中職美術(shù)教育教學(xué)策略研究

宋建成

河北省唐山市豐南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心

在素質(zhì)教育的背景下，我國社會越來越需求全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，美術(shù)學(xué)科的重要性也逐漸得到了凸顯。在中職院校中，對于美術(shù)教學(xué)，教師有必要從多種角度出發(fā)，來進行學(xué)科內(nèi)容的審視，針對學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求和教育的基本要求來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和改善。同時，教師還需要以多元化的教學(xué)模式，增添課堂的活躍性和趣味性，為學(xué)生帶來更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)體驗。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，以此從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生通過美術(shù)課堂，不斷促進其自身學(xué)習(xí)思維的發(fā)展和文化素養(yǎng)的提升。

一、中職美術(shù)教育綜述

（一）以人為本

在中職院校中，美術(shù)教育主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并促進學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在這其中，教師需要堅定以人為本的教育理念，在進行課程內(nèi)容的設(shè)計時，教師需要從學(xué)生的思考角度出發(fā)，只有這樣，才能夠使教學(xué)的整個過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求。并且，在美術(shù)課程開展的過程中，教師也需要以學(xué)生為主體來進行學(xué)習(xí)活動的展開，在此期間主動地與學(xué)生進行互動和交流，增添課堂氛圍的活躍性。同時，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠以小組為單位進行有效的交流和探究，促進學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。并且，教師還需要注意學(xué)生之間的差異性，實現(xiàn)分層教學(xué)模式，全面落實因材施教的教學(xué)理念，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化的發(fā)展。

例如，教師在講解花卉這節(jié)課時，教師可以以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在校園內(nèi)進行主動的觀察，使其在這一過程中逐漸了解的花卉的形態(tài)與結(jié)構(gòu)。只有學(xué)生擁有良好的觀察效果，才能夠更加深入的分析畫家的各類作品，使學(xué)生能夠從細(xì)節(jié)出發(fā)來進行作品的鑒賞和學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動思考，便能夠使教學(xué)的過程更加的簡單、順利。

（二）興趣養(yǎng)成

在開展美術(shù)教學(xué)時，教師需要意識到這一學(xué)科的主要目的并不是培養(yǎng)學(xué)生形成專業(yè)技能，而是需要促進學(xué)生的全面發(fā)展。在開展美術(shù)教學(xué)時，教師需要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美能力和情感認(rèn)知，升華學(xué)生的情感和思想。只有這樣，才能夠為學(xué)生今后各個領(lǐng)域的發(fā)展帶來推動作用。在教學(xué)時，教師需要讓學(xué)生意識到美術(shù)知識存在于生活的各個方面，使其能夠逐漸意識到美術(shù)的廣泛性和豐富性，讓學(xué)生在掌握一定量的美術(shù)知識后，能夠?qū)χ車氖挛锂a(chǎn)生新的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生較大的興趣和動力來進行美術(shù)學(xué)習(xí)。

二、目前中職美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

在如今，各個學(xué)校都在不斷的完善對于學(xué)生的教育方式，使教學(xué)過程變得更加地全面、系統(tǒng)，但在這其中還存在著一些難以解決的問題，對于中職美術(shù)教學(xué)來說，在傳統(tǒng)意義上，這門學(xué)科并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點學(xué)科，這導(dǎo)致存在著一部分學(xué)校并不重視這一課程的開展，學(xué)校所安排的課時課程較少，導(dǎo)致教師也開始不重視教學(xué)的過程，這種情況便會導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的發(fā)展進程停滯不前，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也難以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。對于中職學(xué)生來說，其所擁有的知識基礎(chǔ)相對較差，并且在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意識的這方面也與其他學(xué)生具有一定的差距，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)過于活潑，無法長時間地將注意力集中在學(xué)習(xí)過程中。這就導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效率逐漸下降。在開展美術(shù)教學(xué)時，教師主要需要培養(yǎng)學(xué)生對于色彩的運用能力，讓學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中不斷提升自身的思想和情感，為學(xué)生未來的發(fā)展和生活奠定基礎(chǔ)。而教師沒有意識到這一點，只是單純地進行理論知識的傳授，這便導(dǎo)致教學(xué)過程難以滿足教育的需求。

三、中職美術(shù)教學(xué)的具體策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在如今，教師在開展美術(shù)課堂時，需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求為主要參考來進行教學(xué)活動的設(shè)計。于是，在此過程中，教師便需要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，添加一些學(xué)生所喜愛的事物，以此來吸引學(xué)生的關(guān)注和重視。只有這樣，才能夠提高課堂教學(xué)的有效性。但在這一過程中，教師還需要對教材內(nèi)容進行深入地挖掘，以此為基礎(chǔ)點來對學(xué)生進行知識的拓展和延伸，讓學(xué)生在課堂中結(jié)合著自己喜愛的事物，來學(xué)習(xí)教材內(nèi)的知識內(nèi)容，將傳統(tǒng)的美術(shù)知識與現(xiàn)代新興事物相結(jié)合開展教學(xué)活動，這樣便能夠?qū)崿F(xiàn)一加一大于二的效果，使學(xué)生能夠在擁有學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)中更加的認(rèn)真、專注。

（二）合理調(diào)整教學(xué)模式

在如今的美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)的課堂都是以繪畫為中心來進行開展。教師在教學(xué)時也主要以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技法為主要教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)考試的內(nèi)容來進行知識的傳授和講解。這種方式在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，應(yīng)試教育理念會使學(xué)生逐漸誤解美術(shù)學(xué)習(xí)的過程。通過這種強制性的教學(xué)方式，學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識的獨特魅力，以及在如今時代的應(yīng)用價值，這導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果也難以得到提升。同時，這種強制性的學(xué)習(xí)模式，也會在一定程度上扼殺學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。若是長期下去，會為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)帶來較大的隱患。

因此，教師在開展教學(xué)時，需要對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理地安排。在中職院校中，因為大部分的學(xué)生并沒有良好的美術(shù)基礎(chǔ)，一提到美術(shù)課堂時，便會直接想到素描、色彩等相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且，還存在著一部分學(xué)生因為天賦原因，無法在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。于是，教師便需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)水平以及每位學(xué)生之間的差異性，來進行個性化的教學(xué)。例如，教師在講解素描、速寫的課程時，因為課堂時間十分的有限，所以教師便可以適當(dāng)?shù)膲嚎s技法訓(xùn)練的時間，并且教師也可以利用信息技術(shù)來進行更加直觀的授課過程，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)樣品進行賞析和理解，使學(xué)生能夠從中掌握基礎(chǔ)構(gòu)圖的方法。只有學(xué)生擁有足夠的理論作為支撐，才能夠在訓(xùn)練的過程中更加順利。在這其中，教師可以利用10分鐘左右的時間來進行技法訓(xùn)練，用20分鐘左右的時間來進行美術(shù)樣品的分析，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加的順利，進而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。

（三）加強與其他藝術(shù)的融合

在過去，職業(yè)教育的開展主要是為了讓學(xué)生在畢業(yè)后擁有一定的專業(yè)技術(shù)來進行應(yīng)聘。但在如今，對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，需要讓學(xué)生具有較強的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與今后就業(yè)所需用的技能存在著一定的差異。于是，在開展教育過程是教師不只需要對學(xué)生進行理論技能的傳授，還需要從學(xué)生的思維觀念出發(fā)，對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠有意識地不斷完善自我。對于美術(shù)教學(xué)，這門學(xué)科能夠促進學(xué)生思維和情感的發(fā)展，對于學(xué)生整體的文化素養(yǎng)具有一定的要求。因此，教師有必要對這門學(xué)科加以足夠的重視，以一種更加全面的視角來展開課堂教學(xué)。于是，在這其中，教師便需要加強其與其他藝術(shù)的融合，這樣能夠增添課堂中的藝術(shù)性和豐富性。并且，這門學(xué)科的主要目的也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)內(nèi)涵。于是，教師便可以將與之相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容進行合理適當(dāng)?shù)臐B透。在這期間，教師需要讓學(xué)生感受到藝術(shù)的內(nèi)涵，通過文字、音樂等多種表現(xiàn)形式來進行藝術(shù)的表達，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)課堂而學(xué)到更加多元化的內(nèi)容。比如，在這其中，教師可以將一些歌舞或是音樂的不同類型向?qū)W生進行展現(xiàn)，提高學(xué)生對藝術(shù)的感知能力。只有學(xué)生開始享受美，才能夠逐漸發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識的藝術(shù)性。只有這樣，才能夠激勵學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)和思考。并且，在開展美術(shù)課堂時，教師需要意識到課堂的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生，形成較強的文化素養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵，使學(xué)生能夠保持自己的藝術(shù)風(fēng)格。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的情感意識

情感意識的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)來說具有重要的作用，情感在藝術(shù)中的作用是不可忽視的。于是，在課堂中，教師便需要將教學(xué)的重點放在如何引發(fā)學(xué)生情感共鳴這方面。在這一過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┥实膬?nèi)容，增強學(xué)生對于色彩的感知能力。并且與色彩相關(guān)的內(nèi)容也能夠更加容易地激發(fā)學(xué)生的情感意識。在此過程中，教師需要根據(jù)實際的教育情況來對學(xué)生進行指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠?qū)W會如何從藝術(shù)的視角來看待生活，從而潛移默化地影響學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。于是，教師便可以主動地去了解學(xué)生的興趣愛好，將這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)奶砑釉谡n堂中，并通過色彩的展現(xiàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。此外，教師也可以在美術(shù)課堂中添加一些肌理相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過適當(dāng)?shù)穆?lián)想，而發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如，教師在進行色彩教學(xué)時，教師可以將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以“如何用色彩表達悲傷”為主題，進行討論和交流，通過這種互動式的教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。在整體的教學(xué)過程中，教師可以用十分鐘左右的時間來進行色彩，理論性內(nèi)容的講解。之后再利用15分鐘左右的時間交由學(xué)生來進行討論。最后學(xué)生便可以將討論結(jié)果進行匯總和表達，教師再根據(jù)學(xué)生的想法，對其進行完善，提出一些合理的建議，這樣便能夠有效提升教學(xué)的效果和質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要針對如何優(yōu)化中職美術(shù)教育這一問題，提出了幾點相關(guān)的建議和策略，其中主要包括豐富教學(xué)內(nèi)容、合理調(diào)整教學(xué)模式、加強與其他藝術(shù)的融合、培養(yǎng)學(xué)生的情感意識是四方面。希望文本的內(nèi)容能夠?qū)χ新毭佬g(shù)教師提供一些幫助。