杜繼霞

摘 要：當(dāng)前游戲教學(xué)已經(jīng)成為一種新趨勢(shì)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，增加小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在選擇游戲時(shí)要切合實(shí)際，通過(guò)講故事、小組競(jìng)賽等多種形式，改善傳統(tǒng)課堂的弊端，讓小學(xué)生真正成為課堂的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)和游戲有機(jī)融合，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)游戲的引導(dǎo)和反思，全面開(kāi)發(fā)小學(xué)生的游戲思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)游戲;小學(xué)生;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）30-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.062

新一輪課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，數(shù)學(xué)教育要適應(yīng)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，使小學(xué)生樂(lè)于并有更多的精力去探索數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法被提上日程?？茖W(xué)合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲能夠改變數(shù)學(xué)課堂枯燥的現(xiàn)狀，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，給小學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)教具、學(xué)具的使用不充分

小學(xué)生的抽象思維還不活躍，對(duì)于一些煩瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)理解較慢，這就需要數(shù)學(xué)教師利用教具、學(xué)具來(lái)輔助教學(xué)，以直觀化的方式吸引小學(xué)生的注意力，確保小學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)教具、學(xué)具的使用并不充分，限制了小學(xué)生的思維發(fā)展。有些教師只是把教具拿到課堂上，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行講解和演示，沒(méi)有起到啟發(fā)性作用。還有的教師不指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具，小學(xué)生對(duì)學(xué)具的應(yīng)用浮于表面。

（二）小組合作學(xué)習(xí)流于形式

雖然有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，在課堂教學(xué)中也把小學(xué)生分成小組，但是卻沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，小學(xué)生在小組內(nèi)自由活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生經(jīng)常參與互動(dòng)和發(fā)言，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生則很少發(fā)言，常常處于旁觀者的狀態(tài)，最終導(dǎo)致兩極分化的現(xiàn)象更加顯著。另外，數(shù)學(xué)教師在給小組設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有照顧到不同水平小學(xué)生的感受，這就使得小組在完成教師布置的任務(wù)時(shí)，沒(méi)有發(fā)揮每一個(gè)小組成員的積極性，使有些小學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的心理。

（三）沒(méi)有養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，對(duì)數(shù)學(xué)的理解也存在差異，有些小學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種任務(wù)，認(rèn)為只要得到高分就能夠獲得表?yè)P(yáng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)。還有些小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無(wú)章法，課堂上能理解多少是多少，課后也不進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣時(shí)間一長(zhǎng)就把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)都遺忘了，在做題的時(shí)候會(huì)感到茫然。造成以上現(xiàn)象的原因就是小學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這需要引起教師的高度重視。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的必要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知，提升數(shù)學(xué)創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)是相輔相成的，有很多共同點(diǎn)，游戲能夠體現(xiàn)出課堂教學(xué)以小學(xué)生為本的本質(zhì)，讓小學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，不僅獲得游戲的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)生積極解決在游戲中遇到的難題，會(huì)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，不斷求知和探索，促進(jìn)智力發(fā)展，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)游戲要具有層次性，使全體小學(xué)生都能夠有所收獲，在寓教于樂(lè)的氛圍中不斷發(fā)展。

（二）構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，鍛煉實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的游戲要具有綜合性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，這樣小學(xué)生在做游戲時(shí)就會(huì)運(yùn)用到很多數(shù)學(xué)知識(shí)，這在一定程度上促進(jìn)了新舊知識(shí)的銜接，便于小學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，獲得思維發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。并且在此過(guò)程中，學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則和指令，培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中鍛煉了實(shí)踐能力，他們不僅要?jiǎng)幽X思考，還要?jiǎng)邮植僮鳌Ｒ孕W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，小學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不僅找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，而且形成靈活的學(xué)習(xí)思維。

（三）理清學(xué)習(xí)思路，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)階段教學(xué)的重要形式，可以培養(yǎng)小學(xué)生的記憶能力和思維能力，獲得數(shù)、量、形等知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，不僅理清了學(xué)習(xí)思路，也逐漸掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。游戲使小學(xué)生的潛能得到極大的發(fā)揮，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)遵循多樣性原則，趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性共存，鍛煉小學(xué)生多方面的能力，使其掌握一定的知識(shí)和技能，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用數(shù)學(xué)游戲提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

（一）在預(yù)習(xí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，明確重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性。一直以來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)都被冠以“枯燥”“單調(diào)”等字眼，而在課堂教學(xué)時(shí)直接引入教學(xué)主題，容易使小學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。所以，教師可以在預(yù)習(xí)階段引入數(shù)學(xué)游戲，讓小學(xué)生在游戲中了解教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。小學(xué)生在預(yù)習(xí)階段感受到學(xué)習(xí)的趣味性，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，有效節(jié)約課堂時(shí)間，提高師生互動(dòng)效率。良好的開(kāi)端是成功的一半，預(yù)習(xí)階段的游戲應(yīng)有針對(duì)性，使全體學(xué)生都能夠參與其中。教師可以創(chuàng)設(shè)新穎的導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中增加糾錯(cuò)和填空等游戲環(huán)節(jié)，這樣小學(xué)生既能夠有層次、有條理地展開(kāi)預(yù)習(xí)，也能在預(yù)習(xí)的過(guò)程中增強(qiáng)自身的解題能力。小學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的游戲中獲得樂(lè)趣，將會(huì)給他們提供更多的自信，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得愉快和高效。