周鳳蓮

摘要：高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)建設(shè)社會主義一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，有著天然的勞動教育屬性，勞動教育是高職院校人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。裝備制造業(yè)是為國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)提供技術(shù)裝備的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是一個國家的綜合國力和國防實(shí)力的重要體現(xiàn)，行業(yè)的特殊性決定了裝備制造類高職院校的勞動教育更具有特殊意義，探索勞動教育與思政教育相融合對落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)具有重要作用。

關(guān)鍵詞：6S ?勞動教育 ?思想政治教育

勞動教育是“五育并舉”人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，高職院校人才培養(yǎng)與勞動教育有著天然聯(lián)系，工匠精神正是勞動教育的精髓。湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“三一工學(xué)院”）屬于裝備制造類高職院校，依托于三一集團(tuán)辦學(xué)，學(xué)院辦學(xué)理念是服務(wù)社會、服務(wù)行業(yè)、服務(wù)三一，特別重視對教師和學(xué)生職業(yè)能力建設(shè)及工匠精神的培養(yǎng)，與勞動教育有著不可分割的天然聯(lián)系，三一工學(xué)院延續(xù)三一集團(tuán)的6S理念，積極響應(yīng)黨和國家號召，將6S管理理念與勞動教育有機(jī)結(jié)合，對在校學(xué)生開展獨(dú)具特色的6S勞動教育。

一、概念界定

6S即整理（SEIRI）整頓（SEITON）清掃（SEISO）清潔（SEIKETSU）素養(yǎng)（SHITSUKE）安全（SECURITY），取每一個單詞的開頭“S”，所以簡稱為6S管理。6S之間是彼此關(guān)聯(lián)的，整理、整頓、清掃是具體內(nèi)容;清潔是將前面的三者制度化和規(guī)范化，并維持結(jié)果;素養(yǎng)是培養(yǎng)員工養(yǎng)成良好習(xí)慣，是長時間的維持保障;安全是基礎(chǔ)，尊重生命才能持久發(fā)展。

6S勞動教育就是指在勞動的實(shí)施過程中將以上6個要素融入其中，使得勞動教育更加深入人心，并能夠形成長效機(jī)制。

二、勞動教育的現(xiàn)狀

目前，全國各大高校均開展了勞動教育，但是效果并不理想，首先，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案雖然都設(shè)置了勞動課程，但是很多僅僅停留在表面，沒有將勞動教育系統(tǒng)化，沒有真正融入課程里;其次，現(xiàn)在很多的大學(xué)生由于生活條件比較優(yōu)越，從小參與勞動的機(jī)會很少，導(dǎo)致勞動觀念薄弱，而且也不愿意參加勞動;最后，缺乏勞動的渠道，導(dǎo)致一部分想勞動的學(xué)生無法真正參與到勞動中，不知從哪里做起。勞動教育與思政教育有著天然相通性，勞動教育可以讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞的品格，擁有艱苦奮斗的精神，勤儉節(jié)約的習(xí)慣，這些恰恰也是思政教育的目標(biāo)，將二者有機(jī)融合，可以推動思政教育的內(nèi)容改革，同時也促進(jìn)勞動教育落到實(shí)處。

三一工學(xué)院的專業(yè)設(shè)置很多是裝備制造和機(jī)械方面，在實(shí)際的授課過程中會涉及很多動手操作演示，這個就屬于6S勞動教育的范疇，演示的過程中會要求學(xué)生帶安全帽、著工裝等，并嚴(yán)格按照規(guī)定流程進(jìn)行操作，課程結(jié)束后整理好現(xiàn)場，這些程序與6S勞動教育的基本內(nèi)容吻合。所以在高職院校開展勞動教育非常必要，而且非常緊迫。

三、思政教育與勞動教育融合的路徑探析

1、科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案

高職院校的思政課程里，只有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的第五章職業(yè)道德里提到了勞動教育的內(nèi)容，所以更需要從人才培養(yǎng)方案設(shè)置方面著手，才能充分保障勞動教育與思政教育相融合。三一工學(xué)院在每個年級每個專業(yè)的人培培養(yǎng)方案里都設(shè)置了2學(xué)分的勞動教育，每個學(xué)期0.5學(xué)分，分四個學(xué)期完成，可以充分保障學(xué)生在校的2年時間都可以接受勞動教育，并且制定了具體的勞動教育實(shí)施方案，每周一下午7、8節(jié)的時間會統(tǒng)一安排全校一、二年級的在校學(xué)生進(jìn)行6S勞動教育，每個班級安排一名責(zé)任導(dǎo)師，在實(shí)際操作勞動之前開展30分鐘的理論講解，講解的內(nèi)容包括勞動工具如何使用、勞動步驟、勞動的安全注意事項、本次勞動可以達(dá)到的意義，講解的過程其實(shí)就是開展思政教育的過程，責(zé)任導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到勞動的重要性，勞動不僅僅是簡單的體力活動，更重要的是鍛煉吃苦耐勞的意志，培養(yǎng)堅韌不拔的精神品質(zhì)。

2、創(chuàng)新思政課堂教學(xué)方法融入勞動教育

思政課堂向來都是以理論講授為主，所以很多學(xué)生覺得思政課非?？菰铮S著互聯(lián)網(wǎng)+的迅速發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多線上思政精品課程，很多學(xué)生通過線上的精品課就可以完成思政課程的學(xué)習(xí)，覺得線下的課堂講授已經(jīng)沒有必要了，鑒于此，創(chuàng)新思政課堂教學(xué)方法和教學(xué)形式已經(jīng)刻不容緩，思政課程在進(jìn)行理論講授的時候可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)天所講的內(nèi)容自己制作精品課或者拍攝小視頻，或者直接帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到實(shí)際現(xiàn)場去感受思政教育的意義。將學(xué)生進(jìn)行分組，每個同學(xué)都有自己的任務(wù)，讓他們親自參與到思政課程中，從而獲得自己的感受。參與到課堂中來本來就是一個勞動的過程，學(xué)生通過付出勞動形成自己最終的作品，既是一個真實(shí)的實(shí)踐過程，也是一個勞動教育的展示。例如，在講授《思修》這門課的第五章第四節(jié)關(guān)于志愿服務(wù)的內(nèi)容，作為思政教師，可以提前聯(lián)系好場所，等上課的時候直接帶領(lǐng)學(xué)生去到戶外進(jìn)行真實(shí)的志愿者服務(wù)工作，讓同學(xué)們親身感受志愿者工作的內(nèi)容和意義，通過這樣的課堂形式，可以將思政教育和勞動教育充分有機(jī)的融入一起，二者形成互補(bǔ)互助的關(guān)系。

3、引入企業(yè)導(dǎo)師，對接用人企業(yè)，讓思政教育與勞動教育深度融合

裝備制造類高職院校的學(xué)生畢業(yè)后從事的崗位很多都與機(jī)械有關(guān)，一般都要求具有很強(qiáng)和很專業(yè)的動手操作能力，平時的教學(xué)中更應(yīng)該注重勞動教育。三一工學(xué)院屬于三一集團(tuán)全資辦學(xué)，所以很多學(xué)生都與三一集團(tuán)簽訂了訂單班培養(yǎng)模式，集團(tuán)的事業(yè)部會定期派企業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生授課，企業(yè)導(dǎo)師講授的內(nèi)容都是一線工作的實(shí)際需求內(nèi)容，學(xué)生也非常熱衷于企業(yè)導(dǎo)師的講授內(nèi)容，例如焊接專業(yè)的學(xué)生，企業(yè)導(dǎo)師的授課內(nèi)容主要是關(guān)于焊接的基本操作方法和實(shí)際工作中的具體應(yīng)用，歸納起來，其實(shí)就是勞動內(nèi)容的講述，這與勞動教育不謀而合;企業(yè)導(dǎo)師的講授內(nèi)容從思政教育的角度來看，是安全意識、勞動精神和責(zé)任意識等內(nèi)容的講解。

思政教育與勞動教育相融合，探討新的高職院校育人模式，對于學(xué)生樹立正確的勞動觀有著重要的意義，有利于培養(yǎng)合格的新時代社會主義接班人。