安娜

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了國家和相關(guān)部門的大力支持，也是教育行業(yè)和傳媒產(chǎn)業(yè)關(guān)注的重點。2020年11月，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有關(guān)情況時指出，要從六項舉措入手，包含基地、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、課程建設(shè)、強化師資、推政策以及強實踐。上述舉措也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)模式建設(shè)需要遵循的原則。

從高校的角度來說，理論教育與實踐內(nèi)容并行的教育改革實踐已經(jīng)經(jīng)過了一些年的實驗實踐，得到了一定的成果，積累了經(jīng)驗，但是想要適應(yīng)新時代的發(fā)展，仍需從傳媒行業(yè)的特點入手，緊跟潮流，適應(yīng)變化。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)的基本模式和特征

目前培養(yǎng)高校傳媒人才的通用模式是采取校內(nèi)專業(yè)師資隊伍與外聘師資力量相結(jié)合，工作室教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，實踐基地教學(xué)與市場實踐教學(xué)相結(jié)合等方式，在教學(xué)上形式是比較多樣化的，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才方面也發(fā)揮了相應(yīng)的作用，基本能夠滿足傳媒專業(yè)學(xué)生的知識和技能結(jié)合轉(zhuǎn)化的需求，在輔助學(xué)生從校園到社會順利過渡的過程中也起到了相應(yīng)的作用。

上述通用模式在傳媒專業(yè)的教育教學(xué)中體現(xiàn)出以下特征，第一，傳媒專業(yè)的理論知識也具有較強實踐性，具有多學(xué)科交叉和邊緣混合的特點，理論與實踐的轉(zhuǎn)化需要較強的情景性；第二，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專門人才的培養(yǎng)除了需要注重提升學(xué)生的專業(yè)技能，也需要將工作室的實踐內(nèi)容及時與社會需求接軌，才能成為學(xué)生知識轉(zhuǎn)化的有效平臺；第三，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位需要得到充分的發(fā)揮，教師在專業(yè)導(dǎo)向、技能教授上需要通過豐富的案例教學(xué)來實施；第四，與社會實踐單位接軌的教育模式，需要社會單位提供有效的、行業(yè)領(lǐng)先的知識經(jīng)驗和適當(dāng)?shù)慕淌诩记?，才能有效發(fā)揮基地在知識轉(zhuǎn)化中的作用。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)的考核方式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才的培養(yǎng)過程中，相應(yīng)的教學(xué)時間和教學(xué)量需要通過有效的考核方式和能夠反映真實成果的成績，以激發(fā)老師的教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在理論講授與實踐相結(jié)合的各種教學(xué)模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才需要不僅重視學(xué)生的課程考試成績，還是要注重考核的過程，要結(jié)合學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和傳媒實踐業(yè)績，構(gòu)建多方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才的培養(yǎng)考核制度，將學(xué)生的實踐能力更好地凸顯出來。

第一，具有實踐性質(zhì)課程的考核方式。這種模式的考核主要側(cè)重于學(xué)生對傳媒課程專業(yè)的掌握和應(yīng)用情況，考核標(biāo)準(zhǔn)的制定和考核的具體內(nèi)容一般由代課教師制定。在考核中，可以適當(dāng)?shù)匾牖ハ嗫荚u的考核機制，發(fā)放相應(yīng)的調(diào)查問卷。在學(xué)生團體合作完成作業(yè)的過程中，細(xì)化作業(yè)分工和步驟，盡量做到責(zé)任落實到每個人。在作業(yè)評定時，教師意見為主導(dǎo)，通過設(shè)置同學(xué)之間的評定環(huán)節(jié)，給予一定的分值權(quán)限，通過教師成績和同學(xué)互評的綜合成績來確定學(xué)生課程考試的最終成績。如實踐課程涉及校外實踐對接方，可以給予實踐對接方一定的考核權(quán)限，從而促進學(xué)生在實踐過程中學(xué)習(xí)的積極性。

第二，畢業(yè)考核方式。根據(jù)當(dāng)前教育管理辦法，畢業(yè)論文是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種重要檢測方式。畢業(yè)論文更多檢測的是學(xué)生對理論知識的掌握水平和將理論知識應(yīng)用于分析問題、從理論層面對研究對象進行闡釋的能力。在以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才為目標(biāo)的環(huán)境中，還需對畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文的結(jié)合方式，以及兩項的權(quán)重進行衡量。畢業(yè)設(shè)計體現(xiàn)的是對畢業(yè)論文研究對象的理論結(jié)果進行實踐轉(zhuǎn)化的能力，必須放寬傳媒專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計形式上的權(quán)限，緊跟行業(yè)發(fā)展潮流，評價標(biāo)準(zhǔn)在嚴(yán)謹(jǐn)、有效的前提下要具有靈活性。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)的落實途徑

根據(jù)傳媒人才的特征和傳媒專業(yè)自身的學(xué)科特征，結(jié)合當(dāng)前高校普遍采用的人才培養(yǎng)模式，從中總結(jié)出有效的人才培養(yǎng)方式和落實途徑，探索出與國家政策相匹配和行業(yè)實際相吻合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才培養(yǎng)之路。

新形勢下傳媒專業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)體系

求新、多變、迅速是當(dāng)下傳媒行業(yè)的三大顯著特征，這對高校傳媒專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后與社會接軌的過程中提出了更高的要求，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)與理論教學(xué)的結(jié)合也提出了跟高的要求。要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，需要在基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)階段滲入新知識和新手段。理論課程在奠定專業(yè)基礎(chǔ)知識中發(fā)揮重要作用，但是也存在難以與現(xiàn)實案例相結(jié)合，理論滯后于行業(yè)現(xiàn)狀的問題，不斷變化的傳媒環(huán)境難以在第一時間轉(zhuǎn)化成為教學(xué)內(nèi)容進行呈現(xiàn)。因此對傳媒專業(yè)理論課程的授課體系進行改革創(chuàng)新，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才的第一步。

注重增強師生在課內(nèi)課外的互動能力。高校傳媒老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，要將傳統(tǒng)的授課模式進行更新，改變以往學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在具體的傳媒任務(wù)中增進師生之間的溝通和交流，從而實現(xiàn)傳媒教學(xué)思想的碰撞。以此來促使師生之間的關(guān)系變得更近，同時還能拓展學(xué)生的傳媒思路，學(xué)生對于所學(xué)的傳媒知識就能做到有效地吸收和靈活地應(yīng)用。

高校傳媒專業(yè)師資力量的優(yōu)化方式

組織建設(shè)更為優(yōu)秀的高校傳媒師資隊伍。高校要根據(jù)傳媒老師的專業(yè)教學(xué)能力設(shè)立合理的教學(xué)平臺，為老師的發(fā)展構(gòu)建清晰化的路徑，開創(chuàng)更大的發(fā)展空間。對于高校傳媒老師來說，合理的教學(xué)和科研考核量配比，以及課程安排的靈活度可以為教師提供校外在職繼續(xù)教育和研修的空間，有利于教師持續(xù)提升自身職業(yè)的素養(yǎng)水平，確保知識更新，保持在行業(yè)中的先進性。

同時，要注重對高校傳媒課程教學(xué)資源的優(yōu)化。以傳媒專業(yè)學(xué)科帶頭人為核心，教學(xué)團隊為主要形式，以學(xué)生參與科研項目和教學(xué)改革項目為途徑，爭取與社會傳媒資源的接軌。通過這種方式來促使高校傳媒學(xué)科教學(xué)資源不斷地優(yōu)化，提升教學(xué)水平和實踐水平。在教材方面注重基礎(chǔ)理論教材與國內(nèi)外實踐類教程的有機結(jié)合，通過資源接軌組建適合本校和本專業(yè)的案例庫，打通理論教學(xué)和案例教學(xué)之間的屏障。

傳媒人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的搭建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融合需要與學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)進行有效融合。除了在理論教學(xué)體系中實現(xiàn)，傳媒實踐的工作環(huán)境也是學(xué)生重要的體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑。在傳媒實踐的工作中，要將任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式引進過來，讓學(xué)生對當(dāng)前傳媒市場的發(fā)展動態(tài)有更好的了解。在單個傳媒項目完成之后，學(xué)生應(yīng)對傳媒知識的應(yīng)用有更加清晰地認(rèn)識。高校傳媒課程老師要結(jié)合學(xué)生的自身情況和專業(yè)特長，更好地輔助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。將專業(yè)課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，與學(xué)校專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進行有效結(jié)合，對傳媒專業(yè)在校已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，通過參與互聯(lián)網(wǎng)+等賽事、入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園等方式，解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇到的實際困難。

增強高校對傳媒專業(yè)學(xué)生的輔助和服務(wù)能力。傳媒行業(yè)作為服務(wù)業(yè)的一種，具有自身的發(fā)展規(guī)律、業(yè)務(wù)特征以及創(chuàng)業(yè)模式。高校在打造教學(xué)和實踐平臺時應(yīng)充分考慮到傳媒行業(yè)特性，重視新媒體和數(shù)字技術(shù)的引進，將行業(yè)已經(jīng)應(yīng)用的人工智能和大數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)與專業(yè)課程進行結(jié)合，對參與平臺建設(shè)的教師進行專門的培訓(xùn)，讓課程內(nèi)容貼近行業(yè)現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)方向符合行業(yè)趨勢，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和創(chuàng)業(yè)項目轉(zhuǎn)化的成功率。

結(jié) 語

隨著大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)活動的深入開展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也需要緊跟形勢。對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型傳媒人才的培養(yǎng)模式在具體應(yīng)用中存在的問題和不足，進行及時的梳理，提出有效的解決方案。其中一個顯著問題就是高校傳媒專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強，嚴(yán)重地影響到高校傳媒專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力。在當(dāng)前新媒體高速發(fā)展的時代背景下，要積極為高校傳媒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)構(gòu)建良好的發(fā)展空間，推動學(xué)生傳媒實踐能力的持續(xù)提升，為增強學(xué)生的就業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生的傳媒職業(yè)素養(yǎng)實現(xiàn)持續(xù)提升，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的傳媒人才。

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 李微.卓越傳媒人才專業(yè)技能的內(nèi)涵與打造——基于融媒時代的討論[J].青年記者，2020（09）：77-78.

[2]石蒙蒙.全媒體生態(tài)視閾下地方高校傳媒教育的困境與出路[J].教學(xué)研究，2019，42（06）：34-38.

[3]陳培愛，閆琰.中國新媒體廣告人才需求的調(diào)查研究[J].新聞與傳播評論，2020，73（04）：20-31.

[4]譚璐.融媒體時代高校傳媒人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].傳媒論壇，2020， 3（18）： 13+15.