潤(rùn)心

擔(dān)著育人任務(wù)。“潤(rùn)心”，是立德樹(shù)人的原點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在閱讀教學(xué)中與立德潤(rùn)心相結(jié)合的重要性，充分利用語(yǔ)文教材將立德潤(rùn)心內(nèi)容與語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合，充分發(fā)揮課本的立德潤(rùn)心作用。一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與閱讀教學(xué)的分離閱讀教學(xué)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，二者互為補(bǔ)充，相輔相成，缺一不可。但在實(shí)際教育中，閱讀教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育出現(xiàn)分離，不少學(xué)生只是單純地掌握了閱讀技巧和傳統(tǒng)文化知識(shí)，而缺乏對(duì)于傳統(tǒng)文化的深刻理解和感悟，進(jìn)而影

“培根鑄魂，啟智潤(rùn)心”。由此觀(guān)之，基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)積極從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，奔向“育”，將教育發(fā)展為“高品質(zhì)教育”，將學(xué)校建設(shè)成為“高品質(zhì)學(xué)?！?。潘裕民指出，建設(shè)一流高中，除了要有自身特點(diǎn)、中國(guó)特色外，還必須有國(guó)際視野，對(duì)標(biāo)世界一流中學(xué)，筑牢以質(zhì)量為核心的理念。這里的“質(zhì)量”，其標(biāo)準(zhǔn)包括達(dá)到“啟智潤(rùn)心”。換言之，任何一所學(xué)校，要想建設(shè)成為高品質(zhì)學(xué)校，無(wú)疑需要努力踐行“潤(rùn)心教育”，不斷深化“素質(zhì)教育”，從而實(shí)現(xiàn)“為黨育人，為國(guó)育才”。因此，在高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)的道路上

湯，寡味，但可以潤(rùn)心。寡味的東西，我開(kāi)始不習(xí)慣，慢慢地竟也喜歡上了。寡味的東西還有很多。比如，學(xué)習(xí)的過(guò)程很多時(shí)候是單調(diào)、枯燥并且辛苦的。背誦、記憶、反復(fù)練習(xí)……雖然寡味，但這是沉淀和積蓄力量的過(guò)程，堅(jiān)持下去，就能獲得成功的美味。我有一些愛(ài)好，比如跑步、寫(xiě)作等，有人覺(jué)得寡味，但我堅(jiān)持了好多年，增強(qiáng)了體質(zhì)，豐富了內(nèi)心，生命達(dá)到了一個(gè)更高的境界。我的體會(huì)是，那些有益的寡味的事，堅(jiān)持為之，可撫慰心靈，為生活提鮮。在寡味中尋找美味，是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志。以樂(lè)觀(guān)的心

用，更好地落實(shí)“潤(rùn)心”行動(dòng)的“五個(gè)一”要求，在“雙減”中做好科學(xué)教育加法，為加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系作出“江蘇貢獻(xiàn)”。關(guān)鍵詞：“雙減”；“潤(rùn)心”行動(dòng)；“五個(gè)一”要求；科學(xué)教育本文系作者在5月30日舉辦的江蘇省推進(jìn)義務(wù)教育“雙減”工作專(zhuān)題研討會(huì)暨《義務(wù)教育課后服務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)》贈(zèng)書(shū)儀式上的講話(huà)，有刪改。昨天，即5月29日，中共中央政治局就建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表了重要講話(huà)。我們今天在這里舉行推進(jìn)義務(wù)教育“雙減”工作專(zhuān)題研討會(huì)暨《義務(wù)教育課后

份，春風(fēng)化雨，“潤(rùn)心”無(wú)聲地介入學(xué)生中間，時(shí)不時(shí)聆聽(tīng)他們的心聲，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的見(jiàn)解。在這種語(yǔ)文“潤(rùn)心”課堂上，文章的內(nèi)涵、意境會(huì)自動(dòng)躍入學(xué)生的心間，讓他們產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與向往之情。語(yǔ)文“潤(rùn)心”的魅力之處在于“平淡、溫暖和尊重”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，像是一股春風(fēng)吹遍心田，溫暖每一個(gè)角落。平淡中的無(wú)聲“潤(rùn)心”，更能讓學(xué)生體會(huì)到被尊重和被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，這也代表著我們對(duì)待學(xué)生要講究藝術(shù)。有一位年輕人，英俊的臉上因?yàn)橛幸粔K紫紅色胎記而變得有些猙獰，人們第一次見(jiàn)到他

情感為切入點(diǎn)來(lái)滋潤(rùn)心靈，能夠形成四兩撥千斤之力。而對(duì)于學(xué)生而言，情感理解則是課堂突破重點(diǎn)難點(diǎn)最直觀(guān)的通道，通過(guò)形成情感共鳴讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間思考語(yǔ)文之美，感受文字的深度。記者：關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，您有什么教學(xué)主張？又是怎樣實(shí)施的呢？邱鑫：對(duì)于以滋潤(rùn)心靈、播撒陽(yáng)光為驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)，我們可以稱(chēng)之為“潤(rùn)心語(yǔ)文”，萬(wàn)物本心既是成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，這其實(shí)與教育心理學(xué)有直接的聯(lián)系。心境能夠?qū)φn堂教學(xué)帶來(lái)微弱而有彌散性的影響，正確的教育引導(dǎo)正是通過(guò)情感來(lái)激發(fā)

師邱鑫所提出的“潤(rùn)心語(yǔ)文”教學(xué)主張已有多年實(shí)踐，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的變革，滋潤(rùn)了學(xué)子們的心靈，讓課堂和書(shū)籍真正成為了學(xué)生的精神家園。心語(yǔ)課堂強(qiáng)調(diào)文化對(duì)心靈的浸潤(rùn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將心融入到文本中，用心讀好每一個(gè)句子，用心體會(huì)每一處情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，與作者的思想達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)心靈受到滋潤(rùn)。想要真正深入理解“潤(rùn)心語(yǔ)文”的內(nèi)涵以及構(gòu)建實(shí)施方式，需要在與學(xué)生交流、與作者共鳴的基礎(chǔ)上不斷探索。一、每一篇文章都有自己的靈魂書(shū)籍是人類(lèi)精神

是完全不夠的。“潤(rùn)心語(yǔ)文”是要通過(guò)“情”來(lái)指引學(xué)生的相關(guān)思路，助力學(xué)生語(yǔ)文思維的深度培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)融合，改變當(dāng)下教學(xué)的環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整情感的引導(dǎo)方式。這樣一來(lái)，就有利于保障課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。如何助力學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)，如何推動(dòng)“潤(rùn)心語(yǔ)文”的落實(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成情感共鳴，我們做了如下探索。一、小學(xué)語(yǔ)文課程構(gòu)建“潤(rùn)心語(yǔ)文”的重要性1.可以落實(shí)因材施教的理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，不同學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平和學(xué)

助長(zhǎng)，需要做的是潤(rùn)心育人，靜待花開(kāi)。語(yǔ)文教學(xué)亦是如此，教學(xué)中要以“潤(rùn)心語(yǔ)文”為核心，以“心語(yǔ)課堂”為紐帶，以“滋潤(rùn)心靈，播撒陽(yáng)光”為宗旨，用無(wú)私、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用汗水和愛(ài)心培育桃李芬芳。一、從兒童本位出發(fā)兒童跟大人的世界不同，盧梭認(rèn)為兒童的思想和認(rèn)知都是獨(dú)立存在的，充滿(mǎn)著童真、童趣，與成年人完全不一樣，并提出了“兒童本位”的教育觀(guān)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文的潤(rùn)心教學(xué)中，我們要把兒童當(dāng)作兒童來(lái)對(duì)待，從兒童的心理層面來(lái)揣摩育人方法。想要做到這一點(diǎn)，語(yǔ)文教師要往深

通便；一碗清湯，潤(rùn)心。這些看似寡味的東西，實(shí)則能從中品出生活的美味。生活中寡味的東西有很多，比如每天重復(fù)的工作。然而，我的一個(gè)同學(xué)幾十年堅(jiān)持在工廠(chǎng)工作，天天和機(jī)器打交道，卻研究出很多門(mén)道來(lái)，帶出了很多徒弟。還有跑步、寫(xiě)作，這些在許多人看來(lái)是索然寡味的愛(ài)好，我卻堅(jiān)持了好多年。我從這樣的寡味愛(ài)好中尋找到了人生的美味：我的體質(zhì)增強(qiáng)了，思想提高了，生命也達(dá)到了更高的境界。堅(jiān)持寡味，能凈身心、慰心靈。品嘗寡味，能尋到人生的心得感悟，是一個(gè)人走向成熟厚重的標(biāo)志。寡味能

慧“心育”，行“潤(rùn)心”使命。領(lǐng)導(dǎo)頂層設(shè)計(jì)，“潤(rùn)心”路上齊努力學(xué)校成立了校長(zhǎng)牽頭、德育校長(zhǎng)分管的領(lǐng)導(dǎo)小組，全程參與心理健康教育工作重大問(wèn)題的討論和決策，于2017年正式掛牌成立“宜昌一中學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展指導(dǎo)中心”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“成長(zhǎng)中心”），成長(zhǎng)中心占地1000 余平方米，設(shè)有11 個(gè)功能區(qū)域，集心理咨詢(xún)、教學(xué)、研究、測(cè)評(píng)、培訓(xùn)為一體。2019年，領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，制定了《宜昌一中心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃》和《宜昌一中生涯教育三年發(fā)展規(guī)劃》等，為學(xué)校心理健康教育工作指明

“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”出自習(xí)近平總書(shū)記在看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)的講話(huà)，引起研究者關(guān)注。研究者認(rèn)為這是新時(shí)代高校深化教育教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想[1]，是培育時(shí)代新人的路徑，并研究走出一條培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的高質(zhì)量教育之路，同時(shí)開(kāi)展以“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”為目標(biāo)的課程思政探索與實(shí)踐[2]。指導(dǎo)思想、路徑、目標(biāo)等觀(guān)點(diǎn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊、拓展了筆者的眼界與思路，啟發(fā)筆者去研究“培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心”的內(nèi)涵與特征，并遵循此道開(kāi)展高職“民

件紫砂藝術(shù)作品《潤(rùn)心提梁壺》在設(shè)計(jì)的時(shí)候就充分地考慮其中的實(shí)用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合，通過(guò)不同的線(xiàn)條勾勒和提梁的設(shè)計(jì)，營(yíng)造出良好的空間形態(tài)，再加上陶刻裝飾的運(yùn)用，使其更加的具有濃郁的人文氣息。此壺壺身扁圓圓融，中間的裝飾線(xiàn)條直觀(guān)地把其分成上下兩個(gè)部分，底部平整，端莊穩(wěn)重，壺身的上半部分則是主要的陶刻裝飾，字跡雋永，一氣呵成，老辣的刻功在白色字跡的凸顯之下，更加的清晰動(dòng)人。壺嘴彎流婉約，如同鴿子嘴一般，出水自帶弧度，壺蓋則是壓合壺口，嚴(yán)絲合縫，上面的圓形壺鈕比

鍵詞】班級(jí)文化;潤(rùn)心;初中德育班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)尚、態(tài)度以及行為的外在表現(xiàn)形式。積極探索班級(jí)文化建設(shè)中的不足，以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造潤(rùn)心德育特色十分重要。本文從以下方面探討如何通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，打造“潤(rùn)心”的德育特色。一、班級(jí)文化建設(shè)的潤(rùn)心價(jià)值（一）德育功能班級(jí)文化能陶冶學(xué)生的情操，在和諧有序的優(yōu)美環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為有一定的規(guī)范，學(xué)生不會(huì)隨意破壞這種美好，從而真正做到了思想和行為上的約束，學(xué)生之間會(huì)齊心協(xié)力，形成合力，共創(chuàng)美好的班級(jí)氛圍，達(dá)

勞動(dòng)教育的_育人潤(rùn)心的功能______主題語(yǔ)境______________語(yǔ)篇主旨___________________勞動(dòng)教育I work because I love to work勞動(dòng)教育__勞動(dòng)教育_________Every day is International Workers'Day___We reap what we sow__________語(yǔ)篇視角______與父母一起勞作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)_____年逾花甲不輟耕作__農(nóng)耕課程育人潤(rùn)心

校堅(jiān)持育人為本，潤(rùn)心為先。校園內(nèi)配備功能齊全的沙盤(pán)室、宣泄室、團(tuán)輔室等，著力打造獨(dú)具特色的“潤(rùn)心坊”心理健康教育中心；聯(lián)合專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)設(shè)立“潤(rùn)心聊吧”“潤(rùn)心心育崗”，組織班級(jí)心理委員、班主任、“潤(rùn)心”心育崗志愿者，在疫情期間密切關(guān)注師生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)并化解師生的心理困惑；學(xué)校還開(kāi)設(shè)心理健康教育課堂，每月組織心理健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、培訓(xùn)沙龍等活動(dòng)，為師生及家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的心理健康指導(dǎo)，促進(jìn)師生的自我完善與發(fā)展，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系和親子關(guān)系。

童心靈柔軟;以美潤(rùn)心，拔節(jié)促兒童精神高貴。通過(guò)建構(gòu)真誠(chéng)、溫暖的教室生態(tài)，構(gòu)筑起兒童自在、愉悅的精神空間。兒童在這里敞開(kāi)心靈，自主地體會(huì)德性之美，汲取著生長(zhǎng)的力量。愜意教室就這樣用最生動(dòng)可感的存在，豐盈著兒童的精神，滋潤(rùn)著兒童的心靈，觸摸著兒童的靈魂，鑄就了一部部鮮活的、不斷向上的個(gè)體精神成長(zhǎng)史。[關(guān)鍵詞] 愜意;教室;潤(rùn)心教室起源于班級(jí)授課制這一特殊的組織形式，是順應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)而產(chǎn)生的。兒童每天在教室里學(xué)習(xí)、生活，教室陪伴著兒童成長(zhǎng)。然而，在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激

我心靈塑造和擁有潤(rùn)心品質(zhì)直接決定著班級(jí)育人的品質(zhì)和成效，更是踐行習(xí)近平總書(shū)記“培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心”的教育思想、凸顯教育真諦的有效體現(xiàn)。本期突出班主任彰顯潤(rùn)心之品育人真諦的主題，旨在引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)、和諧健康的心理品質(zhì)，體現(xiàn)潤(rùn)心育人的高品質(zhì)。這里的“潤(rùn)心”，意思是像及時(shí)雨一樣潤(rùn)澤心田，是春風(fēng)化雨、潛移默化的過(guò)程，給人以愜意的感受。潤(rùn)心品質(zhì)主要是指班主任追求高品質(zhì)班級(jí)育人過(guò)程中，自覺(jué)堅(jiān)持“教育之道，道在心靈”的主旨，回歸心靈深處，體現(xiàn)潤(rùn)心本質(zhì)。遵循學(xué)生

“課內(nèi)潤(rùn)法、課外潤(rùn)心”兩條路徑，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中浸潤(rùn)，在讀中滋養(yǎng)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維，形成素養(yǎng)，從而溫潤(rùn)出身心兩健、氣質(zhì)獨(dú)特的學(xué)子，潤(rùn)養(yǎng)學(xué)生美好的童年。課內(nèi)教學(xué)時(shí)間是一定的，怎么做才能課內(nèi)外兼顧？近幾年的研究中，筆者摸索出課內(nèi)整合、瘦身，節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行海量閱讀的策略。為此，筆者制定了“潤(rùn)”語(yǔ)文專(zhuān)屬課程表。每天早讀20分鐘，是經(jīng)典誦讀專(zhuān)屬時(shí)間。周一到周三學(xué)教材，周四周五海量閱讀，教材和閱讀以5：3的課時(shí)比來(lái)推進(jìn)。有了時(shí)間的規(guī)劃和保證，就從“課內(nèi)潤(rùn)法，課外潤(rùn)心”

要求，積極探索“潤(rùn)心班會(huì)”這一德育工作新方法、新手段，精心謀劃，周密布置，嚴(yán)格落實(shí)，從“ 蒼潤(rùn)”“甜潤(rùn)”“朗潤(rùn)”三個(gè)角度入手，努力塑造學(xué)生正確理想信念、健康心理品質(zhì)、優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，收到明顯成效。精心謀劃推進(jìn)潤(rùn)心班會(huì)實(shí)施“潤(rùn)心班會(huì)”圍繞家國(guó)心、進(jìn)取心、自信心開(kāi)展，分別對(duì)應(yīng)“蒼潤(rùn)”“甜潤(rùn)”“朗潤(rùn)”。學(xué)校在每學(xué)年開(kāi)始之前就組織力量精心準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容，做出計(jì)劃，然后統(tǒng)一時(shí)間、內(nèi)容、進(jìn)度，全力實(shí)施?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">潤(rùn)心班會(huì)”之“蒼潤(rùn)”。理想信念是精神支柱、力量之源

都交由“海爾電腦潤(rùn)心服務(wù)”承接，而兩個(gè)品牌旗下的輕薄本產(chǎn)品線(xiàn)，則交由“叫我修吧”承接，由叫我修吧承接售后的筆記本無(wú)法拿到海爾潤(rùn)心服務(wù)維修，反之亦然。上門(mén)和送修的差異由海爾潤(rùn)心承接售后的雷神和機(jī)械師游戲本目前僅支持用戶(hù)送修，在游戲本市場(chǎng)，雷神和機(jī)械師都是頗具聲望的品牌，前者旗下的911和后者旗下的F117都是高性?xún)r(jià)比代表。本期CFan講堂，就讓我們了解一下這兩個(gè)品牌的售后特色。雷神用戶(hù)可以下載“雷神電競(jìng)”APP進(jìn)行在線(xiàn)預(yù)約（圖1），機(jī)械師用戶(hù)則可通過(guò)機(jī)械師的

區(qū)，使鼓勵(lì)無(wú)聲“潤(rùn)心”開(kāi)學(xué)之初，教師要和學(xué)生一起商定班名、班規(guī)、班訓(xùn)。之后要將這些內(nèi)容張貼在教室里的醒目位置。這部分內(nèi)容相當(dāng)于班級(jí)的“精神指向標(biāo)”，可產(chǎn)生精神引領(lǐng)作用和心理暗示，讓班集體所有成員都有一種認(rèn)同感、自豪感和歸屬感，從而加強(qiáng)自律意識(shí)，自覺(jué)約束自身行為。例如：[班名：日進(jìn)班班訓(xùn)：每日一小進(jìn)，將夢(mèng)想拉近。學(xué)生誓詞：今天的我要比昨天更優(yōu)秀！每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，只要在前進(jìn)，就會(huì)離目標(biāo)更近。我行！我能行！我一定行！ ????? ]班風(fēng)一旦形成，便會(huì)成為一種強(qiáng)大

摘? ? 要：潤(rùn)心是教學(xué)最終的目標(biāo)，啟智是教學(xué)的過(guò)程。啟智最終為了潤(rùn)心，潤(rùn)心為啟智附上了靈魂，潤(rùn)心和啟智在英語(yǔ)課堂中相輔相成，密不可分。2021年高考英語(yǔ)新高考Ⅰ卷筆試部分選材立意指引著教師開(kāi)啟英語(yǔ)課堂中的潤(rùn)心和啟智之路：課中探究語(yǔ)篇主題意義和課外領(lǐng)悟語(yǔ)篇主題意義以潤(rùn)心;探究語(yǔ)篇文體特征和運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式以啟智。 關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ);選材立意;啟智;潤(rùn)心2019年，教育部明確提出要立足全面發(fā)展育人目標(biāo)，構(gòu)建包括“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”在

政治教育，打造“潤(rùn)心”課堂。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?電子商務(wù);文案策劃;課程思政[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）29-0056-02要把思想政治工作貫穿專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程，各門(mén)課都要種好責(zé)任田、守好一段渠，各課程類(lèi)別都要滲透思政教育，形成協(xié)同效應(yīng)。那么，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課上如何引入思想政治教育是我們專(zhuān)業(yè)課教師教學(xué)的一個(gè)新挑戰(zhàn)。一、文案策劃課

成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】潤(rùn)心;潤(rùn)澤;班級(jí)文化建設(shè)廣州市番禺區(qū)市橋草河小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“草河小學(xué)”）居處在草豐水美的嶺南水鄉(xiāng)，這里物產(chǎn)豐美，陽(yáng)光明媚，詩(shī)意盎然，陽(yáng)光是草河小學(xué)的底色，青翠是草河小學(xué)的氣息。學(xué)校以“用心潤(rùn)澤每一個(gè)生命”為辦學(xué)理念，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展心靈美的陽(yáng)光少年。朝氣蓬勃的六（2）班——潤(rùn)德班，在“潤(rùn)心”教育的文化滋養(yǎng)下，形成了別具一格的班級(jí)文化特色。一直以來(lái)，潤(rùn)德班在“潤(rùn)心立德，向陽(yáng)成長(zhǎng)”的班級(jí)特色文化的帶動(dòng)下，取得了驕人的成績(jī)。近三年來(lái)，班級(jí)獲獎(jiǎng)1

德育處圖1 “ 潤(rùn)心·共情”家庭教育宣講團(tuán)成立為切實(shí)加強(qiáng)家庭心理健康教育指導(dǎo)工作，2021年5月25日，浙江省寧波市中小學(xué)“潤(rùn)心·共情”家庭教育宣講團(tuán)正式成立（圖1），為全市中小學(xué)、幼兒園提供優(yōu)質(zhì)家庭教育課程，并接受課程“點(diǎn)單式”預(yù)定。這支宣講團(tuán)由寧波各區(qū)縣心理教研員和學(xué)校心理健康教育專(zhuān)兼職教師組成，近200名宣講成員將圍繞改善親子關(guān)系、推進(jìn)生命教育、加強(qiáng)情緒管控、預(yù)防心理危機(jī)等方面，分學(xué)段、分年級(jí)精心設(shè)計(jì)各類(lèi)家庭教育話(huà)題，為家長(zhǎng)們提供有梯度、有層次、有針

“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”工作，要及時(shí)調(diào)整課程定位與內(nèi)涵、教育使命和課堂追求，要把日常的教育教學(xué)活動(dòng)提高到“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的戰(zhàn)略地位上來(lái)思考，要從是否有利于國(guó)家穩(wěn)定、發(fā)展和繁榮，是否有利于黨的形象建設(shè)、黨的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展層面來(lái)重新評(píng)價(jià)校園內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)，使中小學(xué)教育真正指向“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”，真正落實(shí)“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”。新時(shí)代下的教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”，要真正實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”，就要重新理解教育的新使命、新追求。廣大教育工作者要從“國(guó)之

我們自然生發(fā)出“潤(rùn)心”教育的實(shí)踐探索。一、“潤(rùn)心”的內(nèi)涵解讀“潤(rùn)心”教育回歸對(duì)生命根本（心是生命的源泉，是生命一切樣式的源代碼）的呵護(hù)和潤(rùn)養(yǎng)。我校在了解并尊重生命本身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校生活的方方面面為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)提供全方位的潤(rùn)澤，以此激發(fā)每個(gè)生命的內(nèi)在生長(zhǎng)力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自主發(fā)展和全體的多元成長(zhǎng)。二、“潤(rùn)心”實(shí)踐探索我們將學(xué)校的人文環(huán)境、物理環(huán)境、文化環(huán)境建設(shè)比喻為空氣，將隊(duì)伍建設(shè)比喻為陽(yáng)光，將課程建設(shè)比喻為雨露，將評(píng)價(jià)管理比喻為土壤。從四個(gè)方面

健康教育工作的“潤(rùn)心”教育模式為了更好地開(kāi)展高職學(xué)生心理健康教育工作，我們總結(jié)了近幾年學(xué)校在心理健康教育方面的探索，在學(xué)?！吧仙迫羲毙@文化的引領(lǐng)下，圍繞“善水”學(xué)校文化主脈絡(luò)，倡導(dǎo)浸潤(rùn)式的水潤(rùn)德育模式，探索適合高職學(xué)生的心理健康教育，逐步在實(shí)踐中形成了六“心”的“潤(rùn)心”心理健康教育模式。2.1 隊(duì)伍護(hù)“心”，加強(qiáng)培訓(xùn)提升專(zhuān)業(yè)面對(duì)高職生存在的心理問(wèn)題和他們對(duì)心理健康教育的要求，我們應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)的、專(zhuān)業(yè)的心理教育的指導(dǎo)，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)心理健康教育的需

子心靈的教育——潤(rùn)心教育，并將其貫穿于育人全過(guò)程。2016年，學(xué)校被命名為“全國(guó)家庭教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。在潤(rùn)心教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校積極開(kāi)展培養(yǎng)“潤(rùn)心型家長(zhǎng)”的實(shí)踐與研究，聚焦農(nóng)村孩子的家庭教育，搭建家校合作的新橋梁。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，培養(yǎng)“潤(rùn)心型家長(zhǎng)”育人先育心。為讓家庭教育成為學(xué)校教育的重要支撐，發(fā)揮家校協(xié)同育人作用，學(xué)校于2017年成立了家長(zhǎng)學(xué)校，分年級(jí)開(kāi)設(shè)各類(lèi)家長(zhǎng)課程。既有學(xué)校辦學(xué)理念的宣教，也有針對(duì)不同年級(jí)的家校合作指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。每年秋季一開(kāi)學(xué)，學(xué)

園，撲面而來(lái)的“潤(rùn)心”兩個(gè)大字是我校育人的核心理念。解讀“潤(rùn)心”二字，我們的理解是：教育是心靈的事業(yè)，需要我們的心靈覺(jué)醒和全情投入。教育者只有發(fā)白內(nèi)心地踐行課改理念，才能有真正的精神底氣。兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有權(quán)擁有屬于自己的空間和時(shí)間。兒童在放松的、快樂(lè)的、盡興玩耍的、游戲的狀態(tài)下，才會(huì)形成自由、陽(yáng)光的性格與完整、健全的個(gè)性。這種性格與個(gè)性構(gòu)成了文明社會(huì)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)尊重、接納兒童。所以說(shuō)，教育者的觀(guān)念才是課改的根本。學(xué)校確立的辦學(xué)理念：播種希望的種

園，撲面而來(lái)的“潤(rùn)心”兩個(gè)大字是我校育人的核心理念。解讀“潤(rùn)心”二字，我們的理解是：教育是心靈的事業(yè)，需要我們的心靈覺(jué)醒和全情投入。教育者只有發(fā)自?xún)?nèi)心地踐行課改理念，才能有真正的精神底氣。兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有權(quán)擁有屬于自己的空間和時(shí)間。兒童在放松的、快樂(lè)的、盡興玩耍的、游戲的狀態(tài)下，才會(huì)形成自由、陽(yáng)光的性格與完整、健全的個(gè)性。這種性格與個(gè)性構(gòu)成了文明社會(huì)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)尊重、接納兒童。所以說(shuō)，教育者的觀(guān)念才是課改的根本。學(xué)校確立的辦學(xué)理念：播種希望的種

的“心靈梨湯”，潤(rùn)心止痛，給我力量。冬天，又是一次考試，母親說(shuō)的“回報(bào)”終于來(lái)了。寒冷的天氣里，手中的成績(jī)單帶給了我溫暖。我成功突破了自己。回到家，我把成績(jī)單展示給母親看，母親笑了。看著她甜甜的笑，我想起了那甜甜的“心靈梨湯”。春天，百花盛開(kāi)。我和同桌一起出去游玩，沉醉在春風(fēng)里。他說(shuō)：“你知道嗎？日復(fù)一日地努力，沒(méi)有任何收獲時(shí)，我是多么灰心，想到了放棄。那一次，你走出低谷，考得很好，我的成績(jī)卻依然沒(méi)有起色，你安慰我說(shuō)，要相信你所付出的努力，最終會(huì)有回報(bào)，現(xiàn)

價(jià)值觀(guān)。關(guān)鍵詞：潤(rùn)心;樹(shù)人;教育智慧中圖分類(lèi)號(hào)：G621?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0289-01眾所周知，班主任在班級(jí)管理中扮演著非常重要的角色。通常一位班主任管理著幾十名學(xué)生，然而不同的學(xué)生有著不同的思想、不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、不同的家庭教育環(huán)境。如何將這幾十名學(xué)生培養(yǎng)成積極樂(lè)觀(guān)、自信自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、有班級(jí)榮譽(yù)感、有理想的生命個(gè)體，使每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是一名智慧的班主任

根本要求，提出“潤(rùn)心教育”的學(xué)校發(fā)展特色，將打造“潤(rùn)心課堂”作為學(xué)校和教師的共同追求，著力落實(shí)學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。一、追求以學(xué)習(xí)者為中心的價(jià)值“潤(rùn)心課堂”，即在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、以學(xué)生心靈成長(zhǎng)為最高價(jià)值追求、打造學(xué)生主動(dòng)活潑學(xué)習(xí)的課堂?！皾?rùn)”是潤(rùn)澤，是喚醒，是熏陶，是感染，是潤(rùn)物無(wú)聲，是水滴穿石;“心”是心靈成長(zhǎng)，指向于學(xué)生的精神世界?！皾?rùn)”是外因，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的條件;“心”是內(nèi)因，是

、等待的過(guò)程，“潤(rùn)心”是教育的本質(zhì)，以人為本，維護(hù)人的尊嚴(yán)。從“潤(rùn)心”的維度理解課程的深層內(nèi)涵，能給課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)新的視角。近年來(lái)，西營(yíng)門(mén)外小學(xué)在傳承“播種希望的種子，為師生的幸福人生奠基”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，逐漸形成以“潤(rùn)心”為核心的辦學(xué)特色，以“小公民潤(rùn)心課程”體系為根本，逐步建立學(xué)校課程建設(shè)基本框架，注重養(yǎng)成教育，努力辦一所有情懷、有溫度、有故事的老百姓信任的好學(xué)校。整體建構(gòu)，撬動(dòng)學(xué)校育人模式變革在“潤(rùn)心”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校確立了“辦一所具有南開(kāi)內(nèi)涵

沈玥 “潤(rùn)心教育”是溫潤(rùn)心靈的教育。用心用愛(ài)去潤(rùn)澤人的心靈，用心用情去做有溫度的教育?！皭?ài)心”是引領(lǐng)，“和心”是共識(shí)，“凈心”是坐標(biāo)，“匠心”是路徑，“慧心”是主線(xiàn)，調(diào)兵山市第六小學(xué)圍繞“潤(rùn)心教育”構(gòu)建“潤(rùn)心文化”，不忘教育初心，牢記育人使命，凸顯學(xué)校文化，以完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。“潤(rùn)心教育”是在實(shí)踐中滋生出的理念，它也必將在實(shí)踐中豐盈和完善。 營(yíng)造育人文化是校長(zhǎng)的職責(zé)。11年的校長(zhǎng)生涯，筆者對(duì)學(xué)校管理、學(xué)校文化也有了一定的理解和認(rèn)識(shí)，在工作實(shí)踐中梳

“以文化人，以德潤(rùn)心”展開(kāi)闡述，具體方法如“誦讀經(jīng)典”傳美德、“以文化人”提素養(yǎng)、“以德潤(rùn)心”促力行等。從實(shí)施背景——途徑方法——過(guò)程效果——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面進(jìn)行了較深入的探討。一、背景與緣起習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“以文化人、以文育人”。2018年5月2日在與北京大學(xué)師生座談時(shí)，習(xí)總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?！笨梢?jiàn)，“立德樹(shù)人”“以文化人”在教育工作中的重要性。中職學(xué)生普遍入學(xué)成績(jī)偏低，

學(xué)生談心太極健體潤(rùn)心操比賽南京市煉油廠(chǎng)小學(xué)成立于1968年。學(xué)校秉承“彼得如玉、溫潤(rùn)而澤”的文化理念，以“溫潤(rùn)童心、福澤未來(lái)”為辦學(xué)宗旨，以“溫潤(rùn)”的教育方式培育學(xué)生，形成了“溫潤(rùn)而澤”的校風(fēng)、“潤(rùn)物無(wú)聲”的教風(fēng)、“快樂(lè)自信”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校重視學(xué)生的心理健康教育，開(kāi)展兒童心理健康教育特色項(xiàng)目——“心靈成長(zhǎng)營(yíng)”的研究。項(xiàng)目以場(chǎng)域建設(shè)為陣地，以“心理健康教育、心理游戲、太極健體潤(rùn)心操、社會(huì)角色體驗(yàn)、兒童自信展示”五大課程為核心，以“團(tuán)康”文化節(jié)等特色活動(dòng)為抓手，

、等待的過(guò)程，“潤(rùn)心”是教育的本質(zhì)，以人為本，維護(hù)人的尊嚴(yán)。從“潤(rùn)心”的維度理解課程的深層內(nèi)涵，能給課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)新的視角。近年來(lái)，西營(yíng)門(mén)外小學(xué)在傳承“播種希望的種子，為師生的幸福人生奠基”辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，逐漸形成以“潤(rùn)心”為核心的辦學(xué)特色，以“小公民潤(rùn)心課程”體系為根本，逐步建立學(xué)校課程建設(shè)基本框架，注重養(yǎng)成教育，努力辦一所有情懷、有溫度、有故事的老百姓信任的好學(xué)校。整體建構(gòu)，撬動(dòng)學(xué)校育人模式變革在“潤(rùn)心”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校確立了“辦一所具有南開(kāi)內(nèi)涵

五”規(guī)劃課題“‘潤(rùn)心文化校本構(gòu)建的行動(dòng)研究”，我們語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了一些有意義且有效的探索，初步建構(gòu)了具有學(xué)校特色的語(yǔ)文學(xué)科的潤(rùn)心課堂。一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的潤(rùn)心課堂的基本特征潤(rùn)心課堂是自然潤(rùn)澤的課堂，不僅要求教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，要有廣闊的學(xué)術(shù)視野，還需嫻熟的教學(xué)藝術(shù)和靈動(dòng)的教學(xué)機(jī)智，課堂呈現(xiàn)人文、審美、靈動(dòng)、創(chuàng)新和詩(shī)意的力量。潤(rùn)心課堂表現(xiàn)有如下基本特征。1.潤(rùn)心課堂凸顯人文性。伴隨著核心素養(yǎng)的提出，我們的潤(rùn)心課堂變得越來(lái)越有“溫度”。要求教師在課堂教學(xué)中，

進(jìn)入人們的視野。潤(rùn)心教育強(qiáng)調(diào)德育對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)，通過(guò)將其滲透到各學(xué)科中，可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。將潤(rùn)心教育引入英語(yǔ)課堂，不僅為英語(yǔ)課程改革帶來(lái)了新的思路，還促進(jìn)了學(xué)生合作探究、互助友愛(ài)、感恩等道德品質(zhì)的提升，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)具有重要意義。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；德育；潤(rùn)心；實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0121-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21

心理健康；知心；潤(rùn)心；護(hù)心〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）11-0080-01人的一切成功進(jìn)步，都離不開(kāi)內(nèi)在的心理能量，正如高考作文所提到的，“人生要讀三本大書(shū)”，也許你熟讀有字之書(shū)，善于從經(jīng)典著述中領(lǐng)悟人生真諦，也許你精通無(wú)字之書(shū)，行萬(wàn)里路豐富人生閱歷，然而，在人生的道路上，我們都不能忽視心靈之書(shū)，即對(duì)心理健康的關(guān)注。每一位教師都有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)注自身并關(guān)心學(xué)生的心理健康，因?yàn)橐晃粌?yōu)秀的老師，一定是人格

我校大力倡導(dǎo)的“潤(rùn)心”課堂在教育理念上存在一定的契合性?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”學(xué)校的課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)像“春雨”一樣，做到“知時(shí)節(jié)”“潛入夜”，最后實(shí)現(xiàn)為學(xué)生“潤(rùn)心”的目的。一、葉圣陶德育思想的主要內(nèi)容德育是學(xué)校教育的重要組成部分，葉圣陶先生非常重視學(xué)生的德育工作，他認(rèn)為，德育的總目標(biāo)是“培養(yǎng)合格的公民”，即“做社會(huì)的夠格的成員，做國(guó)家的夠格的公民”。他將德育工作的內(nèi)容概括為道德行為教育、人生觀(guān)教育和政治方向教育。同時(shí)，他認(rèn)為教師

。以文化人，以德潤(rùn)心。古往今來(lái)，多少文人雅士手不釋卷。陶淵明“臨清流而賦詩(shī)”成為中國(guó)文學(xué)史上的一座高峰；陸谷孫一生堅(jiān)持“讀好書(shū)，做一點(diǎn)一滴的讀書(shū)人”，終編成細(xì)貼精致、罕可倫偶的《英漢大詞典》；錢(qián)鐘書(shū)為書(shū)而“癡”，不覺(jué)寒窗寂寞，終致學(xué)貫中西。通過(guò)讀書(shū)，他們達(dá)到了普通人難以企及的高度；通過(guò)讀書(shū)，他們傳承了中華燦爛的文明。他們用書(shū)本為國(guó)人點(diǎn)亮了燈塔，守住了永恒的精神家園。以書(shū)為樂(lè)。放眼世界，各國(guó)文化絢麗多彩。學(xué)貫中西的傅雷先生倡導(dǎo)接受并包容西方文化，他以《貝多芬

“以文化人，以德潤(rùn)心”的文化活動(dòng)。教育的指向是不斷發(fā)展著的主體的個(gè)性生命生成，它的最終目的，是把既有的客觀(guān)精神（文化）中的真正富有價(jià)值的內(nèi)涵分娩于主體之中。學(xué)校正是傳播文化并將其真正價(jià)值“分娩于主體之中”的地方。學(xué)校文化活動(dòng)的核心是一種使命與精神，是置于學(xué)校頂層、超越學(xué)校權(quán)力之上的文化價(jià)值認(rèn)同和師生共守的承諾與愿景，它的最高指向是“真、善、美”。古語(yǔ)有云：“真者，精誠(chéng)之至也；不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人?！惫视艘?，一份倫理之真，認(rèn)識(shí)之真，實(shí)踐之真，為師者忠誠(chéng)教育

堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)心”教育，要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，使數(shù)學(xué)課堂變得有情、有愛(ài)、有意義。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；潤(rùn)心；愛(ài)國(guó)主義；嚴(yán)謹(jǐn)；應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-075-1在傳統(tǒng)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)心”教育，即德育，更多是班主任和語(yǔ)文、政治、歷史等文科學(xué)科教師做的事情。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)心”教