孫肖婷

數(shù)學是一門內(nèi)容多元化，體系完整、邏輯嚴密的課程，不僅包含思維嚴謹?shù)囊?，還包含其他思政元素在其中。例如數(shù)學的概念定理都是一代代數(shù)學家通過不斷地猜想、驗證、推理，通過了艱苦卓絕的努力，甚至付出生命的代價才得以證明，這就蘊含著數(shù)學家勇于探索，科學論證的思政元素。因此，數(shù)學本身就包含有許多思政元素，我們要深度挖掘這門課程的“思政元素”。

一、從學生的日常行為進行思政教育，培養(yǎng)嚴謹態(tài)度

要求學生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學生履行契約。要求學生上課遵守紀律，認真聽課，就是要求學生尊重他人的付出，規(guī)范學

生的學習習慣。教育學生做人做事要有嚴謹?shù)?/p>

態(tài)度。

二、從教學內(nèi)容進行思政教育，崇尚理性精神

數(shù)學教師更應當深度理解“課程思政”的重大意義，深入挖掘每個數(shù)學符號中及各教學環(huán)節(jié)中所蘊含的思政元素，認真做好每堂教學課程的教學設計與實施，把“課程思政”工作貫穿教育教學全過程，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一。我們挖掘教材內(nèi)容的時候，利用函數(shù)的圖像讓學生直觀看到線條的變化，通過分析曲線的上升與下降，周期的變化特點，引導學生完善自我邏輯思維，教育學生我們的學習也是需要過程的，需要我們養(yǎng)成良好的學習習慣，持續(xù)學習，理性探究才能達到量變到質變。

三、從課程內(nèi)容的背景進行思政教育，提升數(shù)學審美

把數(shù)學文化與“課程思政”有機地融合在一起，在講每一章的導入時，先介紹知識的產(chǎn)生背景，介紹一些數(shù)學歷史文化小故事。例如我國古代南北朝數(shù)學家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年?！吨荀滤憬?jīng)》中記載了勾股定理的發(fā)現(xiàn)。通過這些介紹，學生不僅深刻理解無理數(shù)的概念，也認識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發(fā)學生的求知欲，激勵學生發(fā)奮學習，積極向上，勇于創(chuàng)新。數(shù)學是“使人聰明的學問”，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標準，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數(shù)學問題，達到優(yōu)化思考的目的。

四、從學生的學習中進行思政教育，養(yǎng)正家國情懷

有的學生做題沒有過程，只有結果，在應付差事。通過保質保量完成作業(yè)教育學生對待數(shù)學要嚴謹，有理有據(jù)。用生活的事例引導學生思考做人做事的態(tài)度，做什么事都要嚴謹認真，促進行為思政教育。例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開藥，宇宙飛船不經(jīng)無數(shù)次實驗上天等都不科學。有的學生對待個人的利益看得重一些，我就通過分析元素、子集、真子集的關系來教育學生個體和集體的關系，引導學生愛國，傳遞正能量等，把養(yǎng)正家國情懷做到實處。

我認為，數(shù)學課程思政不僅要結合課程的教育目標和教育特點，挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源，還應包含諸如價值觀、人生觀、道德觀以及中國傳統(tǒng)文化、世界傳統(tǒng)文化等豐富廣泛的內(nèi)容。

“數(shù)學課程思政”建設的關鍵在教師，教師是課堂教學第一責任人。教師有育德意識和育德能力，才能在形式、內(nèi)容、實踐等各個方面都要做到價值引領，才能對學生開展愛國主義教育，提高學生的創(chuàng)新能力和應用能力。

（作者單位：山西省太原市第三實驗中學校030031）