陳凱

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對于高素質(zhì)文化教育的發(fā)展走向越加重視，加強(qiáng)思政教育與專業(yè)課程的互融性是當(dāng)前高職高專院校科學(xué)變革教學(xué)模式的主要方向，這種教學(xué)模式的實(shí)施不僅可以提高思政課程的實(shí)際應(yīng)用化程度，還可以為傳統(tǒng)的司法課程教育形式增加創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：思政教育意識;立德樹人教學(xué)目標(biāo);司法專業(yè)課程;

引言：

從宏觀的角度來看，高職高專司法課程與思政教育相融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的大背景下，教育的科學(xué)性逐漸受到人們的關(guān)注和重視，為了達(dá)到立德樹人和科學(xué)培養(yǎng)人才的目的，高職高專院校對自身的思政化教育體系不斷的做出了優(yōu)化和改進(jìn)，課程思政化的教育理念同時(shí)也為高職高專院校的教育成效做出了顯著貢獻(xiàn)。

一、高職高專司法課程思政意義

（一）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平能力

高職高專院校的教育定位是為國家培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，為此學(xué)校在課程設(shè)置方面的教育側(cè)重點(diǎn)是為學(xué)生提供專業(yè)性的知識和專業(yè)性的技能，以此來達(dá)到幫助學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位的目的[1]。對于高職高專司法專業(yè)課程的學(xué)生來說，司法課程與思政課程的相互結(jié)合不僅可以起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力作用，還可以使學(xué)生建立正確價(jià)值觀念，進(jìn)而為日后的工作學(xué)習(xí)發(fā)展提供強(qiáng)有力的精神支柱。司法課程以國家現(xiàn)有的法律條文為基礎(chǔ)，通過列舉案例等方式向?qū)W生們展示了法律條文下的深層次內(nèi)涵，同時(shí)也為學(xué)生們的法律意識提高做出了很大的貢獻(xiàn)。

（二）有利于促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長

司法課程中的法律常識和每個(gè)公民的切身利益息息相關(guān)，特別是對大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)法律常識具有重大意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。對法律常識的普及和理解不僅可以幫助大學(xué)生知法懂法，避免做出影響未來發(fā)展的不當(dāng)舉動(dòng)，還可以成為守護(hù)大學(xué)生根本利益的有力武器，使其在面對侵權(quán)和困境時(shí)迅速做出理性正確決定保護(hù)自身利益[2]。以大學(xué)生找工作情景為例，每年的畢業(yè)季都是大學(xué)生找工作的黃金時(shí)期，這時(shí)如果懂得基本法律中的合同法，在大學(xué)生工作簽約時(shí)就會(huì)起到如虎添翼的作用。

二、高職高專司法課程思政的具體實(shí)施對策

（一）貼合實(shí)際開展教學(xué)設(shè)計(jì)

對于學(xué)生來說，常規(guī)式的思政課堂內(nèi)容過于枯燥和形式化，雖然思政課堂的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的相對全面，但在實(shí)際應(yīng)用和理解上存在弊端。每個(gè)學(xué)生都是不同類型的個(gè)體，為了可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，在開展司法課程思政過程中，教師要事先對學(xué)生的基礎(chǔ)成績情況做較為深入的了解，然后再搜集一些學(xué)生感興趣的且與思政課程和司法專業(yè)課相關(guān)聯(lián)的信息話題，最后在把這些信息有針對性的融入到司法專業(yè)課程和思政課程中去，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)方案不僅可以改變原有的課堂枯燥氛圍，還可以起到吸引學(xué)生注意力提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的作用。事實(shí)上，司法專業(yè)課程與思政課程在教學(xué)內(nèi)容上存在著許多的共性特點(diǎn)，司法課程中的社會(huì)主義價(jià)值觀念放在思政課程中仍舊適用，而思政課程中的諸多知識要點(diǎn)在司法課程的實(shí)際案例中又多有體現(xiàn)。由此可見，進(jìn)行思政課程與司法課程的融合具有建設(shè)性意義。

（二）建立具有專業(yè)性的思政教育團(tuán)隊(duì)

在司法課程思政教育模式下，教師的教學(xué)資質(zhì)及教學(xué)理念發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，思政教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足、思政理念全面，但對于專業(yè)課知識點(diǎn)的講解不夠規(guī)范全面，而專業(yè)課教師的教學(xué)情況正好與之相反。為此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式選擇將專業(yè)課和思政課分開教學(xué)，這樣不僅可以保證學(xué)生專業(yè)課的專業(yè)性質(zhì)，也可以完成既定的思政育人教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)上，專業(yè)課與思政課的分解教學(xué)方式不僅讓思政課程成為了形式課堂，還會(huì)影響學(xué)生的未來發(fā)展走向，違背了學(xué)校原有的思政育人教學(xué)目的。為此，改變原有上課形式并在學(xué)校建立思政高資質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織刻不容緩。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方案可以參照以下結(jié)構(gòu)設(shè)置，一是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思政負(fù)責(zé)人是學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)，二是思政教育執(zhí)行者為各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的教師團(tuán)體，三是思政教育教師作為院校思政方針的監(jiān)督評價(jià)方隊(duì)。此外，為了持續(xù)性的提高教師思政教育意識和專業(yè)課思政化能力，學(xué)?？梢远ㄆ谠谛?nèi)舉辦專業(yè)課思政化教學(xué)大賽活動(dòng)，這種賽事活動(dòng)的舉辦不僅可以為教師之間建立溝通平臺分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以強(qiáng)化教師思政教育意識，從而達(dá)到專業(yè)課程與思政課程充分融合目標(biāo)。

三、結(jié)束語

在新時(shí)代的背景下，社會(huì)對于高素質(zhì)人才的需求越加凸現(xiàn)。高職高專院校是社會(huì)技術(shù)性人才的培訓(xùn)搖籃，高職高專院校的思政教育關(guān)乎著社會(huì)人才的素質(zhì)發(fā)展走向，為了更好的發(fā)揮出學(xué)校立德樹人教育優(yōu)勢，司法課程與思政課程的相互結(jié)合為學(xué)校的教育方式帶來了創(chuàng)新機(jī)遇，同時(shí)也為社會(huì)的教育科學(xué)化進(jìn)程做出了重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張歡. 立德樹人視域下高職英語課程思政實(shí)施路徑研究[J]. 輕工科技， 2020， v.36;No.259（06）：182-183+185.

[2] 陳薈潔， 黃海菲. 立德樹人視域下高職院校＼"課程思政＼"融合發(fā)展模式探索[J]. 教育與職業(yè)， 2019， 000（014）：88-91.