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      積極實施勞動教育努力培養(yǎng)高素質(zhì)人才

      2021-10-04 19:14:00徐知三
      青春期健康·青少版 2021年9期
      關(guān)鍵詞:勞動學校教育

      徐知三

      勞動是人類最基本的實踐活動,勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。對學生進行勞動教育是培養(yǎng)學生熱愛勞動,使其在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民和建設(shè)人才的重要途徑。

      教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是歷來堅持的教育方針。2018年9月10日,習近平總書記在全國教育大會上作重要講話中強調(diào),要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。同時,習近平總書記指出:要在學生中弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。這一重要講話明確將勞動教育確定為全面發(fā)展教育的重要組成部分。2020年3月,中共中央 國務院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)。為深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針,落實《意見》,加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系;2020年7月,教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)提出,實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外,有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動,讓學生動手實踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)?!毒V要》要求,在大中小學設(shè)立勞動教育必修課程,中小學勞動教育課平均每周不少于1課時。并將學段綜合評價結(jié)果作為學生升學、就業(yè)的重要參考。

      新時代勞動教育的根本意義

      教育是國之大計、黨之大計。是功在當代、利在千秋的德政工程。在新時代背景下實施勞動教育,把大中小學教育與勞動相結(jié)合,踐行勞動教育和訓練,絕非可有可無的小事情。強化學生的勞動教育,不斷提高學生的勞動素質(zhì),對學生的健康成長、國家的轉(zhuǎn)型發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義。勞動教育就是要有針對性地解決部分青少年中存在的不愛勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果、不尊重普通勞動者等認識和價值觀問題。以前教育偏重理論說教和書本知識,在理論與實踐相結(jié)合方面有所欠缺。

      著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話:“勞動在青少年智力發(fā)展中起著特別重要的作用。兒童的才智反映在他們的手指尖上?!边@句話形象地說明了勞動在兒童成長中的作用。熱愛勞動、雙手靈巧的孩子,思維一般都清晰敏捷、喜歡鉆研。但是,由于家長溺愛孩子,現(xiàn)在很多孩子的動手能力較差。對大多數(shù)中小學生來說,他們既不懂得稼穡之苦,也不知道自己現(xiàn)在優(yōu)渥的生活,是靠包括父母在內(nèi)無數(shù)勞動者的辛勤付出才獲得的。所以,他們很難從內(nèi)心去尊重勞動、尊重勞動者。至于創(chuàng)造力、想象力更無從談起?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?!币虼耍瑒趧咏逃诋斚陆逃惺遣豢苫蛉钡闹匾画h(huán)。

      教育作為培養(yǎng)人的社會活動,其內(nèi)在目的應該是提高人的綜合素質(zhì),進而達成服務社會的外在目的。通過科學的教育教學體系,實現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”,促進學生身心全面發(fā)展,才是勞動教育本身應有的內(nèi)在目的和價值。

      山東省作為人口大省、高考大省,近年來在推行素質(zhì)教育、實踐勞動教育方面做出了積極的探索,濟南市某小學的做法也許值得大家深思。

      該學校的做法首先是通過勞動教育讓學生“覺醒”。據(jù)學校負責這方面教育的教師介紹,為了提高學生的勞動意識,學校想盡了辦法,但是收效甚微,最后聽取了一位農(nóng)民老人的建議,沒想到效果卻出奇得好。

      按照農(nóng)民老人的建議,在上社會實踐課時,學校專門組織學生來到了一個種植雜糧的山莊。那是個正要豐收的季節(jié),學生下車后,向?qū)c老師直接帶領(lǐng)學生走入雜糧地里。

      向?qū)б贿呑咭贿厗柡⒆樱骸斑@是什么豆?”學生搖搖頭說:“不知道?!毕?qū)дf:“這是紅豆,不信?摘一枚剝開看看?!睂W生照做了,果然是紅豆。

      又走進一塊地,向?qū)в謫柡⒆樱骸斑@是什么豆?”學生也搖搖頭說:“不知道?!毕?qū)дf:“這是綠豆,不信?摘一枚剝開看看。”學生照做了,果然是綠豆。

      再走進一塊地,向?qū)в謫柡⒆樱骸斑@是什么豆?”學生還是搖搖頭說:“不知道?!毕?qū)дf:“這是黑豆,不信?摘一枚剝開看看?!睂W生照做了,果然是黑豆。

      如此這番操作下來,孩子們都說向?qū)珔柡α?,隔著皮都知道地里種植的是什么豆子。

      老師接著補充說:“這就是勞動人民的經(jīng)驗積累,這就是勞動人民的智慧。大家都認識紅豆、綠豆、黑豆的字,也都在超市里見過,可是來到生產(chǎn)基地卻不認識了,為什么?因為脫離了勞動一線啊!”

      學生認識加深,事半功倍。于是,學校趁熱打鐵,發(fā)起“我替媽媽做家務”“我培育的鮮花最漂亮”“我最會擦玻璃”“我的小菜園”等系列活動。為了配合活動,學校要求“文以載道”,就是要求以自己的所選勞動為內(nèi)容,每天堅持寫日記、寫感受。

      為了讓勞動的成果得以分享,為了促進學生們勞動的積極性,學校每月、每學期都舉行班級與個人勞動成果匯報展示、演出,極大地調(diào)動了學生們的勞動熱情,也讓他們在閑暇時多把注意力轉(zhuǎn)到勞動上,避免了過多地玩游戲、看電視,無形中把學生們吸引到修身、修德、積極進取的發(fā)展道路上來。

      有的學生在自己的日記里寫道:我總以為花生是樹上結(jié)的,通過勞動才知道是地里長的;我總以為玫瑰花很美,可誰知道玫瑰花上也長著刺;勞動讓我快樂,更讓我學會很多東西。過去我都不知道煮面條什么時間熟,現(xiàn)在我都可以給媽媽煮早餐了;當媽媽夸我好孩子的時候,我心里涌起一股成就感。

      以點代面推廣,由面及群深入。通過努力踐行勞動教育,現(xiàn)在這所學校已經(jīng)有了一套教育學生的創(chuàng)新勞動教育校本課程,該學校的經(jīng)驗也多次被當?shù)仄渌麑W校學習和借鑒。由此,也帶動了整個學校教學成績等方面的極大提高,學校的好口碑正一步步走進老百姓心里。

      這所學校的做法,不正是“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”最好的范例嗎?德智體美乘著勞動教育的載體騰飛了,學生因愛而愛,因勞而強,這難道不正是教育最初的本真嗎?

      因此,勞動教育不是形式主義,要求落到實處,唯有勞動教育、勞動實踐才能培養(yǎng)出更多的立體型人才。為了孩子的全面發(fā)展與健康成長,希望全社會都熱愛勞動、重視勞動教育。謹記:勞動創(chuàng)造的不只是物質(zhì)財富,更多的是精神財富?!疤斓莱昵凇保苍S就是這個道理。

      勞動創(chuàng)造價值 培養(yǎng)大國工匠

      全國著名教育改革家、全國勞動模范魏書生說:“勞動是人的視覺、聽覺、嗅覺神經(jīng)本能發(fā)展的過程,勞動本身就是一種快樂?!蹦敲?,立足新時代,這種源自本能的快樂,如何在勞動教育中發(fā)展,如何在大中小學的不同學段中延續(xù)呢?那就要重塑勞動的價值觀,增強認同感,努力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠。

      制度層面。對新時代勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署,相關(guān)部門給予了高度重視。培養(yǎng)新時代的勞動者就是國家政策最直接的體現(xiàn)。政策為教育保駕護航,全社會都應借此東風普及勞動教育,而教育部門更是勞動教育最直接的執(zhí)行者與踐行者。

      觀念層面。在全社會樹立起勞動教育是高水平人才培養(yǎng)體系重要一環(huán)的觀念,勞動教育應成為一種價值召喚。過去的那種“勞心者治人,勞力者治于人”的錯誤觀念早應該摒棄,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,受某些錯誤思潮的影響,一提起勞動好像被人嗤之以鼻。有小品作品說得好:“沒有勞動你吃啥?沒有勞動你穿啥?沒有勞動你嘚瑟啥?”今日之勞動早已滲透社會的各個方面,不勞而獲,坐享其成,都是不正確的。所以,勞動教育觀念是全社會人必須共同持有的。

      實踐層面。勞動應成為一種積極的生活方式。生活中的學習壓力、就業(yè)壓力、房貸的壓力等也是我們積極進取的動力。在前進中,競爭是存在的。競爭就是技能競爭,技能來自勞動,勞動教育必須一以貫之,唯有在勞動中才能生成一技之長,唯有一技之長才可以立足社會。所以,在實踐層面,勞動教育永遠不過時。

      勞動教育是要讓學生勞有所為、勞有所獲、勞有所樂,要在勞動中形成尊重與崇尚勞動的觀念。重塑勞動教育觀,這是一項任重道遠且須持續(xù)開展的教育工程,在具體實施時,可以把握以下幾點:

      1.踐行3個目標

      學生的教育重在學校。因此,在實踐勞動教育的時候,學校須踐行3個目標。其一:勞動價值培養(yǎng)目標。沒有勞動價值的追求,勞動教育等于是空中樓閣,落實勞動教育可能流于淺嘗輒止。其二,勞動的知識遷移目標。為勞動而勞動那是機械的勞動,勞動是一種動態(tài)的過程,重點在于感受、感悟知識的遷移,并通過知識的遷移達到觸類旁通、學以致用的目的,也就是通常所說的理論聯(lián)系實際。其三,可持續(xù)發(fā)展的目標。任何一項事業(yè)都不是一成不變的,也不是一勞永逸的,這就給勞動教育提出了新的挑戰(zhàn),那就是與時俱進,創(chuàng)新教學、教材等。

      2.把握3個特點

      突出“技術(shù)”“設(shè)計”“創(chuàng)新”三要素。技術(shù)、設(shè)計、創(chuàng)新是勞動教育的核心要素。應該引導學生在勞動課程的學習和實踐中,培養(yǎng)勞動素養(yǎng)、技術(shù)意識、工程思維能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、圖樣表達與物化能力。

      傳承與創(chuàng)新相結(jié)合。在傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的同時,也要關(guān)注現(xiàn)代科技、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化。對于教師而言,就是積極鼓勵學生在學習和借鑒他人經(jīng)驗、技藝的基礎(chǔ)上,嘗試新方法、新技術(shù),轉(zhuǎn)換思維方式、推陳出新。

      持續(xù)提升。進行勞動教育,要秉持“大中小一體化、家校社一體化”原則。“大中小一體化”,意指勞動教育要從小學到中學、大學有一個互相銜接、循序漸進的學習體系。遵循學生的身心發(fā)育規(guī)律,讓知識技能由易到難、勞動觀念由模糊到清晰,勞動習慣逐漸養(yǎng)成,勞動精神逐漸增強?!凹倚I缫惑w化”,指家庭、學校、社會同向同行,形成尊重勞動、崇尚勞動的良好社會氛圍和勞動教育生態(tài)圈。由此,學生在勞動中生活,時時處處都能習得技能、積累經(jīng)驗、領(lǐng)悟所學。

      3.推進“四方聯(lián)動”

      “四方”是指國家、社會、學校、家庭。國家的政策是勞動教育的保障,社會風氣是引導,學校教育是督促,家庭是主戰(zhàn)場,只有“四方聯(lián)動”,勞動教育的教育工程才能和諧共進,人才輩出。

      培養(yǎng)什么人,是教育的首要問題。我們深信,通過有汗水、有老繭、有技能的勞動教育,青少年的心靈會變得美好、溫柔、豐富多彩;通過勞動教育,還會使青少年用心靈去認識周圍的世界。

      (編輯 吳蘭芳)

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