班級(jí)文化墻 “潤(rùn)心”細(xì)無(wú)聲

李楠

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。要想創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，班級(jí)文化墻的作用不容忽視。

打造班級(jí)精神展示區(qū)，使鼓勵(lì)無(wú)聲“潤(rùn)心”

開(kāi)學(xué)之初，教師要和學(xué)生一起商定班名、班規(guī)、班訓(xùn)。之后要將這些內(nèi)容張貼在教室里的醒目位置。這部分內(nèi)容相當(dāng)于班級(jí)的“精神指向標(biāo)”，可產(chǎn)生精神引領(lǐng)作用和心理暗示，讓班集體所有成員都有一種認(rèn)同感、自豪感和歸屬感，從而加強(qiáng)自律意識(shí)，自覺(jué)約束自身行為。例如：

[班名：日進(jìn)班

班訓(xùn)：每日一小進(jìn)，將夢(mèng)想拉近。

學(xué)生誓詞：今天的我要比昨天更優(yōu)秀！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，只要在前進(jìn)，就會(huì)離目標(biāo)更近。我行！我能行！我一定行！ ????? ]

班風(fēng)一旦形成，便會(huì)成為一種強(qiáng)大的精神力量，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感和歸屬感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心。利用文化墻潛移默化地傳播班級(jí)精神文化，育人效果比空洞的說(shuō)教更能深入學(xué)生內(nèi)心。

建設(shè)班級(jí)特色引領(lǐng)區(qū)，用主題引導(dǎo)“潤(rùn)心”

班級(jí)文化墻是“活”的，一方面在于它可以“激活”學(xué)生內(nèi)心、激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力;另一方面在于它的內(nèi)容是“活”的，會(huì)隨著社會(huì)大事件和班級(jí)事件的更新而改變。我在班中嘗試開(kāi)辟了幾個(gè)主題育人區(qū)：家國(guó)時(shí)事區(qū)、日進(jìn)展示區(qū)和360狀元區(qū)。

家國(guó)時(shí)事區(qū)主要圍繞節(jié)日和時(shí)下熱點(diǎn)事件，如中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建黨一百周年紀(jì)念日等。每期由一個(gè)小組通過(guò)競(jìng)選獲得承辦權(quán)，小組4人分工合作，合理設(shè)計(jì)黑板報(bào)并舉行主題分享會(huì)，向大家講解節(jié)日或事件的起因、意義、個(gè)人觀點(diǎn)等，講解的同時(shí)開(kāi)展班級(jí)大討論，讓同學(xué)們?cè)谒伎嫁q論中觀天下、明事理、學(xué)做人。

日進(jìn)展示區(qū)張貼的是進(jìn)步學(xué)生的相片，每周更新一次。進(jìn)步學(xué)生名單的來(lái)源有3個(gè)：一是科任教師根據(jù)課后作業(yè)、課堂檢測(cè)和課堂聽(tīng)講情況提供的名單;二是小組評(píng)選出來(lái)的進(jìn)步同學(xué)名單;三是個(gè)人自薦名單。綜合這3個(gè)名單，經(jīng)過(guò)大家一致認(rèn)可后，確定每周進(jìn)步學(xué)生，將其照片張貼在日進(jìn)展示區(qū)。日進(jìn)展示區(qū)中還留有一塊目標(biāo)達(dá)成區(qū)，這里有每個(gè)學(xué)生學(xué)期初為自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果達(dá)到了目標(biāo)，那么自己的相片也會(huì)光榮上榜。

360狀元區(qū)是一塊個(gè)性展示區(qū)。有的學(xué)生寫了一首好詩(shī)，就塑封后張貼在這里;有的學(xué)生會(huì)跳舞，就可以將自己跳舞的照片彩印出來(lái)貼在上面……這是學(xué)生立體展示自我的空間，每一個(gè)孩子都很優(yōu)秀，只不過(guò)各自優(yōu)秀的點(diǎn)不同，這個(gè)區(qū)域可以讓他們盡情展示自己最出色的一面，讓心靈在自信的滋潤(rùn)中健康成長(zhǎng)。

打造閱讀成果展示區(qū)，在交流中“潤(rùn)心”

為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著，我在班級(jí)建立了圖書角，打造閱讀成果展示區(qū)。學(xué)生可以在這個(gè)區(qū)域進(jìn)行一系列的活動(dòng)，如“好書我推薦”“名著問(wèn)題我設(shè)計(jì)”“星級(jí)讀者我來(lái)爭(zhēng)”“成語(yǔ)大會(huì)我最棒”等。每次我會(huì)提前公布活動(dòng)要求，公開(kāi)招募活動(dòng)策劃人和主持人等，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)流程并主持開(kāi)展活動(dòng)。我負(fù)責(zé)用相機(jī)定格活動(dòng)的精彩瞬間，活動(dòng)結(jié)束后把相片張貼在這個(gè)區(qū)域。成果展示閱讀區(qū)既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又豐富了班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力。

班級(jí)文化墻是一首無(wú)聲的詩(shī)，不僅讓學(xué)生在潛移默化中受到班級(jí)文化的熏陶，也讓學(xué)生的校園生活變得更加絢麗多彩。

（作者單位：山東省榮成市好運(yùn)角中學(xué)）

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