“三個一”，引導學生正確“追星”

向守萬

如何有效引導學生合理追星，的確是近年來頗受關(guān)注的話題。為此，我在班上開展“三個一”活動，讓學生在活動中逐漸形成自己的觀點。

開展一次追星分享活動。在追星分享交流活動中，我要求每個學生說出自己最崇拜的人，并說出崇拜他的原因。這樣做是為了準確了解學生追星的類型、目的、認識等，摸清學生追星的情況，便于之后能夠有針對性地引導。

開展一次社會調(diào)查活動。學生喜歡的明星很多，類型不一，有球星、歌星、網(wǎng)紅、演員、英雄等，針對這一情況，我在班級里開展了一次社會調(diào)查。為了做好這項工作，我結(jié)合班級學生的年齡特點，設(shè)置了一系列問題，并進行調(diào)查分析總結(jié)，得出學生追星的大致類型。

開展一次追星大討論。針對學生追星的具體情況和開展調(diào)查的情況，我在班級里開展了一次追星大討論。首先拋出“追星追什么”的核心問題，引發(fā)學生討論。隨后引導學生追星要理性，一分為二看待“明星”，學習“明星”身上的氣質(zhì)、修養(yǎng)等優(yōu)秀的一面，規(guī)避世俗的偏見或不利的一面。其中不少學生喜歡歌星、網(wǎng)紅，可能只是看到了他們的“高顏值”，而看不到其氣質(zhì)和修養(yǎng)，這就需要引導學生樹立正確的審美觀。

學生“追星”是一種普遍的、正常的現(xiàn)象，過去有，現(xiàn)在有，將來也有。面對學生追星，班主任既不能粗暴干涉或者禁止，又不能放任自流，放棄引導職責，而是要幫助學生理性看待明星，只要學生找準自己喜歡的明星，并能一分為二看待，讓追星成為學生學習的動力，那追星對他們來說，也不失為一件好事。

（作者單位：重慶市開州區(qū)趙家街道第二中心小學）