摘要：本科生畢業(yè)論文是本科畢業(yè)生必須完成、與專業(yè)相關(guān)且合乎一定學術(shù)規(guī)范的文章或設計，它是學生對某一專業(yè)領域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學研究探索的結(jié)果，在本科人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要地位。然而大多數(shù)大學生在面對畢業(yè)論文時，往往不知道如何撰寫，問題百出，這些問題將直接影響學生畢業(yè)率、任課教師教學能力的評判，亟待解決。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文;質(zhì)量;能力

本科教育中最終的質(zhì)量檢驗就是通過畢業(yè)論文以及答辯的情況得出，本科論文的撰寫及面試中對于問題的回答情況都能夠清晰了解畢業(yè)生對于知識的掌握程度和舉一反三的能力。畢業(yè)論文的撰寫不僅僅是學生一個人的事情，更是前期教師對于選題的建議、分析，中期的指導，和后期的問題解決等各個方面的問題。因此，本科論文質(zhì)量產(chǎn)生的問題是多元素多方面的。

一、本科畢業(yè)論文產(chǎn)生的問題現(xiàn)狀

本科畢業(yè)論文質(zhì)量高低直接反映人才培養(yǎng)的效果，代表了任課老師乃至一所學校的教學能力。但是在畢業(yè)論文組織的答辯中發(fā)現(xiàn)了很多問題。

（一）教師對于畢業(yè)論文的指導欠缺

根據(jù)教育部發(fā)布的《畢業(yè)論文指導方案》中指出：學生須在教師指導下，選定課題進行研究，撰寫并提交論文。目的在于培養(yǎng)學生的科學研究能力;加強綜合運用所學知識、理論和技能解決實際問題的訓練;從總體上考查學生學習所達到的學業(yè)水平。但是抽檢學生論文可以發(fā)現(xiàn)，很多教師指導論文記錄了幾次，且時間間隔非常短，顯然不符合論文寫作和指導常規(guī)，不能反映論文寫作和指導的真實過程。還有部分教師在開題報告前沒有對學生進行專門的指導，因此，從學生的選題一直到寫作中再到答辯環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了非常多的問題。

（二）學生準備不充足

通過答辯環(huán)節(jié)可以看出有非常多的學生在之前的準備工作中粗枝大葉，有的學生論文寫作打印格式、腳注等不符合學校有關(guān)規(guī)定。有的學生陳述論文內(nèi)容、觀點照讀稿件，顯得對論文不甚熟悉，有的回答問題不太流利、不完整，對與論文觀點相關(guān)的問題掌握不太清楚。學生使用多媒體設備不夠充分熟練，制作PPT過于簡單。陳述論文不能抓住重點，回答問題時顯示出對論文所涉及的知識點不熟悉，對論文選題適用的法律法規(guī)不準確，對選題所涉相關(guān)問題的深入追問難以回答等等問題都可以看出學生對于畢業(yè)論文的重視程度一般且從論文的起草、搜集資料的情況來看也是非常潦草的。

（三）設施設備不能滿足要求

按照答辯工作方案安排答辯應當全程錄像，但是各高校中都存在答辯教室有的不具備錄像的技術(shù)條件，未能全面落實。學院應結(jié)合答辯教室情況，適度營造畢業(yè)論文答辯的莊重氛圍，以引導師生重視畢業(yè)論文的寫作和答辯工作。并且大部分還是按照教室的布局，答辯老師在第一排，答辯的同學在講臺上的情況。存在現(xiàn)場無答辯條幅，沒有氛圍，也會沒有莊嚴感。答辯場地布局可以根據(jù)現(xiàn)場的情況將答辯老師調(diào)整為面向答辯學生和旁聽人員。

二、解決措施

本科畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，為對本專業(yè)學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業(yè)前總結(jié)性獨立作業(yè)、撰寫的論文。但是現(xiàn)在存在眾多的問題不僅是學校制度缺陷、老師積極性不高、學生論文時間安排不合理、教室設備的不完善，對此提出一些解決途徑

（一）學校強制開設畢業(yè)論文的課程

學校應當增設本科畢業(yè)論文培訓課程、提供更多科研資源支持、優(yōu)化畢業(yè)論文管理制度。本科生三年的時間都只是學習教材知識，對于理論化的論文缺乏系統(tǒng)性的認知與練習。開設專門的課程了解畢業(yè)論文的內(nèi)容是非常重要且非常必要的事情，同時這對于學生的思維、表達以及搜集素材表明觀點以至于在以后進行更高的塑造都是非常有幫助的。另外，學生的畢業(yè)論文不能流于形式，那么對于畢業(yè)論文嚴格要求才能夠更加精確地了解本科畢業(yè)生的知識水平和整體質(zhì)量，那么開設畢業(yè)論文的相關(guān)課程就是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

（二）指導老師要多溝通

論文題目由教師指定或由學生提出，經(jīng)教師同意確定。均應是本專業(yè)學科發(fā)展或?qū)嵺`中提出的理論問題和實際問題。通過這一環(huán)節(jié)，應該讓學生學會對于有關(guān)選題進行查閱、評述文獻，制訂研究方案，對自己的文章進行整體的構(gòu)思、以及最終的撰寫論文等多項初步訓練。同時指導教師認真規(guī)范把關(guān)，不要把很多低級錯誤和問題拖延到答辯環(huán)節(jié)，這樣既反映出指導教師工作不認真負責，也增加了延遲答辯教師工作量。指導老師需要實時跟進學生的論文構(gòu)思與撰寫的進度，并及時給出建議，做出調(diào)整，教會學生科學的寫作方法。并且加強督促學生認真制作答辯所需論文情況介紹的PPT，提出統(tǒng)一要求，通過PPT展示，可以使論文情況一目了然。同時，指導教師應加強對學生論文選題范圍、所用案例與文章主題之間的契合度，認真考慮案例是否能夠說明、論證相關(guān)問題等。參加答辯的學生可以聚焦問題，開闊視野，思考問題水平及專業(yè)知識水平再次得到提升。

（三）學生要認真撰寫論文

學生是整個畢業(yè)論文項目的主辦人，首先端正思想，調(diào)動論文寫作積極性、翻閱大量優(yōu)秀的創(chuàng)新論文、合理規(guī)劃寫作時間。本科生畢業(yè)論文題目存在范圍較大，提出的解決問題方法、措施過于籠統(tǒng)、不具體、不明晰;其次，有的論文觀點比較瑣碎、零散，不深入、不透徹;有的標題用詞不準確，有歧義;有的論文概念不清，這些都需要學生在寫論文時提高注意力，認真撰寫論文。學生在論文撰寫的過程中調(diào)整學業(yè)課程結(jié)束的時間，留下足夠的時間來完成論文。最后，學生需要查閱大量的文獻，與平時的學習知識相互聯(lián)系融合。多關(guān)注學業(yè)發(fā)展的前沿問題，爭取選題合適，寫出的論文有意義。也要多和論文指導老師溝通，了解清楚答辯的程序、環(huán)節(jié)和基本要求，總之要加強對論文寫作過程的指導，力爭指導學生寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。答辯前應對論文主要內(nèi)容進行梳理、概括，要能夠用精煉、簡潔的語言準確表述主要觀點，表現(xiàn)出熟悉自己所寫論文的應有狀態(tài)和良好專業(yè)素質(zhì)。多聽取導師的意見建議，這樣才能更好完成答辯各環(huán)節(jié)任務。

作者簡介：剛曉晨，1994年出生，女，漢族，籍貫陜西省西安市，學歷碩士研究生，職稱：研究實習員，研究方向：法學、教育管理學。