>>>邵衛(wèi)東

（審稿：張星梅）

（本文責(zé)編：牟鋒）

高三備考是一項全面而系統(tǒng)的工程.一輪復(fù)習(xí)是該工程的基礎(chǔ)。地理學(xué)科中的自然地理部分內(nèi)容紛繁龐雜.如何做到繁而有章、龐而得法、曉知明理、強(qiáng)基提能.是高三師生都需要思考的問題。在此結(jié)合日常教學(xué)中的所為所思.就自然地理中物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律的復(fù)習(xí).提幾點(diǎn)想法.以期對同學(xué)們的復(fù)習(xí)有所幫助。

一、構(gòu)建知識體系，形成學(xué)科邏輯

自然地理以組成自然環(huán)境中各要素的運(yùn)動為核心.揭示了自然地理的基本過程和規(guī)律.傳達(dá)了自然環(huán)境是人類生存和發(fā)展之本的理念。我們的復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020修訂）.透徹理解各自然地理規(guī)律——運(yùn)動規(guī)律、分布規(guī)律、變化規(guī)律等.其中運(yùn)動規(guī)律是前提.是核心.也是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)自然地理知識時.首先要明白“自然地理運(yùn)動規(guī)律”包括地球運(yùn)動、地質(zhì)運(yùn)動、大氣運(yùn)動、水體運(yùn)動、生物循環(huán)、土壤演變.以及由此產(chǎn)生的地理環(huán)境分異等.要理解這些要素為何而運(yùn)動.是怎樣運(yùn)動的。其次.要徹底弄明白由運(yùn)動規(guī)律引申而來的分布規(guī)律與變化規(guī)律.如正午太陽高度角的時空分布規(guī)律.晝夜長短的時空分布規(guī)律.降水的時空分布規(guī)律.氣候類型的分布規(guī)律.自然帶的分布規(guī)律.火山、地震帶的分布規(guī)律.要清楚它們是如何分布、怎樣變化的。其三.要用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待這些運(yùn)動、分布和變化規(guī)律.如太陽直射點(diǎn)的移動與正午太陽高度、晝夜長短的變化有聯(lián)系.也和氣候的成因、河流的汛期有聯(lián)系。因此.在復(fù)習(xí)時要對自然地理運(yùn)動規(guī)律及其相關(guān)知識進(jìn)行整理和加工.建構(gòu)主體知識的“腦圖”和系統(tǒng)分析的“思路”。

自然地理運(yùn)動規(guī)律.包括地球運(yùn)動和物質(zhì)運(yùn)動兩類。

第一，地球運(yùn)動有兩種形式，即自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。這些內(nèi)容晦澀難懂.是高三地理復(fù)習(xí)的“知識高原區(qū)”。其實(shí).地球運(yùn)動知識也有規(guī)律可循.一是要建立科學(xué)的時空概念.熟悉自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律；二是要聯(lián)系可感的生產(chǎn)生活.探索課本知識的拓展延伸.并形成相應(yīng)的學(xué)科邏輯體系。（見圖1）

圖1 “地球運(yùn)動規(guī)律”主體結(jié)構(gòu)圖

結(jié)構(gòu)圖中包括三個層級.即運(yùn)動形式、考查目標(biāo)和思維要點(diǎn)；內(nèi)含兩層因果關(guān)系.即根據(jù)規(guī)律找問題、根據(jù)現(xiàn)象析道理。復(fù)習(xí)時要充分認(rèn)識建立空間概念、延展思維過程的重要性.將抽象的知識具象化、復(fù)雜的知識簡單化.是復(fù)習(xí)應(yīng)該遵循的基本準(zhǔn)則。

第二，物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律?！笆澜缡俏镔|(zhì)的.物質(zhì)是運(yùn)動的.運(yùn)動是有規(guī)律的.規(guī)律是可以認(rèn)識的”.簡單的哲學(xué)理論為地理教學(xué)實(shí)踐提供了完整的思維方法。一是要明確地理環(huán)境構(gòu)成的基本物質(zhì)要素.它們是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的.這是同學(xué)們認(rèn)識物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)；二是要判析引發(fā)物質(zhì)運(yùn)動的因子.弄清物質(zhì)運(yùn)動的緣起；三是要通視運(yùn)動形式.抽象運(yùn)動規(guī)律.歸納共性與比較個性；四是要廣獵信息.用規(guī)律分析、說明、闡釋、推論各種與物質(zhì)運(yùn)動相關(guān)的問題。四個邏輯層次包含三個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).即“認(rèn)識主體要素——辨析因果關(guān)系——理論聯(lián)系實(shí)際”。（見圖2）

圖2 “物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律”主體結(jié)構(gòu)圖

圖2是“物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律”知識簡圖。圖中既有全球性規(guī)律也有局域性規(guī)律.既有空間比較過程也有時間變化趨勢；既有獨(dú)立的自然地理要素.也有隱含的相關(guān)地理要素的聯(lián)系。上述內(nèi)容看起來好像是簡單的知識羅列.洞開之后卻是異常多彩的地理時空。同時.圖中還附加了“物質(zhì)運(yùn)動規(guī)律”的思維模式.應(yīng)和著高考的發(fā)展趨勢。

二、根據(jù)課標(biāo)要求，揭示考點(diǎn)含義

地理學(xué)科中.除了教材中闡釋的一般運(yùn)動規(guī)律.還隱含諸如微空間、微事象、微原理和微特點(diǎn)演繹的“微規(guī)律”.需要同學(xué)們細(xì)心觀察與理解.有效遷移和應(yīng)用。復(fù)習(xí)就是在一般規(guī)律的引導(dǎo)下.認(rèn)知這些與主體規(guī)律密切相關(guān)的具體知識.進(jìn)而形成思維的邏輯性和學(xué)習(xí)理性。參考《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求.一輪復(fù)習(xí)時需要對自然地理運(yùn)動規(guī)律內(nèi)容進(jìn)行分解細(xì)化.以實(shí)現(xiàn)必備知識掌握與關(guān)鍵能力提升的雙重指標(biāo)。現(xiàn)將“自然地理運(yùn)動規(guī)律”內(nèi)容要求及考點(diǎn)細(xì)化整理如下.以供參考。

★地球運(yùn)動規(guī)律

內(nèi)容要求：地球運(yùn)動的地理意義。

考點(diǎn)細(xì)化：

①判斷半球、方向、位置、時間、物體偏向.總結(jié)判斷理由或影響因素；

②總結(jié)正午太陽高度、晝夜長短的空間分布與時間變化規(guī)律；

③判讀光照圖.計算時差、太陽高度、晝夜長短.并應(yīng)用于生活生產(chǎn)。

★地質(zhì)運(yùn)動規(guī)律

內(nèi)容目標(biāo)：巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程、內(nèi)力和外力對地表形態(tài)變化的影響、人類活動與地表形圖的關(guān)系。

考點(diǎn)細(xì)化：

①基本過程：地殼物質(zhì)循環(huán)（三大類巖石的轉(zhuǎn)化及其主要環(huán)節(jié)）；

②基本概念：地質(zhì)作用、地殼運(yùn)動、板塊運(yùn)動、地質(zhì)構(gòu)造、地質(zhì)災(zāi)害；

③基本方法：判讀地質(zhì)剖面圖與地表景觀圖、等高線與等震線圖、地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖、關(guān)注工程建設(shè)選位。

★大氣運(yùn)動規(guī)律

內(nèi)容目標(biāo)：大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理.鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)及天氣現(xiàn)象.氣壓帶、風(fēng)帶的分布.及其對氣候形成的作用.以及氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^形成的影響。

考點(diǎn)細(xì)化：

①成因分析：大氣受熱過程與熱力環(huán)流原理；

②分布規(guī)律：氣壓分布、氣壓帶和風(fēng)帶的分布和移動、氣候類型分布；

③基本特征：鋒面天氣特征、氣旋（反氣旋）特征、各類氣候特征；

④基本聯(lián)系：大氣環(huán)流對氣候的影響、氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^的影響（氣候?qū)ψ匀坏乩硪睾腿祟惿a(chǎn)活動的影響）。

★水體運(yùn)動規(guī)律

內(nèi)容目標(biāo)：水循環(huán)過程及其地理意義、海水的性質(zhì)與運(yùn)動、陸地水體相互關(guān)系、洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境和人類活動的影響、?！?dú)庀嗷プ饔眉捌鋵θ蛩疅崞胶獾挠绊憽?/p>

考點(diǎn)細(xì)化：

①水循環(huán)動力、環(huán)節(jié)、過程及地理意義（水循環(huán)示意圖）；

②河流補(bǔ)給類型（河流徑流變化曲線的判讀）；

③地下水及其利用保護(hù)（等潛水位線的判讀）；

④海水溫度、鹽度與密度的影響因素與分布規(guī)律（等水溫線、等鹽度線的判讀與運(yùn)用）；

⑤洋流分布規(guī)律及其對地理環(huán)境和人類活動的影響（海洋資源開發(fā)與海洋環(huán)境保護(hù)）；

⑥?！?dú)庀嗷プ饔脵C(jī)制及其對全球氣候與人類活動的影響（海洋氣象災(zāi)害）。

★地域分異規(guī)律

內(nèi)容目標(biāo)：地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律。

考點(diǎn)細(xì)化：

①分析地帶性規(guī)律和非地帶性現(xiàn)象的成因（結(jié)合案例分析原因）；

②分析山地垂直地帶性規(guī)律的判斷與成因（聯(lián)系緯度與高度）；

③垂直地帶性與水平地帶性規(guī)律的關(guān)系（指出主導(dǎo)因素）；

④山地基帶、林線、雪線的判斷與分析（具體問題具體分析）。

對自然地理運(yùn)動規(guī)律知識的整合（考點(diǎn)）與分解（細(xì)化）.主要是讓同學(xué)們明確考查目標(biāo).理解重點(diǎn)難點(diǎn).熟悉研究方法.進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。簡單來說.自轉(zhuǎn)形成了日出日落.公轉(zhuǎn)引起了四季更迭；板塊運(yùn)動塑造了全球面貌格局.地質(zhì)運(yùn)動引發(fā)了地表局部變化；大尺度大氣運(yùn)動有規(guī)律.小尺度大氣運(yùn)動有聯(lián)系；陸地水“順勢而為”.海洋水“自我陶醉”；地帶性規(guī)律以經(jīng)度、緯度、垂直三維呈現(xiàn).非地帶性現(xiàn)象復(fù)雜多變。如果有一定的知識基礎(chǔ).加之思維邏輯.相關(guān)的地理問題就會迎刃而解。

三、聯(lián)系實(shí)際分析，突出實(shí)用價值

高三地理復(fù)習(xí)不僅要把學(xué)到的基本原理和規(guī)律應(yīng)用于實(shí)踐.以此解釋自然現(xiàn)象及與之關(guān)聯(lián)的社會現(xiàn)象.而且要多角度、多層面分析和解決相關(guān)問題.進(jìn)而提高認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。下面以2021年高考全國甲卷地理試題和2021年高考河北省地理試題為典型案例.對涉及自然地理運(yùn)動規(guī)律的試題加以整理.為強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)提供參照。（見表1與表2）

表1 2021年高考全國甲卷地理試題分解

表2 2021年高考河北卷地理試題分解

從上表可以看出.高考地理試題考查的運(yùn)動規(guī)律是可以推知的.考查的問題緊扣實(shí)際。對“規(guī)律”要大膽求證.對“問題”要小心探究.因為試題所考查的“微規(guī)律”大多源于教材且超脫教材.“小問題”大多可以表達(dá)但總覺陌生.工具性知識的熟悉度與創(chuàng)新性試題的新鮮感有機(jī)結(jié)合.構(gòu)成了高考試題的魅力.雖然這可能是同學(xué)們解題的“痛點(diǎn)”.但也可能是同學(xué)們學(xué)習(xí)的“趣點(diǎn)”。

自然地理運(yùn)動規(guī)律部分.是地理學(xué)的基礎(chǔ)性知識.準(zhǔn)確理解、熟練掌握、靈活運(yùn)用相關(guān)規(guī)律.對提高復(fù)習(xí)的時效性和培養(yǎng)應(yīng)考心態(tài)至關(guān)重要。對于學(xué)科內(nèi)容來講是核心.對于學(xué)習(xí)方法而言是鑰匙。因此.高三一輪復(fù)習(xí)要舉綱張目、精研考點(diǎn)、攻堅克難、巧解重點(diǎn)難點(diǎn).以求復(fù)習(xí)效率.為二輪復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。