勞動趣體驗 知行共成長

吳雙雙

【摘要】根據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的精神，新時代的勞動教育應(yīng)聯(lián)通當(dāng)前相對分離的家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，積極引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益勞動等勞動實(shí)踐，推動形成齊抓共管、多方協(xié)同的勞動教育育人合力，努力實(shí)現(xiàn)勞動的綜合育人功能。

【關(guān)鍵詞】勞動教育

小學(xué)勞動教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，沒有勞動的教育是不全面的教育。新時代勞動教育，不是抽離于生活之外去學(xué)習(xí)某種勞動技術(shù)，也不是用簡單的知識傳授方式對學(xué)校教育提出課程增設(shè)的要求，而是將人類的勞動回歸人的生活日常和成長必需，即回到勞動的生活屬性和對人的發(fā)展價值來推進(jìn)勞動教育，有目的、有計劃地運(yùn)用多種多樣的勞動實(shí)踐方式培養(yǎng)全面發(fā)展時代新人。

一、教學(xué)即實(shí)踐

勞動實(shí)踐是形成良好勞動習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，良好的勞動習(xí)慣來自于長期的磨煉和積淀，僅憑紙上談兵的說教是無濟(jì)于事的。小學(xué)勞動課教學(xué)大綱在教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題中指出：“在勞動課教學(xué)中，勞動實(shí)踐是進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ)，勞動課要以勞動實(shí)踐為主，寓思想教育于勞動實(shí)踐之中”因此，在勞動課教學(xué)中，要注意講明每次勞動實(shí)踐的目的和意義，以增強(qiáng)小學(xué)生參加勞動實(shí)踐的興趣和自覺性。要想辦法指導(dǎo)學(xué)生在勞動實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用學(xué)到的基本勞動知識，并形成一定的技能，從而嘗到成功的愉悅。

近年來，江南實(shí)驗學(xué)校以“融”為核心理念，以“融和古今，融入世界”為辦學(xué)目標(biāo)，架構(gòu)融知、融禮、融禮三類課程，其中培養(yǎng)勞動能力的勞動技術(shù)課程就是“融知課程”中的一類。我們將勞動實(shí)踐融入教育教學(xué)，創(chuàng)新打造了校園勞動教育實(shí)踐基地，開辟校園版“七彩農(nóng)場”，研發(fā)了《與“泥”有約》精品課程，受到了廣大師生的一致好評。該基地分植物園和蔬菜園兩個板塊，種植了菊花、桃樹、釉子樹等常見的果樹;蔬菜種植園按照班級分塊，每塊由班主任牽頭，帶領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行種植。勞動基地里的蔬菜綠油油一片，一直長勢良好，像茄子、西紅柿等蔬果已經(jīng)開出了紫的、黃的花，師生們期待著喜獲豐收。同時，學(xué)生在家中的育苗又多又肥，在老師的引導(dǎo)下，他們利用課余時間將自己的育苗拿到菜市場分發(fā)給有需要的農(nóng)民，贏得了附近村民不少的稱贊。同學(xué)們看著自己的勞動成果，個個興高采烈，體驗著勞動所帶來的快樂。老師則抓住時機(jī)，因勢利導(dǎo)，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行勞動意義教育。通過這一舉措，學(xué)生的勞動觀點(diǎn)更加明確，勞動熱情更高了，他們都表示，今后勞動要更加積極，教育實(shí)效顯著。

二、生活即教育

“衣來伸手，飯來張口”，我們常聽到一些父母抱怨如今的孩子依賴性太強(qiáng)，媒體上也曾出現(xiàn)“中學(xué)生不會剝雞蛋殼”、“大學(xué)生父母陪讀”的驚人消息?，F(xiàn)在的青少年學(xué)生，可謂是用蜜水泡大的，家庭生活條件的日益優(yōu)越，特別是小學(xué)生，基本上都是獨(dú)生子女，長輩們的過分寵愛，使他們不得不成為家中的“小皇帝”、“小公主”。當(dāng)前，有些小學(xué)生在學(xué)校勞動表現(xiàn)很積極，如掃地、拖地等不怕臟、不怕累，雖然是同樣的活而在家里卻視為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的事， 自己絕對不肯干。而學(xué)生在學(xué)校好不容易養(yǎng)成的良好習(xí)慣，回到家后極有可能被消耗殆盡，形成學(xué)生教育教學(xué)結(jié)果“5（在校的五天）-2（雙休日）=0甚至﹤0”的惡性循環(huán)。

因此，學(xué)校教育必須要和家庭教育協(xié)調(diào)一致。我們要利用家長會、家長學(xué)校等載體，幫助學(xué)生家長樹立“生活處處是教育”的正確勞動教育觀念，引導(dǎo)家長言傳身教、以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。當(dāng)孩子看見大人做餃子感興趣時，大人可以教他怎樣做。當(dāng)孩子對上街買東西感到很神秘又愿去嘗試時，就可以讓孩子去買點(diǎn)油、鹽、醬、醋等零星東西，并可以教孩子算數(shù)、付錢。我們有必要提醒家長特別注意，切忌在孩子喜歡做家務(wù)事時潑冷水，比如說一些使孩子掃興的話，“好了，好了，越幫越忙，襪子沒洗干凈，衣服倒給弄臟了?！边@樣會把孩子愿意干家務(wù)的積極性給打消得一干二凈。

另外，我們可讓家庭甚至社會參與一定的勞動課內(nèi)容考核中來。我們可設(shè)計一張《小學(xué)生家務(wù)勞動考核表》交給學(xué)生家長填寫，表中列上學(xué)生所學(xué)過的全部家務(wù)勞動內(nèi)容，如鋪床、疊被等，考核等級分“經(jīng)?！?、“比較經(jīng)常”、“偶爾”、“無”等幾類，讓家長根據(jù)學(xué)生的家務(wù)勞動表現(xiàn)在表中打“√”。這樣，我們就可以大致了解小學(xué)生參與家務(wù)勞動的情況，同時也是我們對學(xué)生在家表現(xiàn)的有效監(jiān)督。

三、社會即學(xué)校

勞動教育要持續(xù)發(fā)展，不斷促進(jìn)學(xué)生勞動素質(zhì)的全面提高，離不開社會的全力支持和配合。我校在政府統(tǒng)籌下，充分調(diào)動社會力量，發(fā)揮區(qū)域資源優(yōu)勢，對勞動資源整合、合并、重組，先后建成了“紅領(lǐng)巾氣象站”“少年小法庭”“紅十字救護(hù)站”“消防學(xué)習(xí)基地”等一系列職業(yè)體驗館和勞動實(shí)踐活動基地陣地，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的勞動環(huán)境，為提高學(xué)生勞動能力做出了貢獻(xiàn)。

另外，我校還將勞動教育基地拓展到校外，在各班家委會的共同努力下，帶領(lǐng)學(xué)生開展職業(yè)體驗活動，并在中低段開設(shè)了《小小職業(yè)夢想家》校本課程。學(xué)生通過體驗、游戲、學(xué)習(xí)，在勞動中求知，收獲了許多勞動能力，同時也深刻感受到了各行各業(yè)的艱辛。

新時代的勞動教育是屬于生活的。我們秉承“學(xué)思相融”的校訓(xùn)，“知行合一”的校風(fēng)，力求將勞動教育整合于學(xué)科教學(xué)中，貫穿于全面育人方針政策中，使勞動教育融入學(xué)校的方方面面。

勞動教育，讓學(xué)生在新時代浪潮中奔涌向前！