幼兒園有效開展戶外自主游戲活動的途徑探討

鄭冰潔

◆摘? 要：在幼兒的成長過程中，戶外自主游戲活動的存在是必不可少的，它對幼兒的成長發(fā)育有著非常重要的作用，有利于促進幼兒身心的發(fā)展。由于戶外自主游戲活動頗具趣味性和樸素性，它體現(xiàn)了人們的生活狀態(tài) 是通過日常生活來開展的，所以他是小朋友們比較喜歡的一種課堂形式。因此在現(xiàn)代幼兒教育過程中，大多數(shù)教師已經(jīng)將戶外自主游戲活動引入到幼兒教育活動中，這是一種合理的現(xiàn)代化幼兒教育模式，有利于幼兒的綜合全面發(fā)展。基于此，本文以“我是小小傳球手”為案例，深入研討幼兒園有效開展戶外自主游戲活動的途徑。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒教育;戶外自主游戲活動;我是小小傳球手

戶外自主游戲活動是對中國傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，它極具民族特色，是勞動人民在日常生活中創(chuàng)造出來的小型戶外自主游戲活動，它既能充分調(diào)動幼兒的動手、動腦能力，還有利于幼兒在游戲過程中實現(xiàn)體力的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化進程的不斷發(fā)展，戶外自主游戲活動已經(jīng)不再僅僅局限于固定的游戲項目，而更多的是讓幼兒自己動手、親自探索、親自體驗，這就要求幼兒教育教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，不斷引進新的教學(xué)模式。另外，將戶外自主游戲活動納入到幼兒園中，使其成為現(xiàn)階段幼兒教育活動的重要教學(xué)方式，可以在很大程度上增強幼兒的課堂體驗，也能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，對于幼兒的綜合發(fā)展而言具有至關(guān)重要的作用和意義。

1創(chuàng)設(shè)良好的戶外自主游戲活動環(huán)境

為了讓戶外自主游戲活動更好的融入到幼兒教育活動當(dāng)中，教師可以在幼兒園內(nèi)設(shè)立專門的戶外自主游戲活動場所，充分利用室內(nèi)資源并將其劃分為不同的區(qū)域，讓學(xué)生可以選擇不同類型的戶外自主游戲活動形式。比如可以劃分為體育運動區(qū)和智力開發(fā)區(qū)，體育運動區(qū)主要是安排一些跳繩、跳皮筋、傳球、踢毽子等活動，而智力開發(fā)區(qū)可以安排一些翻撲克牌、彈彈珠等活動。教師還可以根據(jù)戶外自主游戲的自然環(huán)境將兩大戶外自主游戲活動進行細分，分別為男生和女生設(shè)立不同的戶外自主游戲活動區(qū)。在幼兒階段男生和女生的愛好已經(jīng)產(chǎn)生了分化，所以教師要基于學(xué)生的這一現(xiàn)狀，設(shè)置更多的戶外自主游戲活動區(qū)域。與此同時，教師在設(shè)計戶外自主游戲活動內(nèi)容之時，就要特別注意戶外自主游戲活動器材的安全度和可靠度，開展“安全第一”的幼兒教育活動，確保幼兒能在安全的環(huán)境中體驗戶外自主游戲活動的樂趣。以“我是小小傳球手”為例，教師可以將班級同學(xué)劃分為男生和女生兩個區(qū)域，然后分別按照一個男生一個女生進行排列，引導(dǎo)幼兒從頭頂開始傳球，讓幼兒體驗與同學(xué)一起游戲的快樂。

2合理的開發(fā)教學(xué)資源

教師在積極開發(fā)戶外自主游戲活動資源時，應(yīng)該取其精華，去其糟粕，合理的開展戶外自主游戲活動，正確的對待戶外自主游戲活動當(dāng)中本身不合理的地方，如此才能更好的將之運用于幼兒教育活動當(dāng)中。教師將戶外自主游戲活動引入到幼兒教育活動當(dāng)中，應(yīng)該對戶外自主游戲活動進行推陳出新。首先，應(yīng)該刪除戶外自主游戲活動當(dāng)中的一些不安全因素，然后再進行運用;其次，教師要努力開發(fā)戶外自主游戲活動的潛在資源，做到資源的充分利用、優(yōu)化配置。例如家長就是戶外自主游戲活動當(dāng)中最鮮活的資源，因為戶外自主游戲活動的本質(zhì)是生活，最主要的來源是民間，家長完全有條件進一步了解戶外自主游戲活動，并帶領(lǐng)或陪同孩子一起玩耍。這樣既能保證學(xué)生在玩耍中的安全，也能夠讓家長和學(xué)生在完善過程中建立共同語言，有利于增強家長和孩子之間的溝通與交流，增進親子情感。以“我是小小傳球手”為例，家長可以將蘋果或其他物件作為“球”，在家中與孩子一起傳球、接球，以此培養(yǎng)幼兒的活動精神，使其在真正開展戶外自主游戲活動之時能具有一定基礎(chǔ)，有利于增強幼兒的學(xué)習(xí)信心。在此過程之中，家長要時刻關(guān)注幼兒傳球時的動作，避免過度用力扔球而導(dǎo)致其他設(shè)施受損或其他同伴受傷，確保整個游戲活動過程的安全性。

3進一步優(yōu)化幼兒教育內(nèi)容

戶外自主游戲活動，在幼兒教育活動當(dāng)中扮演著極其重要的角色，能極大的釋放幼兒的天性，提高幼兒的各方面能力。一般來看，戶外自主游戲活動形式較為簡單，殊不知其效用非常之大，它讓幼兒能夠在戶外自主游戲活動當(dāng)中與其他小伙伴一起玩耍，學(xué)會樂于奉獻、相互團結(jié)、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。例如在“我是小小傳球手”的活動當(dāng)中，教師在引領(lǐng)學(xué)生完成第一階段傳球之后，要讓小朋友們發(fā)現(xiàn)在傳球和接球的過程中，如果雙方不能很好的配合，整個游戲就會被中斷，并在此基礎(chǔ)之上告訴他們，同學(xué)之間應(yīng)該相互配合，朋友之間應(yīng)該相互扶持。除此之外，戶外自主游戲活動還可以充分利用大自然環(huán)境以及現(xiàn)代化信息資源，例如在游戲活動之時加入伴奏，可以讓幼兒在一邊學(xué)習(xí)，一邊歌唱中得到成長，培養(yǎng)其樂感。這樣既能在很大程度上豐富教師的教育活動，又有利于幼兒在戶外自主游戲活動當(dāng)中感受到大自然之美和藝術(shù)之美的融合。

4結(jié)束語

綜上所述，戶外自主游戲活動在幼兒教育活動中扮演著極其重要的角色，如果教師能夠合理的利用戶外自主游戲活動，它能成為教師教育工作中的重要輔助手段，能夠極大釋放幼兒的天性，讓幼兒在戶外自主游戲活動當(dāng)中收獲良好品質(zhì)，讓幼兒在戶外自主游戲活動當(dāng)中實現(xiàn)智力、體力的綜合發(fā)展，有利于幼兒的順利成長和健康發(fā)展。除此之外，在幼兒教育活動當(dāng)中運用戶外自主游戲活動，還能為幼兒提供多元化的課堂形式，有利于促進幼兒思維能力的發(fā)展。與此同時，將戶外自主游戲活動納入到幼兒教學(xué)活動當(dāng)中，無疑是對戶外自主游戲活動的傳承和創(chuàng)新，這也是幼兒教育發(fā)展的大趨勢和大方向。

參考文獻

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