每年開學的第一天，送新生的家長就會成為校門口的一道風景：有的拉著孩子的手，千叮嚀萬囑咐;有的站在校門外目送孩子，久久不肯離去;有的從學校圍墻的欄桿縫隙，不斷向校內(nèi)張望……每位家長都巴不得孩子盡快適應小學生活，盡快成為一名真正的小學生。

為了讓一年級小朋友盡快適應小學生活，確保“零起點”教學順利實施，我們學校并不急于給一年級小朋友上新課，而是精心設計了“新生習慣教育周”，即在開學第一周不急著教學科知識，而是花一周時間教學生基本規(guī)范，培養(yǎng)新生各方面的習慣，為他們今后的學習生活做好充分準備。

首先，我們從文明習慣開始，教育訓練孩子自己背書包上學，進校門見到值日老師和同學要問好，跟家長說再見，進測溫室檢測體溫，在洗手池洗好手后自己走進校園進入班級，在自己座位上放好書包和學習用品，向同學們介紹自己，認識新同學，課間與同學文明友好地玩游戲，等等。

其次是學習習慣，教育訓練孩子如何準備學習用具，上課用的教科書和學習用具如何擺放，上課的正確坐姿，寫字時的正確坐姿和握筆姿勢，如何舉手發(fā)言，如何在班級門口站好隊，如何有序走進操場，如何站好隊升旗做操，做各科作業(yè)的格式要求和書寫要求，等等。

還有就是生活習慣，包括“干干凈凈、安安靜靜”吃午餐，安安靜靜午休，如何上廁所沖廁所，如何到飲水機打水，如何站路隊放學，如何做好個人清潔衛(wèi)生，如何做好班級清潔，等等。

孩子成績不太好，父母會問：“為什么別人能學好，你卻學不好呢？”孩子遇到難題不會做，父母會問：“為什么別人會做，你不會做呢？”有些家長似乎有一種“別人行，你為什么不行”“別人行，你也行”的慣性思維。其實，“別人行，你也行”看似鼓勵，實則是一道魔咒，而“別人行，你為什么不行”，更是對孩子的傷害。

老師和家長在批評孩子時，不妨用一下“三明治批評法”。它是指把批評夾在兩個表揚之中，從而讓受批評者愉快地接受批評，并樂意改之。

首先，讓孩子吃第一層，第一層是認同、賞識和肯定;然后，吃中間一層，夾著批評、建議和改正方法;最后第三層是鼓勵、希望和支持。這樣的三明治，孩子們都樂意吃。

在進行習慣教育時，老師們采用的基本方法是“詳細講解，生動示范，實地體驗，人人過關”，把習慣教育真正落細落實。不少班級還有創(chuàng)新之舉：有的老師請來高年級同學為一年級小朋友現(xiàn)場示范，請高年級班級與一年級班級結對手拉手;有的老師邀請家長志愿者、校外志愿者共同訓練;有的老師把習慣的具體要求拍成微視頻發(fā)給家長，可以讓學生在家回顧、練習。

在進行習慣教育和訓練時，老師們說得最多的一句話就是“不急！孩子，慢慢來……”

家庭教育也是一樣，好的家庭教育永遠不會相信“不能輸在起跑線上”的虛假廣告，也不會相信“人生是馬拉松，堅持到最后就是勝利”的心靈雞湯。好的家庭教育是以農(nóng)夫般的耐心相信種子，相信歲月！

責任編輯/周小益

張基廣

語文特級教師，全國優(yōu)秀教師，湖北省武昌實驗小學校長，武漢市首屆“十大最具影響力校長”，湖北省教育科研學術帶頭人，湖北省教育學會副會長，教育部卓越校長領航工程名校長領航班首批成員，教育部全國師德師風建設專家委員會委員、教育部小學教師培養(yǎng)教學指導委員會委員。