生的思維特點(diǎn),加強(qiáng)視覺教學(xué),用具體形象的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解。如在一般形象中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,對(duì)欣賞的藝術(shù)進(jìn)行形象概括、提煉,注重學(xué)生思維的特點(diǎn),加強(qiáng)視覺教學(xué),用具體的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解。
5創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式
高職美術(shù)教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué),合理的分組能夠順利地開展分層教學(xué)。在分組過程中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平、性格特征、感知能力等進(jìn)行分組,讓每個(gè)小組成員的整體水平保持一致,這樣可以實(shí)現(xiàn)小組之間的相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,小組之間沒有過大的差距,在進(jìn)行交流討論的過程中會(huì)更加有效,增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于美術(shù)色彩、顏色線條、構(gòu)圖方式等的不同,學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)該層層遞進(jìn),使學(xué)生能夠在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),學(xué)習(xí)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),在交流中完成美術(shù)作品。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,打造開放、共享的學(xué)習(xí)平臺(tái),課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入思考,逐漸鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)行思維碰撞,從而提升學(xué)生的綜合能力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該鞏固知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和鍛煉。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,高職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅會(huì)使學(xué)生的審美水平、審美素質(zhì)、藝術(shù)鑒賞能力不斷得到提高,使學(xué)生的頭腦愈加聰慧,雙手愈加靈巧,更對(duì)學(xué)生其它素質(zhì)與能力,特別是動(dòng)手操作能力的提高大有幫助。
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