劉玉琴（山東現(xiàn)代學院）

■ 引言

人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中起著決定性作用，只有做到人才振興，鄉(xiāng)村振興才能更有底氣。據(jù)教育部統(tǒng)計，2021 年高校畢業(yè)生人數(shù)繼續(xù)攀高，預(yù)計將達到909 萬，就業(yè)形勢更加嚴峻。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是一個很好的就業(yè)途徑，既解決了就業(yè)難的問題，也能改善農(nóng)村人才缺乏的現(xiàn)狀，為鄉(xiāng)村提供智力支持。但是目前農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還存在很多困境，政府的各項政策還需進一步完善，還需要繼續(xù)強化大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的宣傳工作，加大扶持和獎勵力度，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍、課程體系、創(chuàng)業(yè)實踐活動也需要進一步健全。為了解大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實狀況，以改善目前的困境和問題，本文組織了一次山東省大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研。

■ 調(diào)研的目的及方法

（一）調(diào)研的目的及意義

本次調(diào)研的目的是真正了解山東大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)情況，探究山東高校大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中存在的問題，分析其原因，以便提出適合我國高校大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育改革的建議。

本次調(diào)研能夠真正了解我國高校大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，以豐富大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育理論體系，具有一定的理論意義。對于大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研也具有非常重要的實踐意義，有利于推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，也有利于推動學校自身發(fā)展。

（二）調(diào)查研究的方法

本次調(diào)查研究采取多種方法，使研究結(jié)果具有科學性、先進性。

（1）問卷調(diào)查法：根據(jù)調(diào)研目的，選取山東省6 所高校的學生進行大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)問卷調(diào)查。本次問卷自2021 年1 月初至2021 年3 月底進行了為期三個月的充分調(diào)查，利用問卷星平臺發(fā)布問卷，共回收有效問卷346 份。

（2）訪談法：選取山東省6 所高校不同專業(yè)大類的大學生進行了詳細訪談，初步了解了山東省高校大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿、現(xiàn)狀、困境等。

■ 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研情況與分析

（一）調(diào)研對象情況分析

調(diào)查的346 人中，男生146 人，占比42.2%；女生200 人，占比57.8%；理科大類92 人，占比26.6%，工科大類98 人，占比28.3%，文科大類156 人，占比45.1%；大一新生122 人，占比35.3%，大二、大三學生158 人，占比45.7%，畢業(yè)生66 人，占比19%。

（二）調(diào)研對象對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿及現(xiàn)狀分析

1.大部分大學生對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)感興趣并持支持態(tài)度

調(diào)查的346 人中，對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不感興趣的同學只占8.09%，有興趣且想嘗試的同學占到56.65%，已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的同學有4 人，占到1.16%。對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度的有326 人，占比94.22%，僅有5.78%的學生對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)持反對態(tài)度。大部分大學生（89.02%）對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有所了解，或者看過一些新聞報道，或者通過其他途徑有些了解，有2.31%的學生專門了解過大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。被調(diào)查的對象中，大部分同學周圍有同學想要返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)（61.27%），只有38.73%的被調(diào)查對象周圍沒有同學想要返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

2.資金、技術(shù)等問題是部分大學生不愿意返鄉(xiāng)的原因

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分學生不愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的原因主要有：資金不足、技術(shù)不夠、家人不支持、不了解農(nóng)村社會環(huán)境、不擅于與當?shù)卣疁贤ǖ?，大部分學生認為家鄉(xiāng)沒有好的創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)項目、家鄉(xiāng)政策落實不到位、家鄉(xiāng)硬件條件太差、家鄉(xiāng)缺乏行業(yè)交流競爭環(huán)境，還有一小部分學生是因為傳統(tǒng)的面子觀。

3.與專業(yè)結(jié)合、風險低等因素是返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學生選擇領(lǐng)域和項目的依據(jù)

有意愿返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的學生，25.43%的同學會選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域和項目，26.01%的學生會選擇預(yù)計收益高、盈利好、啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較低的領(lǐng)域和項目，42.2%的學生會選擇與家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展狀況相結(jié)合，6.36%的學生會選擇當今熱門的方向。

4.大部分學生認為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)比較重要

41.62%的學生認為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)非常重要，44.51%的學生認為比較重要，11.56%的學生認為一般重要，只有2.31%的學生認為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不重要。

5.多種課程和多種途徑結(jié)合進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生對高校的普遍愿望

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一半以上的學生希望學校開設(shè)心理教育類課程、企業(yè)管理類課程、創(chuàng)業(yè)實務(wù)類課程、創(chuàng)業(yè)實踐類課程，63.58%的學生希望高校不僅提供老師授課、活動訓(xùn)練，而且希望能夠親身實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

6.調(diào)研對象對于提高大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的意見和建議

（1）希望學校大力支持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也希望得到政府的大力支持。

（2）希望學校加強宣傳教育和培訓(xùn)力度，鼓勵大學生走出來、走回去，并給予一定的獎勵，加強大學生創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。

（3）希望學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，多講解目前創(chuàng)業(yè)政策，多講授一些實用性的知識，與實踐相結(jié)合，多提供實踐機會。

■ 大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在的問題解決對策

（一）政府進一步完善大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施必須依靠高質(zhì)量人才作為支撐，而目前鄉(xiāng)村高質(zhì)量人才向城市流動現(xiàn)象比較嚴重，城市的高質(zhì)量人才流向農(nóng)村動力不足。政府必須出臺更加積極、開放、有效的人才政策，出臺推動大學生返鄉(xiāng)的實施辦法，完善大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)獎勵政策，一方面鼓勵一部分農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、造福鄉(xiāng)村，另一方面創(chuàng)造更加完善的條件，讓更多有想法、有情懷、有理想的年輕人去服務(wù)農(nóng)村。

各地政府應(yīng)根據(jù)當?shù)剞r(nóng)村的實際情況，出臺具有當?shù)靥厣?、操作性強的政策，有針對性地對大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)進行扶持；同時加強宣傳力度，讓更多的大學生及家長認識到大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的良好機遇和優(yōu)惠政策，更加認同和支持大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，消除一些傳統(tǒng)觀念和心理負擔。

（二）高校進一步加強大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育工作

目前的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資以本校“雙師型”教師為主，而且大部分“雙師型”教師只是考取了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并沒有真正的企業(yè)實踐經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗更是缺乏，不能真正指導(dǎo)學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動。高校應(yīng)該建立專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)師資隊伍，聘請社會上成功的企業(yè)家進校對大學生創(chuàng)業(yè)實踐進行指導(dǎo)，選派專任教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，提升對創(chuàng)業(yè)大學生的實踐指導(dǎo)能力。

在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置上，多設(shè)置一些和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程，如農(nóng)村電商、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游方面的創(chuàng)業(yè)課程，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生儲備豐富的理論知識；同時，高校與地方政府互通互融，建立長效合作機制，整合各類實踐資源，建立多種形式的社會實踐、實習實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、見習就業(yè)基地；深入開展好大學生假期返鄉(xiāng)社會實踐等活動，充分利用好寒暑假期，組織大學生多深入農(nóng)村、深入一線，廣泛開展社會調(diào)查、社會公益、志愿服務(wù)等農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的社會實踐活動。

（三）政府加強資金支持

大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)最實際的問題就是資金問題，政府一定要加強對返鄉(xiāng)大學生的資金支持，設(shè)立大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)專用基金，在大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)初期，給予一定的貸款資金，協(xié)調(diào)好金融部門及其他相關(guān)政府部門的關(guān)系，充分挖掘當?shù)氐膬?yōu)勢，為大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（四）大學生自身提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生需要良好的堅毅性、果斷性、自制力和堅強的品格，大學期間，大學生一定要鍛煉好自己這些方面的品格，鍛煉堅持不懈的精神，鍛煉抗挫折能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識。同時，積極參與學校的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)活動，增強自己的實踐能力；積極參與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各種講座和選修課程，多關(guān)注鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)村各種政策，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累豐富的理論基礎(chǔ)和實踐能力。