新時(shí)代高校安全教育模式實(shí)踐探究

趙愛(ài)民 董盛昌 熊偉

摘要：大學(xué)生安全是高校安全保衛(wèi)工作的重中之重，培養(yǎng)大學(xué)生的自主安全意識(shí)，保障學(xué)生人身及財(cái)產(chǎn)安全是高校安全管理工作的重要責(zé)任。傳統(tǒng)的集會(huì)宣講、傳單橫幅等宣教形式在新時(shí)代已略顯疲態(tài)。結(jié)合新時(shí)代青年學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新宣教工作新模式，通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)性的安全教育基地，既適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，又契合新時(shí)代學(xué)生的認(rèn)知，有力促進(jìn)學(xué)校安全穩(wěn)定大局的形成，有效降低安全責(zé)任事故的發(fā)生。本文分析三峽大學(xué)“消防安全教育基地”發(fā)展歷程，為更好地開(kāi)展大學(xué)生安全教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;安全教育基地;創(chuàng)新

一、大學(xué)生安全教育的必要性和重要性

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型人才的必然要求

大學(xué)教育培養(yǎng)的是符合社會(huì)需求的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型人才，需要智商與情商的雙成長(zhǎng)。當(dāng)前，校園出現(xiàn)的安全隱患，如電信網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園貸、傳銷(xiāo)和自殺自殘事件等，正是當(dāng)代大學(xué)生理想信念不堅(jiān)定，受到功利主義、超前消費(fèi)、個(gè)人主義等不良價(jià)值理論和社會(huì)浮躁情緒的共同影響。也反映出大學(xué)生安全教育的滯后。只有及時(shí)有效地開(kāi)展安全教育，提高大學(xué)生的自主安全防范意識(shí)，將安全知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，才能培養(yǎng)出貨真價(jià)實(shí)的人才。

（二）踐行三全育人理念的重要體現(xiàn)

新形勢(shì)下高校思想政治工作要求堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。在此理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，立志培養(yǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才是教育的根本任務(wù)。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展、社會(huì)資本涌入校園，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域、公共安全領(lǐng)域形成沖擊。大學(xué)是培養(yǎng)獨(dú)立生活和構(gòu)建獨(dú)立認(rèn)知的開(kāi)始，大學(xué)教育不僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要注重道德精神培養(yǎng)和法治意識(shí)培養(yǎng)，樹(shù)立起大學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。而加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的自主防范意識(shí)，打通育人的“最后一公里”，既關(guān)系學(xué)生個(gè)人及家庭的幸福和諧，也關(guān)系學(xué)校的安全穩(wěn)定，更是高校大思政工作落實(shí)三全育人的重要體現(xiàn)。

（三）法治中國(guó)建設(shè)背景下維護(hù)校園穩(wěn)定的重要舉措

全面推進(jìn)依法治國(guó)是治國(guó)安邦的基本方略。當(dāng)前，大學(xué)生的法治意識(shí)薄弱，法律知識(shí)儲(chǔ)備不足。一方面，大學(xué)生酒后駕車(chē)肇事、違規(guī)使用電器引發(fā)火災(zāi)、非法集資等案件屢見(jiàn)不鮮，另一方面，學(xué)生被詐騙、被誘騙傳銷(xiāo)等案件層出不窮。究其原因還是學(xué)生的安全防范意識(shí)、法律意識(shí)淡薄。通過(guò)安全教育，補(bǔ)齊短板，以達(dá)到學(xué)法保護(hù)自我與守法約束自我的雙重統(tǒng)一。

二、大學(xué)生安全教育工作的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)辦法

（一）安全教育的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠。大學(xué)生的安全是教育管理部門(mén)對(duì)學(xué)校進(jìn)行考核的重要指標(biāo)，但落實(shí)到校內(nèi)各行政單位、各學(xué)院的工作中，各單位重視程度不同，特別是偏頗地認(rèn)為安全是保衛(wèi)部門(mén)的事，這種觀點(diǎn)嚴(yán)重阻礙了對(duì)安全教育整體合力的形成。

2.安全教育體系不完善。高校安全教育多以新生入學(xué)、專(zhuān)題講座等臨時(shí)性、突擊性的宣教為主，且安全教育未能納入教學(xué)大綱，不計(jì)入學(xué)分，使得教育效果不如人意。

3.教學(xué)內(nèi)容和師資力量亟待優(yōu)化?，F(xiàn)階段安全教育的主要內(nèi)容多是防火、防盜、防詐騙等，內(nèi)容比較固定。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通安全、國(guó)家安全、金融安全、心理安全、法制教育也亟須納入教學(xué)大綱。同時(shí)，安全教育教員多以保衛(wèi)人員為主，因文化水平、講課技巧的差異，授課效果不盡相同。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的宣講員，提高講師的授課技巧，打造吸引學(xué)生關(guān)注度的授課能力。

（二）建立專(zhuān)門(mén)性的安全教育基地的探索

建立安全教育基地是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、可視化的產(chǎn)物。湖北工業(yè)大學(xué)于2018年建成了湖北省唯一一所大學(xué)生綜合安全教育基地，占地面積430m2，設(shè)有國(guó)家安全教育區(qū)、治安知識(shí)教育區(qū)、交通安全教育區(qū)、消防安全教育、急救技能培訓(xùn)區(qū)等九大功能區(qū)。該校已將安全教育課程納入新生公選課，共8個(gè)學(xué)時(shí)，0.5個(gè)學(xué)分。該校師生通過(guò)實(shí)景操作接受系統(tǒng)化的安全教育，從根源做到了全校師生安全教育全覆蓋。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2018年該校治安案件發(fā)生率下降42%，校園貸、傳銷(xiāo)等警情為零發(fā)案。三峽大學(xué)于2007年建立了消防警示教育室（火災(zāi)事故遺留現(xiàn)場(chǎng)），2019年對(duì)原消防警示教育室進(jìn)行整合重修，建立了“三峽大學(xué)消防安全警示教育模擬演練培訓(xùn)基地”，該基地集火情現(xiàn)場(chǎng)、常用消防知識(shí)和模擬滅火演練等功能于一體，學(xué)生可以在其中開(kāi)展系統(tǒng)化消防安全警示教育培訓(xùn)，真正達(dá)到“個(gè)個(gè)知曉消防、人人熟練技能”的預(yù)定目標(biāo)?；剡\(yùn)行以來(lái)，已培訓(xùn)在校師生2萬(wàn)余人。通過(guò)培訓(xùn)，2019年該校未發(fā)生火情火警。通過(guò)安全教育基地的建立，實(shí)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1.師生對(duì)安全重視程度得到提升。專(zhuān)門(mén)性教育基地的建立，為師生提供了一個(gè)接受系統(tǒng)化安全教育的機(jī)會(huì)，將書(shū)本上的知識(shí)以更加生動(dòng)、直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，師生更易掌握相關(guān)知識(shí)技能。

2.安全教育體系逐步完善。安全防范教育納入教學(xué)大綱，成為記學(xué)分的課程，學(xué)生每年必須修滿(mǎn)規(guī)定的學(xué)分，真正將防范教育落實(shí)到日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式的優(yōu)化。專(zhuān)門(mén)性的教育基地融合了治安、消防、國(guó)家安全、急救等綜合性知識(shí)，模擬演練、模型展示和視頻互動(dòng)，增加了趣味性和接受度。同時(shí)培養(yǎng)了一批有水平、有知識(shí)的宣講員隊(duì)伍，促進(jìn)校園安全宣教隊(duì)伍的成長(zhǎng)。

三、建立安全教育基地的優(yōu)勢(shì)

（一）全面性。綜合性教育基地以實(shí)景模擬加布景宣傳的形式向參觀者宣傳各類(lèi)安全知識(shí)，其特點(diǎn)是布景宣傳、實(shí)景展現(xiàn)、模擬互動(dòng)、寓教于樂(lè)，整個(gè)基地按需求可分為多個(gè)場(chǎng)館，涵蓋了法制、交通、治安、消防、安防、國(guó)保、急救等各個(gè)方面，是綜合性一站式安全教育場(chǎng)所。教育基地有專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)人員帶領(lǐng)參與者參觀、講解、體驗(yàn)、解析安全知識(shí)的同時(shí)，更培訓(xùn)了相關(guān)安全技能。

（二）創(chuàng)造性。大學(xué)生安全教育不同于其他人群，作為有文化的新青年，他們更容易接受新、奇、特的事物。所以大學(xué)生安全教育必須具有創(chuàng)新性，具體表現(xiàn)在安全教育觀念的創(chuàng)新、安全教育內(nèi)容的創(chuàng)新、安全教育方法的創(chuàng)新，以上創(chuàng)新迫使我們必須拋棄過(guò)去安全教育一貫學(xué)堂模式，而建立綜合性安全教育基地能滿(mǎn)足以上所有。教育觀念上，“基地”能滿(mǎn)足一站式學(xué)習(xí)，不用多次組織;教育內(nèi)容上，“基地”模擬項(xiàng)目能根據(jù)不同需要，定制不同場(chǎng)景以及體驗(yàn)感受;教育方法上，“基地”能提供當(dāng)下流行的模擬培訓(xùn)和VR實(shí)景體驗(yàn)。

（三）實(shí)踐性。只有讓學(xué)生們確確實(shí)實(shí)體會(huì)到危險(xiǎn)來(lái)臨，他們才會(huì)了解安全的重要性，“基地”可將各項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)換為更為直觀的參觀和模擬體驗(yàn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員的講解后，直接參與體驗(yàn)?zāi)M車(chē)輛駕駛、模擬火場(chǎng)滅火體驗(yàn)、模擬煙霧逃生或VR體驗(yàn)，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到身臨其境的效果。教育成果將是立竿見(jiàn)影、事半功倍的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代新形勢(shì)下，做好高校安全教育工作必須緊跟時(shí)代步伐，大膽改革，堅(jiān)持創(chuàng)新，以更加務(wù)實(shí)高效的態(tài)度，以師生的自主安全防范意識(shí)建立，以師生的安全防范技能提升，作為衡量安全宣教工作的標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)門(mén)性安全教育基地不失為一種可靠形式。

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作者簡(jiǎn)介：

趙愛(ài)民（1972—），男，漢族，湖北宜昌人，現(xiàn)任三峽大學(xué)保衛(wèi)處防火科科長(zhǎng)。

董盛昌（1992—），男，漢族，湖北秭歸人，現(xiàn)任三峽大學(xué)保衛(wèi)處治安科副科長(zhǎng)。

熊偉（1979—），男，漢族，湖北宜昌人，三峽大學(xué)保衛(wèi)處科員。