周勇

“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！边@是2014年第30個(gè)教師節(jié)，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)看望教師、學(xué)生時(shí)飽含深情的話語(yǔ)。做一個(gè)鐫刻在學(xué)生記憶中好老師，相信是所有老師的追求。

良好的語(yǔ)言溝通。記得小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，老師叫學(xué)生到黑板上做習(xí)題演算，一名學(xué)生沒有運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，雖然得出了正確答案，但老師卻說：“你怎么這么蠢，其他同學(xué)都知道用簡(jiǎn)便方法，你怎么不知道用呢？”當(dāng)時(shí)的學(xué)生就是現(xiàn)在的我，數(shù)學(xué)也從此成了我的“夢(mèng)魘”。如今已為人師的我，時(shí)常會(huì)記起這句話，只為提醒自己不能犯同樣的錯(cuò)誤。

所以，教師要多用激勵(lì)性語(yǔ)言，如“××聽得最認(rèn)真，請(qǐng)你回答！”“別急，再想想，你一定會(huì)說好！”“你真棒……”一名教師能夠在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶?lì)，將有助于提升學(xué)生的上課積極性，從而提高課堂效率。可能一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)，就會(huì)讓學(xué)生難以忘懷，甚至能夠改變學(xué)生的一生。

以身作則的做事風(fēng)格。著名教育家張伯苓曾發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，于是便嚴(yán)肅地勸告學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它?！睕]想到學(xué)生有點(diǎn)不服氣，說：“那您吸煙就對(duì)身體沒有害處嗎？”

張伯苓懷著歉意笑了笑，立即讓工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠(chéng)懇地說：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙?！贝蚰且院?，他再也不吸煙了。

俗話說：“言傳不如身教?！苯處熉氏却狗?，學(xué)生定會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，這些習(xí)慣甚至影響學(xué)生終生。

恰到好處的處事方法。前不久參加過一次聚會(huì)，來的都是我以前教過的學(xué)生。一個(gè)學(xué)生問現(xiàn)在某某老師在哪，很想見他。他說：“二十年前，那位老師發(fā)現(xiàn)有人把他的名字寫在黑板上后，非常氣憤，質(zhì)問是誰(shuí)寫的，在場(chǎng)沒人承認(rèn)，當(dāng)時(shí)我低著頭正在抽屜里找筆，他就認(rèn)定是我寫的，還說別辯解，回去寫檢討，要不不許上課。我現(xiàn)在只想告訴那位老師，名字真不是我寫的?！睂W(xué)生的委屈埋藏了二十年，而這名老師的草率行事值得每一位老師去反思。

而另外一位老師在處理突發(fā)事件時(shí)，卻是不一樣的做法。王老師在講一次公開課時(shí)，課堂上突然飛進(jìn)了一只小鳥，一下子吸引了所有學(xué)生的注意力。只見王老師十分鎮(zhèn)定地停下來，打開門窗，把小鳥放了出去。然后說：“連小鳥都想來參加我們的學(xué)習(xí)了，可見學(xué)習(xí)本身是很有趣、很有吸引力的。讓我們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)吧！”接著繼續(xù)上課。在場(chǎng)聽課的老師和班上的學(xué)生無不佩服王老師的機(jī)智和鎮(zhèn)定。

可見，教師在處理學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)時(shí)，都要抱有坦誠(chéng)、尊重、相互包容的態(tài)度，特別是教師在處理突發(fā)事件時(shí)，更要有愛心和耐心，穩(wěn)定自己的情緒，講究藝術(shù)和方法，給學(xué)生留下美好的回憶。

與人為善的寬容風(fēng)度。相傳古代有位老禪師，夜晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。

不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽到墻外一陣響動(dòng)。一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，不知道師傅會(huì)怎么責(zé)備和處罰他。出乎小和尚意料的是，師傅只是平靜地說：“夜深天涼，快回去多穿一件衣服?！?/p>

任何人都不是十全十美的，老禪師以寬容的心態(tài)對(duì)待小和尚的過失，既達(dá)到了教育目的，還讓小和尚對(duì)老禪師銘記一生。教師在教育學(xué)生的過程中，也要擁有一顆與人為善的寬容之心。寬容是一種高尚的品德，是溫暖情感的暖爐，也是一把解讀人生的鑰匙。

教師是一份光榮的職業(yè)，我們應(yīng)珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，爭(zhēng)做“四有”好老師的同時(shí)，做一名鐫刻在學(xué)生記憶中的好老師。

責(zé)任編輯/李慕絢