肖茜 蔣娜

◆摘? 要：游戲是學(xué)齡前兒童最重要的活動(dòng)形式，也是最受兒童歡迎的活動(dòng)。民間游戲作為游戲的一種，是人民群眾在勞動(dòng)生活中創(chuàng)造的一種娛樂方式，具有鮮明的地域特色和濃郁的文化氛圍。我國(guó)的民間游戲文化資源極其豐富。如何充分、合理地挖掘民間游戲文化資源，將其轉(zhuǎn)化為幼兒園課程的教育資源，需要深入關(guān)注和研究。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;民間游戲;活動(dòng)應(yīng)用

民間游戲貼近兒童實(shí)際生活，符合兒童身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，能滿足兒童各種發(fā)展需要。民間游戲在幼兒園健康教育活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅豐富了兒童游戲的內(nèi)容，豐富了幼兒園的健康教育資源，更促進(jìn)了幼兒園民間文化的建設(shè)，而且給孩子帶來了更多愉快的情感體驗(yàn)，更在很大程度上促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展。

一、科學(xué)選擇民間游戲

科學(xué)選擇民間游戲是將民間游戲資源運(yùn)用到幼兒園活動(dòng)中的關(guān)鍵一步。 幼兒園游戲不是一成不變的，它們隨著兒童的興趣、發(fā)展需求和認(rèn)知階段不斷變化。幼兒教師要以孩子的需求為中心，所設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)必須符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律，以適應(yīng)不同年齡段幼兒的需求。幼兒的成長(zhǎng)與他們的生活經(jīng)歷和認(rèn)知發(fā)展階段相匹配，但并非所有的民間游戲都適合兒童，這需要教育工作者仔細(xì)篩選。游戲內(nèi)容的篩選和設(shè)計(jì)要以孩子為中心，從孩子的興趣出發(fā)，選擇和設(shè)計(jì)孩子感興趣的活動(dòng)，以孩子感興趣的活動(dòng)帶動(dòng)活動(dòng)氛圍，積極引導(dǎo)孩子在各個(gè)方面促進(jìn)他們的發(fā)展。例如，在《舞龍燈》的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)幼兒對(duì)龍燈只在電視上見過，沒有接觸過，他們對(duì)龍燈很感興趣，愿意去實(shí)踐嘗試舞龍燈。根據(jù)他們的興趣，活動(dòng)進(jìn)行得很順利?；顒?dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也應(yīng)緊密聯(lián)系、層次分明、逐步深化，達(dá)到教學(xué)目的。在現(xiàn)有的民間游戲中，有些游戲有一定的局限性，不適合兒童玩。教師也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和創(chuàng)新?？紤]到促進(jìn)兒童身心發(fā)展，將游戲內(nèi)容改編為兒童喜愛和接受的。只有在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)綜合考慮各種因素，一項(xiàng)活動(dòng)才能變得更加完整和有價(jià)值。

二、豐富游戲活動(dòng)形式

對(duì)于民間游戲而言，還要?jiǎng)?chuàng)新組織方式，不斷改進(jìn)民俗游戲，根據(jù)兒童發(fā)展特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整游戲，以此吸引幼兒興趣，提高幼兒游戲的積極性。原始民間游戲，通俗易懂，簡(jiǎn)單易行。然而，玩了幾次之后，孩子們逐漸失去了興趣。教師可以采用多種方式來組織民間游戲。例如，對(duì)于幼兒群體可以采用聯(lián)動(dòng)的方法，即混合年齡的游戲同伴之間的游戲互動(dòng)。民間游戲是以大代小，一代傳一代的過程。同時(shí)，一個(gè)游戲的多種玩法可以滿足孩子從易到難的游戲體驗(yàn)。例如“沙包游戲”，以沙包為材料的游戲有很多種，頂沙包、踢鍋、丟沙包、跳房子等，這些游戲可以調(diào)整難度以適應(yīng)大、中、小班之間的轉(zhuǎn)換，充分利用同齡兒童和不同年齡段兒童之間的教育資源，豐富幼兒園教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)幼兒園教學(xué)形式的優(yōu)化組合。以混齡游戲的形式，打破了對(duì)不同年齡段孩子游戲開發(fā)的限制，讓孩子擁有更多不同年齡段的同伴，為孩子能力的提升提供了寶貴的環(huán)境資源。這不僅使幼兒能夠鍛煉身體，而且還促進(jìn)了大齡兒童的成長(zhǎng)。

三、不斷優(yōu)化一日活動(dòng)

著名教育家陶行知先生指出“一日生活皆課程”，這意味著孩子從進(jìn)幼兒園到離開幼兒園，甚至于包括家園共育的過程都是幼兒園課程的組織和實(shí)施的時(shí)間。如何將多種形式的課程資源有機(jī)地融入孩子的日常生活中，是幼兒園教師需要思考和分析的問題。孩子們?cè)谟變簣@的日常生活內(nèi)容豐富多樣，幼兒在園一天的各個(gè)階段被各種各樣的活動(dòng)充實(shí)著。民間游戲只是幼兒園眾多活動(dòng)種類的一種，民間游戲開展的實(shí)踐并不寬裕，為了解決這個(gè)問題，幼兒園教師需要提前規(guī)劃，充分利用孩子們?cè)谟變簣@的日常生活。從進(jìn)入幼兒園到離開幼兒園，幼兒園生活的方方面面都可以融入民間游戲。晨間活動(dòng)中，開展民間體育游戲，鍛煉孩子的平衡協(xié)調(diào)能力。在生活活動(dòng)的過渡部分，開發(fā)民間益智游戲，培養(yǎng)孩子的語言和小肌肉運(yùn)動(dòng)。在美工活動(dòng)中，開展剪紙活動(dòng)和皮影戲，以幫助幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。讓民俗游戲滲透到幼兒園的日常生活中，讓孩子們沉浸在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，獲得豐富的游戲體驗(yàn)和文化認(rèn)知。

四、創(chuàng)設(shè)游戲教育環(huán)境

環(huán)境是一種隱性的教育資源，良好的環(huán)境有助于孩子的發(fā)展。良好的民間游戲環(huán)境的營(yíng)造促進(jìn)了民間游戲在幼兒園健康教育活動(dòng)中的應(yīng)用，影響著民間游戲在幼兒園健康教育活動(dòng)中的效果。民俗游戲環(huán)境的營(yíng)造要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，因地制宜，用最有效、最實(shí)用的方式，提高環(huán)境營(yíng)造的質(zhì)量。將民間游戲滲透到幼兒園環(huán)境中，可以讓孩子時(shí)刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)民俗傳統(tǒng)文化有更深入的了解。幼兒教師應(yīng)積極采取行動(dòng)，為課堂環(huán)境增添民俗文化。比如，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)安排，設(shè)計(jì)班級(jí)主題墻。在某一教學(xué)安排中有滾鐵環(huán)的游戲，老師可以在開始前一周在主題墻上進(jìn)行裝飾，貼上滾鐵環(huán)的玩法圖片和小朋友滾鐵環(huán)的照片，提前吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣，也讓幼兒提前了解將要進(jìn)行的民間游戲。同時(shí)，走廊也是可以加以利用的空間，走廊里張貼有關(guān)民間游戲玩耍的照片或者布置蘊(yùn)含民間藝術(shù)的東西，比如民間戲劇、民間手工藝品、陶瓷藝術(shù)等，體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化，讓幼兒們?cè)谡麄€(gè)幼兒園的大環(huán)境中切切實(shí)實(shí)的感受民間文化的魅力，激發(fā)幼兒對(duì)中華傳統(tǒng)文化的好奇和熱愛之情。環(huán)境是“不會(huì)說話的老師”，教師要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與民間游戲教育相一致的良好環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造開展民間游戲的機(jī)會(huì)和提供民間游戲應(yīng)用于幼兒園健康教育活動(dòng)的條件。

五、結(jié)語

民間游戲作為民間文化的載體，具有深厚的文化氣息，又因其來源于廣大民眾具有很強(qiáng)的娛樂性，是幼兒園可利用的寶貴教育資源。廣大幼教工作者要積極探索出將民間游戲融入幼兒園活動(dòng)的路徑，幫助幼兒在游戲中獲得文化傳承，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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