李峰

摘要：少兒藝術(shù)教育能有效地培養(yǎng)少兒的素養(yǎng)文化，提高少兒的藝術(shù)欣賞和審美情操，增強少兒的創(chuàng)造性思維拓展能力，引導(dǎo)少兒的情操，給少兒的全面綜合素質(zhì)發(fā)展予以助力。此外，這類教育對幼兒還有著多種方面的積極作用，如情商、想象力、創(chuàng)新能力、事物觀察及分析能力等，能夠幫助幼兒身心的共同成長。本文將對少兒藝術(shù)教育的重要性進行分析和論述。

關(guān)鍵詞：少兒藝術(shù)教育;創(chuàng)造力;重要性;發(fā)散性思維

少兒藝術(shù)是指3-7歲學(xué)齡前兒童的藝術(shù)活動，主要分為音樂、藝術(shù)和舞蹈（音樂：聲樂、鋼琴、箏和基礎(chǔ)音樂訓(xùn)練等;舞蹈：形體、基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族舞蹈、芭蕾等;美術(shù)：素描、色彩、手工設(shè)計等）少兒藝術(shù)教育是以通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，全面提高孩子審美情操、專業(yè)素養(yǎng)、拓展創(chuàng)造性思維為最終的培養(yǎng)目標的教育。

一、藝術(shù)教育是孩子全面發(fā)展的重要組成部分

許多家長都認為“藝術(shù)教育需要從小開始培育，才不至于輸在起跑線上?！辈⑶宜囆g(shù)教育也到了社會的認可，成為了教育的基礎(chǔ)組成部分。但依舊有一些家長過度強調(diào)孩子在語言和文化領(lǐng)域的教育。認為如果孩子們能多讀、多計算、多解決問題的話，他們會很聰明，會成為一個有用的學(xué)生。但藝術(shù)教育就是一個全面系統(tǒng)的教育體系，孩子從認知開始就要全面發(fā)展，不能只接受義務(wù)應(yīng)試教育，也需要與各種學(xué)科體系相結(jié)合。

少兒期是探索藝術(shù)才能的觀察期。在這個階段，對兒童的適當?shù)乃囆g(shù)教育可以通過較少的努力取得很大的效果。馬克思說：“社會發(fā)展是人類追求美的決定?！蓖ㄟ^藝術(shù)教育，兒童們自然地提高對自然界的美、社會生活的美、藝術(shù)生活的美等多種方式美的感受、欣賞、評價和創(chuàng)造能力，營造和培養(yǎng)健康的審美情趣和敏感的審美感知力。

藝術(shù)教育對孩子世界觀、人生觀和價值觀都具有一定的培養(yǎng)作用。通過藝術(shù)教育，孩子們從小就可以學(xué)到熱愛生活和藝術(shù)，因此藝術(shù)教育在現(xiàn)代兒童教育體系中占據(jù)著非常重要的地位，是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是全面發(fā)展兒童的藝術(shù)教育中的情感教育必須滿足兒童的審美情感需求。兒童有藝術(shù)教育的自然需求。他們充滿活力、觀察力強、善于表達就是這種需求的表現(xiàn)，兒童心理發(fā)展的特征之一是以自己為中心，他們往往無意識地將自己的情緒映射到客觀事物上，活躍物質(zhì)世界狀態(tài)。藝術(shù)活動給孩子們提供了情感交流的機會，成為他們想學(xué)習(xí)的活動，歌曲、舞蹈、鋼琴演奏、演出等多種活動，孩子們可以自由地表達自己的觀點，表達對外界的感覺，通過藝術(shù)感受到與他人交流的樂趣。心理上，可以獲得精神上的滿足感和幸福感，藝術(shù)創(chuàng)作是訓(xùn)練孩子們用手思考和協(xié)調(diào)活動，藝術(shù)創(chuàng)作是觸覺，視覺和嗅覺是一個相互結(jié)合的過程，它對兒童具有多種感覺，感知審美感的對象進行大腦想象、理解和處理，表現(xiàn)語言組織和審美體驗和感覺，利用各種工具和材料，表現(xiàn)他們的審美和思想，展示他們所聽到的和所看到的，孩子們通過心理和實踐將自己對美的感知傳達給別人。

美國的吉爾福特和洛厄福爾特兩位博士在報告中提出：藝術(shù)活動能夠培養(yǎng)孩子的感受能力、思維流暢能力、整體思維能力等八項能力，這些能力有的是藝術(shù)家不可缺少的能力，有的也能為其他行業(yè)提供幫助。通過藝術(shù)學(xué)習(xí)，能夠為今后的前途提供許多幫助，但最重要的是培養(yǎng)了孩子創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)美的能力。

藝術(shù)通過抽象和創(chuàng)造來表現(xiàn)生命無形的本質(zhì)和規(guī)律，使人認識到存在的價值?！白杂膳c天真”是兒童藝術(shù)教育的靈魂，是兒童藝術(shù)形成創(chuàng)新自然、健康干凈狀態(tài)的關(guān)鍵。

在我看來，學(xué)藝術(shù)不能讓所有的孩子都成為藝術(shù)家，無心的墻繪或蠟筆畫創(chuàng)作瞧不出是否具備天賦，但每個孩子都可以接受藝術(shù)的啟蒙和教育，藝術(shù)教育的最終目標不僅是色彩，線描，而是鮮明立體的思想。同時，培養(yǎng)兒童健康的人格、活躍的思考和創(chuàng)造力、敏感的感知能力，提高學(xué)習(xí)各種知識和經(jīng)驗的能力。

人類文明自誕生以來，藝術(shù)都是以革新者、潮流者、前衛(wèi)者的身份出現(xiàn)，率先站在每一個時代的最前沿。藝術(shù)教育是當代教育體系中不可缺少的一部分。隨著社會的不斷發(fā)展，人民素質(zhì)的整體提高，人們認知的藝術(shù)從相對于局限到越越來越重視感受、幸福感、價值感等，這些一定程度上都需要藝術(shù)去輔助，所以現(xiàn)在的家長們都會愿意讓自己的孩子去接觸藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)，掌握對美的認知等。

二、幼兒藝術(shù)教育的本質(zhì)

少兒藝術(shù)教育是可以讓孩子受益一生的教育。全人藝術(shù)教育，不是指讓孩子學(xué)習(xí)一門技能而去學(xué)習(xí)，而是通過這一門學(xué)習(xí)完善孩子的一些人格，比如說美術(shù)，它會有一些人文、地理、歷史等知識穿插在里面，讓孩子有更多的知識儲備。比如舞蹈，它會讓孩子有更多在舞臺上展示自己的機會，會給孩子更多實踐的經(jīng)驗，會讓孩子更加有自信心。下面就通過美術(shù)繪畫案例來介紹少兒藝術(shù)教育的過程：

少兒有獨特的圖片記錄記憶方式、設(shè)計性思維、空間想象能力、審美能力、邏輯思考能力、動手能力。兒童藝術(shù)既簡單又難。重要的是我們要用大人的思想和觀念不束縛孩子，創(chuàng)造輕松的狀態(tài)。有幾點需要注意。

（一）不要把畫得好的想法傳達給孩子們。在欣賞一個孩子的時候，我們不僅要欣賞他的好畫，也不能只欣賞他的畫的形象，我們要知道他的作品在哪里有更多的特點，例如，色彩豐富，要欣賞童話或空間感等。

（二）不能限制這些孩子對顏色的想象，當孩子們給畫上色時，可以讓他們隨意玩耍，非難更不用說了，蘋果是紅色的，不是藍色的，不是橙色的，不是黑色的。圖片中的顏色不固定，要反映孩子們的喜好和情緒。不要認為他們是孩子。他們必須遵循客觀事物，在藝術(shù)創(chuàng)作的世界里，遵循規(guī)律是錯誤的，尤其是在彩色畫中。

（三）我們不能著急。我們可以通過觀察培養(yǎng)良好的創(chuàng)作習(xí)慣，兒童化是基于他們的本能，本能的習(xí)慣是將物體簡化成單純的幾何學(xué)形態(tài)，便于繪畫，隨著年齡的增長，本能在不斷的審美刷新中會形成一個高見，比別人差的局面，所以有必要系統(tǒng)地研究這種本能。

首先是感受和欣賞。感受的是美，欣賞的也是美。但對于美，并非僅僅存于外貌表現(xiàn)，還需要深入感受內(nèi)心的美所在。針對教育過程，可以從外貌美進行著手，讓幼兒感受和欣賞一些美好的藝術(shù)作用。同時，深入到社會百態(tài)，讓少兒區(qū)分美與丑。

其次是表現(xiàn)和創(chuàng)造。表現(xiàn)和創(chuàng)造是需要自信心的，在藝術(shù)活動中，教育者要給予少兒更多自由發(fā)揮的時間，由少兒引領(lǐng)課堂來進行表現(xiàn)和創(chuàng)造。

三、多元化趨勢的少兒藝術(shù)教育

多元化的一種狀態(tài)是一個必然的發(fā)展趨勢，之前的一些藝術(shù)教育可能更多是帶一些框架的，隨著時代的發(fā)展，社會對孩子的教育更多關(guān)注，這種多元化的狀態(tài)會讓孩子從不同的角度，發(fā)展他們自己的一些興趣愛好，他們可能會覺得原來我還可以這樣，會給他們的自信心，未來包括他們的工作途徑、學(xué)習(xí)進步都帶來更大的助推力。

（一）遵循少兒的發(fā)展進程和思維習(xí)慣。充分的了解少兒藝術(shù)生活的價值所在，理解和尊重幼兒從小的好奇心和所感興趣的事物，并在這個基礎(chǔ)上對孩子的教育環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，為其合理的安排時間，提高孩子的實踐動手能力，以幫助其獲得更多的經(jīng)驗。

（二）注重少兒身心全面健康發(fā)展。將傳統(tǒng)教育與藝術(shù)教育相結(jié)合，在滿足傳統(tǒng)教育的前提下完成藝術(shù)教育，合理的安排學(xué)習(xí)實踐，多角度、多元化的幫助孩子追求自己喜歡的事物，促進孩子的全面發(fā)展。

（三）尊重少兒不同的發(fā)展差異。要對孩子不同的發(fā)展特點進行把握，要尊重和理解孩子們之間存在的差異性，避免一口吃成胖子行為的出現(xiàn)，合理的安排教學(xué)進度，促進孩子逐步成長和提高。

四、藝術(shù)教育對少兒的改變

藝術(shù)教育能夠為幼兒教育帶來很大的幫助，豐富他們的閱歷，開闊視野，增長學(xué)識讓他們懂得表達自己，比如說畫一幅富士山，可能一些孩子富士山就是一座三角形的山，可能有的小齡的孩子，他可能畫的有點像抽象派大師的畫，看著像山不像山，有那個形但是又好像不是，只是色彩的疊加或者是一些肌理的處理，還有一些富士山的雪，他會隨性的撒一撒，感覺就會很漂亮，整個就像一幅大師的作品。

結(jié)束語

對于少兒來說，藝術(shù)教育的作用是不可替代的，它不受客觀物質(zhì)條件的限制，它脫離了時空和現(xiàn)實，而且還可以超越幻覺，它給予了少兒們?nèi)ヌ祚R行空和不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件，兒童的想象可以通過藝術(shù)媒介以現(xiàn)實、形象、視覺、聽覺等形式表現(xiàn)和實現(xiàn)。

不同的形式，不一樣的介質(zhì)，輔以各不相同的藝術(shù)教育，孩子們逐漸形成了真善美的意識，根據(jù)習(xí)慣培養(yǎng)好的品格，豐富精神，完善人性，在學(xué)習(xí)藝術(shù)中增強記憶力、完善觀察能力，如此還要專注精神，要有毅力和目標。對于兒童時期的孩子來說，是完善人格的關(guān)鍵過程，他的學(xué)習(xí)過程也促進了個性化、獨特性、穩(wěn)定性和綜合行為方式、思維方式和情感方式的形成，促進了兒童現(xiàn)在的生活、未來的成長和發(fā)展，對營造健全的人格和完整的人性起到了重要的意義。

參考文獻

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