王瑋琪

◆摘? 要：隨著媒介技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，改變了人們獲取信息的方式和習(xí)慣，逐漸滲透到社會(huì)生活中的各行各業(yè)。對(duì)于高校來說，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來給其思政教育帶來了海量的教育信息資源，同時(shí)也加大了信息獲取的難度。因此，本文在闡述大數(shù)據(jù)時(shí)代給高校思政教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，指出優(yōu)化思政教育的對(duì)策和方法，希望其能有效提升高校思政教育的效果。

◆關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校;思政教育;機(jī)遇

高校思政教育是德育教育的重要組成部分，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上指出思政教育要跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，運(yùn)用新媒體技術(shù)讓思政教育活起來。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來為創(chuàng)新高校思政教育方法提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用極大提升了教育的效率和效果，但同時(shí)也為高校的思政工作帶來了挑戰(zhàn)。高校思政工作者應(yīng)深刻認(rèn)知大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)思政工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政工作面臨的機(jī)遇

1.1有利于利用家庭和社會(huì)思政教育資源

從高校目前的思政教育現(xiàn)狀來看，大部分高校利用學(xué)校的師資資源和教學(xué)資源開展思政教育，很少借助社會(huì)資源和媒體資源以及家庭資源。出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因一方面是因?yàn)楦咝５乃颊逃季S較為局限，沒有認(rèn)識(shí)到社會(huì)和家庭資源的重要性;另一方面是因?yàn)槿狈Λ@取社會(huì)資源和家庭資源的技術(shù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來為高校應(yīng)用家庭和社會(huì)思政教育資源提供了平臺(tái)和技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)檢索和信息獲取技術(shù)便可以實(shí)現(xiàn)豐富思政教學(xué)內(nèi)容的目的。

1.2有利于助推個(gè)性化的思政教育路徑

高校思政教育是面向全體學(xué)生的，教育方式采取統(tǒng)一授課或者統(tǒng)一活動(dòng)的。這種思政教育方式無法掌握每一位學(xué)生的思政知識(shí)掌握情況和素質(zhì)，影響了后續(xù)思政教育的教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來為個(gè)性化教育提供了機(jī)遇，高校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以跟蹤并挖掘?qū)W生的數(shù)據(jù)足跡和思政知識(shí)掌握情況，能夠?yàn)樗颊?nèi)容教學(xué)提供方向和思路。比如，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以獲取學(xué)生在微博、微信等社交媒體平臺(tái)上發(fā)布的信息內(nèi)容，通過對(duì)信息內(nèi)容整合了解學(xué)生的政治傾向、心理狀態(tài)和真實(shí)想法，后續(xù)根據(jù)所獲取的信息進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，有利于增強(qiáng)思政教育的教學(xué)效果。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)

2.1大數(shù)據(jù)思維和思政教育思維的差異

在高校的思政教育課程中，概念化思維是教師常應(yīng)用并講授給學(xué)生的思維方式，這種思維對(duì)真相的本質(zhì)追求，也強(qiáng)調(diào)事物與事物間的因果關(guān)系邏輯。這種思維與海量信息獲取的大數(shù)據(jù)思維是相反的，大數(shù)據(jù)思維對(duì)數(shù)據(jù)和信息不進(jìn)行提煉和歸納，而是強(qiáng)調(diào)獲取整體數(shù)據(jù)。這兩種思維的碰撞和矛盾是思政教育工作開展過程中的重要問題，需要教師革新思維方式和教學(xué)方式，正確處理兩種思維間的沖突，實(shí)現(xiàn)兩種思維的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.2高校思政教育利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用難題

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是該時(shí)代最為顯著的特征。對(duì)于高校思政教育課程來說同樣如此，只有借助先進(jìn)、新興的大數(shù)據(jù)技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)思政教育效率的提升、方法的創(chuàng)新。從現(xiàn)實(shí)來看，絕大部分高校思政教育者的信息素養(yǎng)較差，無法利用多媒體技術(shù)獲取優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政資源和創(chuàng)新思政課堂教學(xué)方式。在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用難題上，不僅受到思政工作者思維的影響還受到其年齡的影響。一些思政工作者年齡偏大沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有一部分思政工作者對(duì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)排斥，導(dǎo)致技術(shù)應(yīng)用問題成為高校思政工作的普遍難題。

2.3高校思政教育平臺(tái)的構(gòu)建難題

大數(shù)據(jù)時(shí)代的思政教育工作需要借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)，平臺(tái)的構(gòu)建能夠?yàn)楦咝熒鷺?gòu)建學(xué)習(xí)、討論、交流思政知識(shí)的空間，能夠?yàn)樵u(píng)價(jià)學(xué)校階段性的思政教學(xué)效果和學(xué)生的思政水平提供參考思路。但是很少有高校建立專屬的思政教育平臺(tái)，目前僅有清華大學(xué)這類學(xué)校創(chuàng)建了相關(guān)平臺(tái)。同時(shí)，這些建立思政教育平臺(tái)的高校缺乏科學(xué)合理的管理機(jī)制，在平臺(tái)日常運(yùn)營(yíng)、維護(hù)上投入的資金、技術(shù)和精力均不夠，無法充分發(fā)揮思政教育平臺(tái)的積極作用。

3高校思政工作在大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)對(duì)策略

3.1沖破思維局限性，正確認(rèn)知大數(shù)據(jù)技術(shù)

為了充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極作用，高校首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于創(chuàng)新思政教育方式和方法的積極作用。善于應(yīng)用整體思維獲取海量的思政教育資源，從海量數(shù)據(jù)中挖掘最適合本校的內(nèi)容，結(jié)合思政教育實(shí)際情況開展相關(guān)課程和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)思維和傳統(tǒng)思維的有效融合。

3.2提升教師綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用

教師是思政教育工作的核心群體，需要不斷提升自身的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力。高?？梢远ㄆ趯?duì)思政教育工作者培訓(xùn)活動(dòng)，普及與統(tǒng)計(jì)學(xué)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用等方面的知識(shí)，切實(shí)提升教師的信息獲取和挖掘能力。同時(shí)，高校也可以引進(jìn)馬克思主義專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的交叉型人才，構(gòu)建堅(jiān)實(shí)、專業(yè)的師資力量。

3.3積極構(gòu)建教育平臺(tái)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用

為了實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的思政教學(xué)，高校應(yīng)積極建立思政教育平臺(tái)，加大對(duì)平臺(tái)建設(shè)的資金、技術(shù)和人才投入，通過完善平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)功能等方法創(chuàng)新思政教育方法。思政教育平臺(tái)的構(gòu)建能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、分享并交流理論知識(shí)，在增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)思政知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時(shí)代是一場(chǎng)技術(shù)革命，改變了高校實(shí)施思政教育的策略和方法。高校積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷豐富思政教育內(nèi)容是新時(shí)代下的必然要求和必由之路。因此，高校思政教育工作者應(yīng)抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代海量的社會(huì)教育資源和個(gè)性化教育機(jī)遇，采取積極的應(yīng)對(duì)措施解決高校在思維上、技術(shù)應(yīng)用上、平臺(tái)構(gòu)建上的挑戰(zhàn)。可以從沖破思維局限、提升教師綜合素質(zhì)、積極構(gòu)建教育平臺(tái)這三個(gè)方面出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)高校思政教育的專業(yè)性和有效性。

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