龍婭麗 林海妹 李艾 曾莉娟

[摘要]本文總結(jié)2010—2020年我國科技期刊編輯培養(yǎng)方面的文獻研究特點，旨在獲得編輯成長相關(guān)的優(yōu)秀經(jīng)驗，為科技期刊編輯，尤其是青年編輯的成長提供可靠的依據(jù)。本文通過在中國知網(wǎng)上設(shè)定相關(guān)特定的檢索條件，對檢索到的文獻進行手動選擇，確保所選擇的文獻與科技期刊編輯培養(yǎng)相關(guān)，并對收集到的文獻進行CiteSpace可視化和統(tǒng)計分析。結(jié)果表明，近年來出版行業(yè)越來越關(guān)注編輯的工作滿意度和編輯培養(yǎng)體制建設(shè)，編輯培養(yǎng)向全能型編輯、復合型編輯發(fā)展，并且越來越要求編輯具有“三大精神”—敬業(yè)精神、工匠精神、奉獻精神，編輯的培養(yǎng)一方面依賴于編輯體制，另一方面需要其自身積極學習思考和探索。

[關(guān)鍵詞]科技期刊;編輯培養(yǎng);全能型編輯;復合型編輯;“三大精神”

編輯是出版活動的中心環(huán)節(jié)，不僅是出版物復制和發(fā)行的前提，同時還決定了出版單位的經(jīng)營管理[1]。因此，編輯人才的培養(yǎng)對出版單位的經(jīng)營管理具有重要影響?？萍计诳l(fā)揮著及時向社會展示和傳播科技人員科研成果的重要作用?？萍计诳馁|(zhì)量一方面由稿件質(zhì)量決定，另一方面由編輯決定，編輯的知識儲備、編輯素養(yǎng)、編輯力等各方面因素決定了科技期刊的質(zhì)量。業(yè)界已有共識，編輯人才是強刊關(guān)鍵[2-5]。

2010—2020年，我國科技期刊的發(fā)展處于媒體融合的改革浪潮中，這一時期的期刊轉(zhuǎn)型趨勢帶動編輯主動或被動轉(zhuǎn)變，各編輯部也積極吸納年輕的專業(yè)人才進駐編輯大軍。但是如何積極引導青年編輯成長，幫助青年編輯找準定位，提升其職業(yè)幸福感和認同感，進而留下優(yōu)秀的編輯人才一直是出版行業(yè)困擾的問題。青年編輯普遍具有較高的學歷和較強的網(wǎng)絡應用能力，可塑性強，且易于接受新的知識和技能，但由于其從業(yè)年限較短，編輯出版專業(yè)知識不足，缺乏足夠的經(jīng)驗積累，在工作過程中仍存在諸多不足，這就需要編輯部對其細心引導，積極指導和培養(yǎng)[6]。

鑒于許多青年編輯無法找準自身定位，不知道如何提升自己，也不清楚自身的職業(yè)發(fā)展方向，本研究選取中國知網(wǎng)（CNKI）2010—2020年已經(jīng)公開發(fā)表的關(guān)于編輯培養(yǎng)、編輯成長的研究論文，對近10年編輯培養(yǎng)的方向、路徑、制度等進行綜述，旨在幫助科技期刊青年編輯正確定位自己的角色，快速找到自己的發(fā)展方向，進行正確的職業(yè)規(guī)劃。

一、研究方法

筆者進入中國知網(wǎng)（CNKI），選擇高級檢索，設(shè)定檢索條件：篇名=編輯人才or青年編輯or學術(shù)編輯;檢索范圍：學術(shù)期刊;來源：北大核心論文;時間限制：時間=2010-01-01—2020-12-31。筆者對檢索到的302篇論文進行手動篩選，確保所選文獻和編輯培養(yǎng)與成長相關(guān)，對選取的文獻進行不同格式下載，最后進行CiteSpace可視化和統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果與分析

（一）總體概況

筆者對2010—2020年編輯培養(yǎng)方面的文獻進行統(tǒng)計分析，結(jié)果如圖1所示。由圖1可以看到，2010—2020年編輯培養(yǎng)與成長相關(guān)的研究論文呈現(xiàn)雙“M”趨勢。其中該方向論文發(fā)表最多的年份為2019年（34篇），其次是2017年（30篇）。從趨勢線（圖1中虛線）可以看出，2010—2020年編輯培養(yǎng)與成長相關(guān)的研究論文呈現(xiàn)上升趨勢，雖然2020年該方向的研究論文數(shù)量出現(xiàn)急劇下降，但根據(jù)趨勢線可預測未來該方向的研究論文數(shù)量還會增加。

由圖2基金論文分布圖可以看出，該方面的研究論文受基金資助的比例為24.05%（63篇），相對科技期刊編輯出版方面的基金占比研究論文來說占比不低。這說明研究編輯成長的項目在科技期刊的項目中占比不低，進一步說明出版行業(yè)對編輯人才成長的關(guān)注度較高。

（二）關(guān)鍵詞分析

筆者對下載的文獻進行CiteSpace關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，結(jié)果見圖3。由圖3可以看出，關(guān)鍵詞主要以科技期刊、編輯人才、青年編輯、人才培養(yǎng)、學術(shù)編輯為主。圍繞科技期刊的關(guān)鍵詞有數(shù)字出版、醫(yī)學期刊、學術(shù)期刊、版權(quán)問題、文化精品等;圍繞編輯人才的關(guān)鍵詞有復合型人才、媒體融合時代等;圍繞青年編輯的關(guān)鍵詞有工作滿意度、學術(shù)學者型編輯、學術(shù)能力等;圍繞人才培養(yǎng)的關(guān)鍵詞有人才流失、出版單位等;圍繞學術(shù)編輯的關(guān)鍵詞有復合型編輯、編輯素養(yǎng)和培養(yǎng)模式。

（三）高影響力作者和機構(gòu)分析

本研究以Bornmann等人提出的PR6分值作為作者影響力評價指標。Bornmann提出某作者的PR6總分為該作者所有論文PR6分值之和。論文PR6分值主要根據(jù)其被引次數(shù)（降序排列）在相同年度論文中的百分位數(shù)排序確定，被引次數(shù)排序在top（0，1%]、top（1%，5%]、top（5%，10%]、top（10%，25%]、top（25%，50%]、top（50%，100%]者分別賦值6、5、4、3、2、1分。本文在此方法的基礎(chǔ)上進行微小調(diào)整，使其更適用于本研究情境。本文調(diào)整的內(nèi)容主要是將“該作者所有論文”改為“該作者在編輯培養(yǎng)方面發(fā)表的所有論文”，將“在相同年度論文中的百分位數(shù)”改為“在相同領(lǐng)域論文中的百分位數(shù)”。調(diào)整后的PR6分值評價作者在該領(lǐng)域的影響力有以下優(yōu)勢：第一，同時兼顧論文產(chǎn)出量和被引次數(shù)，如果論文數(shù)量較少或被引次數(shù)較少，PR6總分不會高;第二，只針對某一個領(lǐng)域進行研究，研究結(jié)果對于該領(lǐng)域更具代表性[7]。

根據(jù)以上評價方法，本研究得出論文PR6分值在（0，25]、（25，37.5]、（37.5，45]、（45，47.5]、（47.5，49.5]、（49.5，50]分別賦值1、2、3、4、5、6分，由此算法得出編輯培養(yǎng)研究方面的高影響力作者。PR6分值大于等于3的作者僅有4位，分別是北京科技大學期刊中心申軼男、《中國巖溶》編輯部吳華英、重慶大學期刊社王維朗、武漢大學信息管理學院徐志武。

編輯培養(yǎng)研究的發(fā)文機構(gòu)主要以中國科學院為主，其次是武漢大學信息管理學院，如圖4所示。與自然科學領(lǐng)域相比，編輯培養(yǎng)研究領(lǐng)域的外部作者合作較少，且多集中在各自單位的內(nèi)部編輯部。

（四）高被引文獻分析

筆者在設(shè)定的檢索條件下對所查文獻被引次數(shù)進行分析，有助于快速查找該領(lǐng)域較有影響力的論文，對這些文獻深入挖掘分析，能更進一步明確編輯成長之路應注意的問題和可提升其自身能力的路徑方法。篩選結(jié)果如表1所示，被引次數(shù)超過25的論文有15篇，這些論文的總被引數(shù)達490次，總下載數(shù)高達6730次。通過圖5可以看出，這些高被引文獻的關(guān)鍵詞主要圍繞科技期刊人才培養(yǎng)展開，有人才梯隊建設(shè)、人才激勵和培養(yǎng)機制，其他關(guān)鍵詞有學術(shù)會議、學者型編輯、業(yè)務能力、掌握學術(shù)動態(tài)、職業(yè)素養(yǎng)、自我修煉、自我培養(yǎng)等。從聚類出的關(guān)鍵詞可以看出，青年編輯的成長一方面有賴于外在的大環(huán)境—編輯人才培養(yǎng)機制，另一方面有賴于自身積極主動學習與探索。

在被引次數(shù)最高的文獻《論新時期科技期刊青年編輯的培養(yǎng)》中，作者提出青年編輯除了要掌握編輯知識外，對信息學、傳播學、圖書館學、情報學以及所編期刊的相關(guān)知識也要了解并掌握，成為博覽群書的復合型編輯人才[6]。編輯的培養(yǎng)應該從編輯業(yè)務方面、思想心理方面、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面著手，并且編輯部要營造良好的學習與工作氛圍。另外，不少觀點認為青年編輯要及時掌握學術(shù)動態(tài)，這是提高青年編輯業(yè)務水平的重要途徑[8-10]。這些高被引文獻都有一個共同的觀點，即青年編輯要以學習和提升自身各方面能力為主，以參加培訓、參加學術(shù)會議、學術(shù)（編輯業(yè)務）沙龍為手段，立志成長為全能型人才。這些觀點都共同強調(diào)優(yōu)秀編輯是強刊關(guān)鍵。

三、對科技期刊編輯人才培養(yǎng)的思考

2010—2020年是媒體化、數(shù)字化、信息化、自動化快速發(fā)展的10年，這10年科技期刊的出版方式發(fā)生了重大變化，大多數(shù)科技期刊基本實現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展及融媒化發(fā)展。編輯是科技期刊發(fā)展的關(guān)鍵因素，青年編輯是科技期刊發(fā)展的未來和希望，但目前青年編輯存在職業(yè)認同感不強、職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，對編輯出版學理論理解不透徹，工作上容易懈怠等問題。因此，出版行業(yè)研究青年編輯人才培養(yǎng)機制，為青年編輯人才的成長創(chuàng)造廣闊的空間尤為重要。

本文通過對2010—2020年編輯培養(yǎng)研究相關(guān)論文進行梳理和分析，歸納總結(jié)近年來有關(guān)青年編輯培養(yǎng)的優(yōu)秀經(jīng)驗，從而為廣大青年編輯人才提供更快速和高效的提升思路。經(jīng)過深入分析，筆者認為，各編輯部高度重視青年編輯的培養(yǎng)，想通過各種方法進行“養(yǎng)才”和“留才”，并且越來越重視編輯的工作滿意度、心理健康等問題。近年來，出版社更注重培養(yǎng)編輯的學術(shù)能力，重點培養(yǎng)學術(shù)學者型編輯、復合型編輯，其要求編輯具有“三大精神”—敬業(yè)精神，工匠精神、奉獻精神[11]。為了達到這個目標，青年編輯應該明確自己的角色定位。第一，青年編輯應積極主動地學習出版專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，并通過國家初級和中級出版專業(yè)職業(yè)資格考試，以求對編輯出版理論有系統(tǒng)的認識。第二，除了專業(yè)知識外，青年編輯還要對各方面知識廣為涉獵，尤其是以信息學、傳播學、圖書館學、情報學等方面的知識為主。在劉德生提出的“五能人才”觀點中，其認為學術(shù)期刊編輯不僅要精通編輯出版業(yè)務，還要對所負責的相關(guān)學科專業(yè)領(lǐng)域的基本知識、學科發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢等有深入的了解，這樣才能很好地與學科專家在專業(yè)上進行溝通，成為學科領(lǐng)域的專家、編委、審稿人、作者信任的“大編輯”[12]。這就要求編輯要多參加學科內(nèi)的學術(shù)會議，這是獲取、分析、整合各類學術(shù)信息的過程。這不僅可以充分發(fā)揮青年編輯的學習能力，還能使其快速獲取前沿信息，培養(yǎng)敏銳的思維能力和洞察力，為提升選題策劃、組稿、審稿等重要編輯工作能力打下良好基礎(chǔ)。

通過以上分析，筆者建議科技期刊青年編輯多參與所在學科領(lǐng)域的研究項目，這樣便于掌握學科專業(yè)知識，了解學科技術(shù)前沿，也便于自身與領(lǐng)域內(nèi)專家的深度、有效溝通，還能獲得研究團隊的一手資料，為所在期刊吸引高質(zhì)量作者。

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