基于多媒體設備構建智能高效課堂的實踐探索

朱巖

摘 要：基于多媒體構建的彈性化教學目標的預設，適切性教學情境的創(chuàng)設，多樣性教學課堂的生成，特色性教學專業(yè)的答疑，多元性教學評價的實施，才是高效智能課堂。

關鍵詞：巧創(chuàng)情境;巧用設備;巧設留白

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出：“充分利用現(xiàn)代信息技術，豐富并創(chuàng)新課程形式。加快信息化時代教育變革?！币粫r間，各級政府、各學校投入巨資用于各學?，F(xiàn)代化教學實施的更新，學校教學硬件一步跨入現(xiàn)代化。實則，設備的課堂并非智能課堂、高效課堂，只有合理使用，才能構建高效智能課堂。必須有效地深入課堂，克服弊端，發(fā)揮現(xiàn)代多媒體動靜結合、激發(fā)興趣的優(yōu)勢，引領課堂走向高效智能。

一、巧創(chuàng)情境，趣化枯燥的知識，激發(fā)學習的興趣感

數(shù)學基于符號是枯燥的。教學中，教師應立足學生心理需求，依據(jù)教材特點，創(chuàng)設合適的學習情境，或巧設問題，營造懸念;或引入動畫，激發(fā)興趣;或展示教具，形象感知;或聯(lián)系生活，經(jīng)驗深化……激發(fā)學生的學習興趣、積極性。例如，教學“認識分數(shù)”時，演示春游動畫，利用多媒體將一塊餅平均分成2份、3份……若干份，然后再將一堆餅平均分成2份、3份……若干份。讓學生知道一個物體、一個計量單位、一個整體等都可以看成單位“1”，學生對單位“1”“平均分”“幾分之幾”等分數(shù)概念有了全面感知。信息技術本身對文字、圖像、動畫和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，可進行視、聽、觸等多種方式的形象化教學彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)等方面的不足，取得了傳統(tǒng)教學方法無法取得的教學效果。

二、巧用設備，突破抽象的難點，拓展數(shù)學生活化

數(shù)學知識較為抽象，致使學生感到枯燥而乏味，現(xiàn)在利用多媒體能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。對學生來說，知識的學習必須完成從抽象的直觀化到直觀的形象內(nèi)化再到抽象的知識的過程。一方面學生對知識的掌握都是從直觀開始的，直觀的知識更便于學生接受，讓學生更清楚地了解知識與實際生活的聯(lián)系，了解數(shù)學來源于生活;另一方面又要讓學生在理解知識后將直觀的現(xiàn)象內(nèi)化為自己抽象的知識，掌握數(shù)學學習的方法和技能。這是兩個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化有時必須借助多媒體的優(yōu)勢進行展示。比如，六年級立體圖形“圓柱體、圓錐體”內(nèi)容的教學是枯燥而復雜的，一是畫圖與識圖，二是空間圖形的復雜位置關系條理不清、構思不清，而多媒體在這方面有很大的優(yōu)勢。它可以通過三維圖形的旋轉(zhuǎn)，表達難以用語言說清的問題。也可通過切割法、拼接法，很方便地演示圓柱體如何轉(zhuǎn)化為長方體，圓柱體與圓錐體之間的關系。有了這種視聽結合方式傳授知識信息，學生可眼觀文字圖形、耳聽旁白，明顯提高了學習效率和記憶效率。

三、巧設留白，助力課堂的延展，孕育思維的生長性

現(xiàn)實中，多媒體教學設備經(jīng)常是在公開課時用的，有些教師將多媒體設備當作簡單的直觀演示工具，大量的文字、圖片、動畫在學生面前一閃即逝，如走馬觀花，學生根本沒有多大的印象，反而造成學生知識的沖突，知識的接受反而事倍功半。

一節(jié)滿堂灌的課堂對學生來說是無效的課堂，數(shù)學知識的矛盾沖突，學生思維的層次差異，都需要課堂留白，課堂留白為學生掌握知識、深層思考提供了有效的緩沖和過渡。課堂留白可以讓學生將課堂的每一個知識點細致吸收，將上一個問題進行徹底的解決，同時打開了下一個問題的缺口，從而提高課堂教學的效率，構建高效的課堂。

當然，教學留白不是無意識、無計劃的教學停頓，它需要教師在教學中克服諸多教學誤區(qū)。要想克服這些誤區(qū)、合理使用信息技術手段，巧設留白，首先在課前要認真鉆研教材，注意選擇與課堂知識點緊密相關的材料，選取有助于理解授課內(nèi)容的材料，要將信息的量控制在大多數(shù)學生能接受消化的范圍內(nèi)。教師要把握好信息展示的速度和節(jié)奏，不要切換過快，要有一定的停頓，留有足夠的空白時間讓學生去消化理解。在使用多媒體平臺演示各種資料時，也不能拋棄傳統(tǒng)教學，要注意與傳統(tǒng)教學手段相結合，用黑板、粉筆板書，讓學生形成清晰的脈絡。有些內(nèi)容采用傳統(tǒng)的教學手段有著一定的局限性，這時多媒體設備的使用可以幫助我們將抽象的數(shù)學概念具體化、形象化、生動化，增強學生的直觀印象，彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，達到事半功倍的效果。

在數(shù)學教學中，多媒體技術融入教學已是大勢所趨，智能化發(fā)展的今天，帶來的不僅是生活的便捷，更是數(shù)學教學的變革，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的課堂，彈性化教學目標的預設，適切性教學情境的創(chuàng)設，多樣性教學課堂的生成，特色性教學專業(yè)的答疑，多元性教學評價的實施，都給枯燥的數(shù)學教學帶來旺盛的活力，讓多媒體設備在教學中巧妙使用，成為高效課堂的基石。

參考文獻：

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