穆田田

隨著科學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)一天比一天純熟，教育課堂迎來了一個(gè)又一個(gè)春天。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生自主探究。在學(xué)生自主探究的過程中，信息技術(shù)為學(xué)生提供了良好的舞臺(tái)。音樂課上，合理應(yīng)用信息技術(shù)手段，不僅可以開拓學(xué)生的視野，還可以把書本上枯燥的小音符生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生更好地理解音樂，音樂課堂也會(huì)隨之活躍起來。

一、教師自身“活”起來

要想讓音樂課堂真正地活起來，首先教師要做到“活”起來，教師活躍才能帶動(dòng)整個(gè)課堂活躍。當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)基本普及，教師也需要不斷地給自己“充電”，才能跟上時(shí)代和學(xué)生的步伐。

要想課堂活躍起來，教師就必須不斷汲取“活”的知識(shí)。筆者是一個(gè)不善于活躍氣氛的人，但現(xiàn)在也正在努力地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教育理念，認(rèn)真地去改變自己原有的教育理念，讓課堂活躍起來。

在教學(xué)過程中，學(xué)生注意力無法集中的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以歌曲《小事情》為例，這首歌曲本身可能不是那么吸引人，但是教師可以通過信息化教育手段，利用AR技術(shù)，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來。

教師“活”起來，不僅僅代表著教師自身的活躍，更包含了對(duì)教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，也就是腦子要靈活運(yùn)用，教育觀念要時(shí)時(shí)更新。教師自我教育觀念的更新，要從學(xué)生的角度出發(fā)，融入信息化教學(xué)，努力地把每一節(jié)課都上得生動(dòng)有趣。只有教師自己做到“活”起來，才能帶領(lǐng)學(xué)生“活”起來。

二、教師帶領(lǐng)學(xué)生“活”起來

當(dāng)教師完全不了解學(xué)生時(shí)，就無法開展有效的教學(xué)活動(dòng)。在了解學(xué)生之后，教師作為非常重要的領(lǐng)路人，必須在帶領(lǐng)學(xué)生走正確的路的同時(shí)，也要讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主認(rèn)知。新課標(biāo)中也提到，“要構(gòu)建自主、開發(fā)、探究的學(xué)習(xí)方式”。教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生在課堂上做自己的主人。

還是以歌曲《小事情》為例，這首歌曲是一首美國(guó)童謠，從旋律上來說，音律和節(jié)奏都很單一，完全吸引不了學(xué)生。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，感受三拍子的韻律，并且能夠很好地進(jìn)行兩聲部的配合，明白“匯涓成海，聚沙成塔”的道理。在教學(xué)過程中，可以在導(dǎo)入部分加入小律動(dòng)拍手歌，讓學(xué)生自由律動(dòng)，在音樂中尋找三拍子的韻律與強(qiáng)弱，在學(xué)生動(dòng)起來的同時(shí)也吸引他們的注意力，有利于課堂教學(xué)順利開展。

接著就是基本功的訓(xùn)練——發(fā)聲練習(xí)。發(fā)聲練習(xí)其實(shí)是一個(gè)枯燥的過程，但是教師可以通過AR體感游戲模式去帶領(lǐng)學(xué)生模唱。當(dāng)我們復(fù)習(xí)柯爾文手勢(shì)的時(shí)候，也可以邊演唱邊通過AR體感游戲模式跳音階。這個(gè)過程可以讓學(xué)生在動(dòng)中開心地學(xué)習(xí)。課堂上教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生戴上VR眼鏡，身臨其境地體會(huì)歌曲的意境，有感情地演唱歌曲，尋找唱歌的感覺，體會(huì)音樂的情感。學(xué)生在開心學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能深刻體會(huì)到音樂的魅力。

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、接受思想教育的根本途徑。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生真正地參與到課堂中，才能真正地在課堂上活躍起來。

三、信息化教學(xué)創(chuàng)造師生合作的活躍課堂

教師上課的時(shí)候，很容易習(xí)慣性地去“糾錯(cuò)”。學(xué)生說了句話，教師去瞪他一眼;學(xué)生調(diào)皮了，教師就懲罰性地叫他回答問題;等等。其實(shí)，課堂本來就是學(xué)生犯錯(cuò)的地方，教師不必太過在意這些條條框框，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)“無聲”的狀態(tài)。

師生合作共贏的課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是事半功倍的。所以，教師在課堂上要多微笑、多贊美學(xué)生，多讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。以教唱歌曲《跳到我這里來》為例，首先，這首歌曲的曲調(diào)輕松愉快，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用《快樂恰恰恰》導(dǎo)入，這首歌曲同樣歡快，并且具有舞蹈性，學(xué)生在體會(huì)樂曲愉快情緒的同時(shí)，能跟著音樂跳一跳。跟隨跳舞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生全部戴上VR眼鏡，讓他們自由發(fā)揮，在歌曲歡快的場(chǎng)景里，學(xué)生才能真正地投入到課堂中來。

在復(fù)習(xí)音階和柯爾文手勢(shì)的時(shí)候，仍然可以用AR體感游戲的方式帶學(xué)生一起跳，這個(gè)過程可以讓他們開心地在動(dòng)中學(xué)。以前學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，我們都會(huì)單純地去聽這一首曲子，或者是邊看圖片邊聽，最多是觀看歌曲的視頻。信息化教學(xué)不斷發(fā)展與完善之后，我們可以運(yùn)用VR眼鏡，讓學(xué)生切身地去感受音樂。

好的課堂是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的，教師在注重學(xué)生參與的同時(shí)，自身也要充分地參與到課堂中來。教師應(yīng)用好信息化教學(xué)資源，并對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，能有效地促進(jìn)師生之間的感情。

音樂課少不了歡聲笑語，以及悲傷感染和愉悅感染等，信息化教學(xué)可以營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生的關(guān)系也能產(chǎn)生進(jìn)一步的共鳴。教師在給學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)知識(shí)面的同時(shí)，要努力地充實(shí)自己，這樣才能給學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出學(xué)生更高的文化素養(yǎng)。

課堂教學(xué)的反饋是師生通力合作的結(jié)果。信息化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又提高了教學(xué)質(zhì)量，這樣才能創(chuàng)造出師生合作的活躍課堂。

音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，是陶冶心靈的藝術(shù)，教師以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，在教學(xué)過程中更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。把信息化教學(xué)手段運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂中來，更有利于學(xué)生對(duì)音樂的理解和學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)音樂的熱愛，也更容易讓我們的音樂課堂“活”起來。