《管理信息系統(tǒng)》課程思政教學(xué)改革探索

柳巧玲 吳 青

(南京審計(jì)大學(xué)信息工程學(xué)院,南京 211815)

2020年5月教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出:全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措,要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中,幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù),明確課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn),科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系,將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過(guò)程,建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制[1]。因此,如何在保證專業(yè)課程知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),充分開(kāi)發(fā)提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的價(jià)值范式和文化基因,并將其滲透貫穿于專業(yè)課程的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)及課程管理的各環(huán)節(jié),達(dá)成專業(yè)課程與思政元素的有效滲透和融合,是目前專業(yè)課程教學(xué)改革的一個(gè)重要方向[2]。

本文探討了信息化時(shí)代下,管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,將課程思政教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)融合、密切相連。管理信息系統(tǒng)在我校有廣泛的開(kāi)設(shè),幾乎所有的管理類專業(yè)(如會(huì)計(jì)、審計(jì)、人力資源管理、工程管理等專業(yè))都開(kāi)設(shè)了該課程,學(xué)生受眾面比較廣。因此,在課程教學(xué)中,通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,對(duì)管理信息系統(tǒng)開(kāi)展課程思政教學(xué)進(jìn)行了研究和探討。

一、管理信息系統(tǒng)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)思路

管理信息系統(tǒng)是一門涉及多學(xué)科的綜合性課程,該課程從管理類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā),在全面、系統(tǒng)地介紹管理信息系統(tǒng)的基本概念、體系結(jié)構(gòu)、技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域以及管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與管理的基礎(chǔ)上,把信息技術(shù)、信息系統(tǒng)應(yīng)用、組織與管理融合起來(lái),展示經(jīng)典的、前沿的信息系統(tǒng)概貌,旨在使學(xué)生既能了解和掌握管理信息系統(tǒng)的理論與方法,又具有較強(qiáng)的管理信息系統(tǒng)實(shí)際應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力及素質(zhì)的全方位提高,以適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)對(duì)管理類專業(yè)人才的需要。

如圖1所示,管理信息系統(tǒng)課程承擔(dān)著“多元化”的使命,在傳授管理信息系統(tǒng)及信息技術(shù)的基本知識(shí)和概念的同時(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生IT 應(yīng)用創(chuàng)新思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以及引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀,提升學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的使命感、創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)力,從而為黨育人、為國(guó)育才。

圖1 管理信息系統(tǒng)課程使命

(一)知識(shí)與技能

管理信息系統(tǒng)課程內(nèi)容廣泛,涵蓋了管理信息系統(tǒng)的基本概念和思想方法、信息系統(tǒng)技術(shù)及其應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)、管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用以及管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和管理過(guò)程等主要內(nèi)容。

(二)管理能力

知識(shí)是能力的基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)管理信息系統(tǒng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和理解,從而使學(xué)生具有管理未來(lái)的能力,如敏銳感知(能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析求解)、審時(shí)度勢(shì)(觀察分析時(shí)勢(shì),估計(jì)情況的變化,從而能夠識(shí)別機(jī)會(huì)、判斷未來(lái))、勇于懷疑、敢于創(chuàng)新(有創(chuàng)新意識(shí),能系統(tǒng)性獨(dú)立思考,勇于有根據(jù)地懷疑,養(yǎng)成尊重事實(shí),大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神)等有關(guān)能力。

(三)正確的“三觀”

課程所承載的絕不僅僅是知識(shí),更重要的是其背后所傳遞的價(jià)值理念[3]。管理信息系統(tǒng)課程在傳遞知識(shí)、培養(yǎng)能力和專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)理想和職業(yè)道德等思政元素滲透進(jìn)管理信息系統(tǒng)課程的教育內(nèi)容,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),增強(qiáng)民族自豪感和職業(yè)責(zé)任感,堅(jiān)定“四個(gè)自信”等。

基于此,《管理信息系統(tǒng)》進(jìn)行課程思政將根據(jù)管理信息系統(tǒng)課程的特點(diǎn),深入梳理和推敲課程內(nèi)容,通過(guò)挖掘管理信息系統(tǒng)課程內(nèi)容中的思政元素,將其滲透在課程目標(biāo)、課程大綱、課程教學(xué)與課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面,可以在學(xué)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,達(dá)成知識(shí)與價(jià)值的同頻共振[4]。

二、管理信息系統(tǒng)課程思政實(shí)施的具體舉措

(一)提升教師的課程思政的能力

“課程思政”充分體現(xiàn)每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責(zé)任,“課程思政”的效果取決于教師的育人意識(shí)和育人能力,教師必須自覺(jué)樹(shù)立牢固的育人意識(shí),時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)育人的職責(zé),扭轉(zhuǎn)偏重傳授知識(shí)與能力,忽視價(jià)值傳播的傾向[5][7]。習(xí)近平總書記指出,傳道者自己首先要明道、信道[8]。教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)能力素養(yǎng),還應(yīng)具有過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)、飽含深厚的家國(guó)情懷、豐厚的人文底蘊(yùn)以及恪守職業(yè)的道德操守和優(yōu)良的科學(xué)精神等。因此,在加強(qiáng)對(duì)教師思政培訓(xùn)的同時(shí),《管理信息系統(tǒng)》課程組教師采取集體備課、同行聽(tīng)課評(píng)課、校級(jí)院級(jí)二級(jí)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)課等多種形式幫助教師找準(zhǔn)自身定位,端正對(duì)課程思政的認(rèn)知,明確思政教育與專業(yè)課程之間相輔相成的關(guān)系,不斷提升教師的課程思政能力。

(二)挖掘課程思政元素

《管理信息系統(tǒng)》課程的目的在于幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解信息化時(shí)代下信息系統(tǒng)與信息技術(shù)在企業(yè)中的作用,以及企業(yè)如何利用信息系統(tǒng)獲得持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),同時(shí)注重學(xué)生IT 創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并關(guān)注學(xué)生的性格品質(zhì)的培養(yǎng),認(rèn)真踐行“為黨育人、為國(guó)育才”。基于此,《管理信息系統(tǒng)》課程目標(biāo)在傳授課程基本知識(shí)和技能的同時(shí),還融入了課程思政相關(guān)的素質(zhì)培養(yǎng)。

《管理信息系統(tǒng)》課程的內(nèi)容共分為4部分,分別是信息系統(tǒng)概論和原理、信息系統(tǒng)技術(shù)、信息系統(tǒng)應(yīng)用、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和管理。課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,深入挖掘蘊(yùn)含在課程4部分知識(shí)點(diǎn)中的思政要素,并做好教學(xué)設(shè)計(jì),將思政教育與《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)有機(jī)融合、互為一體、密切相連,讓學(xué)生在無(wú)形之中接受思想洗禮,實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)一體化。

1.信息系統(tǒng)概論和原理部分

該部分的教學(xué)目標(biāo)是:從各種不同視角理解并掌握信息化時(shí)代信息系統(tǒng)的概念、作用及其特征,建立系統(tǒng)性的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的素養(yǎng)、知識(shí)和能力;理解和掌握組織、管理、業(yè)務(wù)流程和信息系統(tǒng)的關(guān)系?；诖?挖掘相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思政內(nèi)容,在課程的開(kāi)始為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)信息化建設(shè)的重要性,引出2016年7月中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》?！毒V要》指出[9],以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的信息化浪潮蓬勃興起,全球信息化進(jìn)入全面滲透、跨界融合、加速創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展的新階段,沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化?！毒V要》指出,圍繞“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局,以信息化驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代化為主線,以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)為目標(biāo),著力增強(qiáng)國(guó)家信息化發(fā)展能力,著力提高信息化應(yīng)用水平,著力優(yōu)化信息化發(fā)展環(huán)境,讓信息化造福社會(huì)、造福人民,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外,通過(guò)有關(guān)政策文件的解讀,如2018年06月10日,國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)進(jìn)一步深化“互聯(lián)網(wǎng)＋政務(wù)服務(wù)”推進(jìn)政務(wù)服務(wù)“一網(wǎng)、一門、一次”改革實(shí)施方案的通知(國(guó)辦發(fā)〔2018〕45號(hào))等,讓學(xué)生了解國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與信息系統(tǒng)發(fā)展越來(lái)越密切,進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)信息化的重要性,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到管理信息系統(tǒng)課程的重要性。

2.信息系統(tǒng)技術(shù)部分

該部分幫助學(xué)生了解信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施,掌握目前比較熱點(diǎn)的IT 技術(shù)概念,如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等,以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等在企業(yè)中的應(yīng)用潛能。通過(guò)有關(guān)政策文件的解讀,如2018年4月25日,國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋醫(yī)療健康”發(fā)展的意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)(2018)26 號(hào));2019 年11 月19日,工業(yè)和信息化部辦公廳《關(guān)于印發(fā)“5G＋工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”512工程推進(jìn)方案的通知》(工信廳信管〔2019〕78號(hào));2020年12月22日,工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專項(xiàng)工作組關(guān)于印發(fā)《工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2021－2023年)》的通知(工信部信管〔2020〕197號(hào))等,讓學(xué)生理解我國(guó)當(dāng)前與IT 有關(guān)的政策和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。讓學(xué)生知道國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與IT發(fā)展越來(lái)越密切,進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)信息化的重要性。另外,中國(guó)云計(jì)算的領(lǐng)頭企業(yè),如阿里巴巴、中國(guó)電信、華為、騰訊等,都很好地體現(xiàn)了賴以自豪的中國(guó)思政元素,把這些思政元素和信息系統(tǒng)技術(shù)部分內(nèi)容融合,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。還有結(jié)合2020年突發(fā)的新冠肺炎疫情,國(guó)家關(guān)于運(yùn)用新一代信息技術(shù)支撐服務(wù)疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作,一方面,信息技術(shù)帶來(lái)的社會(huì)影響和產(chǎn)業(yè)變革,其中最重要的是生活方式和生產(chǎn)方式的變革,另一方面,新冠疫情國(guó)家防控措施有力有序,充分體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)國(guó)情,樹(shù)立“四個(gè)自信”,樹(shù)立正確的“三觀”,為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人做出自己的貢獻(xiàn)。

3.信息系統(tǒng)應(yīng)用部分

該部分主要是理解支持現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)與管理及其創(chuàng)新的常規(guī)信息系統(tǒng)的應(yīng)用,包括企業(yè)資源規(guī)劃ERP、客戶關(guān)系管理CRM 和供應(yīng)鏈管理SCM等。了解現(xiàn)代信息系統(tǒng)新的應(yīng)用,如企業(yè)社交媒體等,深刻理解企業(yè)應(yīng)用信息系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)同商務(wù)的重要性。介紹中國(guó)優(yōu)秀的ERP軟件和社交媒體信息系統(tǒng),如用友ERP、金蝶ERP、騰訊企業(yè)微信、阿里巴巴釘釘?shù)?在學(xué)生心中播下民族自信以及文化自信的種子。

4.信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和管理部分

理解和掌握信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程,了解現(xiàn)代信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中所涉及到的社會(huì)與倫理問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生正確的商業(yè)倫理觀,以及正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀。介紹IEEE－CS和ACM 軟件工程道德和職業(yè)實(shí)踐聯(lián)合工作組推薦的《軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和實(shí)踐要求》(5.2 版)。將《軟件工程職業(yè)道德規(guī)范和實(shí)踐要求》融入到信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和管理部分的知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、職業(yè)操守以及社會(huì)責(zé)任感和使命感。

(三)革新思政課程教學(xué)方法

1.引入案例教學(xué)法

通過(guò)案例引出的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性,例如講信息系統(tǒng)的基本概念的相關(guān)知識(shí)時(shí),舉例2020年新冠疫情期間,很多企業(yè)利用“釘釘”“企業(yè)微信”等社會(huì)化媒體軟件進(jìn)行協(xié)同商務(wù)辦公,提問(wèn)“釘釘”“企業(yè)微信”是信息系統(tǒng)嗎? 如果是,為什么說(shuō)“釘釘”“企業(yè)微信”是一個(gè)信息系統(tǒng)?引發(fā)學(xué)生思考和討論,此時(shí),引用課程思政元素,說(shuō)明在我們生活、工作、學(xué)習(xí)中有很多的信息系統(tǒng),我國(guó)有許多優(yōu)秀的軟件公司,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。

2.豐富教學(xué)手段

在管理信息系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,不斷拓寬教學(xué)思維,探索新的思政教學(xué)方法,為了豐富課程教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性,利用新媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻播放等新的教學(xué)手段,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受,提高課堂教學(xué)效果,鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)或者去圖書館等查閱與管理信息系統(tǒng)教學(xué)相關(guān)的資料,例如,在講到信息系統(tǒng)技術(shù)部分的云計(jì)算和大數(shù)據(jù)時(shí),讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)下新型冠狀病毒疫情,去查閱國(guó)家如何充分運(yùn)用新一代信息技術(shù),如互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、5G 等支撐服務(wù)疫情監(jiān)測(cè)分析、病毒溯源、患者追蹤、人員流動(dòng)和社區(qū)管理,對(duì)新型冠狀病毒疫情開(kāi)展科學(xué)精準(zhǔn)防控,以及面對(duì)疫情企業(yè)如何用好信息技術(shù)手段和信息化工具,增強(qiáng)軟件應(yīng)用能力,創(chuàng)新思路和方法,盡快復(fù)工復(fù)產(chǎn)的有關(guān)資料,學(xué)生的積極性以及主觀能動(dòng)性都很高。實(shí)踐證明,豐富的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

課程思政在路上,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,課程思政是每門課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。結(jié)合管理信息系統(tǒng)課程思政教學(xué)的實(shí)踐,在管理信息系統(tǒng)授課過(guò)程中,細(xì)致梳理教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案,明確相關(guān)章節(jié)的授課內(nèi)容及重難點(diǎn),從多個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)入手尋找課程知識(shí)和思政元素的契合點(diǎn),深入挖掘管理信息系統(tǒng)課程知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素,并不斷打磨這些思政元素,把家國(guó)情懷、道德品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)以及職業(yè)精神等元素有機(jī)滲透到管理信息系統(tǒng)課程中,做到“如鹽在水、潤(rùn)物無(wú)聲”地影響學(xué)生和塑造學(xué)生,使得管理信息系統(tǒng)課程的思政育人功能不斷增強(qiáng),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)自信”,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí),教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具有過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)、飽含深厚的家國(guó)情懷以及恪守職業(yè)的道德操守等。