田培郁

（貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 551400）

就聲樂(lè)教學(xué)的人才培養(yǎng)工作來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，去合理調(diào)整教學(xué)模式，確保教學(xué)工作的有效性，而且需要推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)一大批專業(yè)型、社會(huì)型的聲樂(lè)人才，以此來(lái)增強(qiáng)聲樂(lè)文化的影響作用與傳輸能力。基于這些教育教學(xué)目標(biāo)，高職院校必須著力推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)走向職業(yè)化，幫助學(xué)生更好的鍛煉專業(yè)技能，有效提升展專業(yè)核心素養(yǎng)。但就高職院校當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，還存在著較多的問(wèn)題，無(wú)法達(dá)到職業(yè)化教學(xué)的高度，如何進(jìn)一步有力推動(dòng)高職院校聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化轉(zhuǎn)變非常值得探究。本文較為全面的分析探討了高職院校聲樂(lè)教學(xué)向職業(yè)化轉(zhuǎn)變的要點(diǎn)與策略，現(xiàn)作如下的論述。

一、高職院校聲樂(lè)教學(xué)向職業(yè)化轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀

在聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生可以結(jié)合自己的發(fā)音情況與發(fā)音技巧來(lái)生成良好的聽覺形象，以此來(lái)感染聽眾。按照聲樂(lè)專業(yè)課程教學(xué)的要求，在教育教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)專業(yè)能力突出、具備良好職業(yè)心態(tài)和道德的復(fù)合型人才。在將聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)向著職業(yè)化轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)社會(huì)化的聲樂(lè)文化，去擁抱社會(huì)教育，以此更好的提升專業(yè)技能和核心素養(yǎng)。另外，在聲樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以去對(duì)專業(yè)課程的訓(xùn)練內(nèi)容和形式作不斷的創(chuàng)新完善，努力促使聲樂(lè)教學(xué)可以與社會(huì)職業(yè)化的要求相符合，在無(wú)形中有力的提升學(xué)生的職業(yè)化能力。除此之外，在聲樂(lè)的實(shí)操教學(xué)中，教師還可以針對(duì)性的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。通過(guò)開展這一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生打好基礎(chǔ)，提供了發(fā)展環(huán)境與空間，加強(qiáng)了學(xué)生聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)能力，自然可以促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化的發(fā)展。

從目前高職院校所開展的聲樂(lè)教學(xué)來(lái)看，教師在促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化方面開展了較多的工作，比如加大了聲樂(lè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)力度，促使課堂教學(xué)與社會(huì)職業(yè)化聲樂(lè)要求協(xié)調(diào)了起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的聲樂(lè)專業(yè)能力。另外，在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師更加注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，可以向?qū)W生提供多方面的教學(xué)指導(dǎo)，這為培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才奠定了良好的條件，可以更有效的促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)朝著職業(yè)化的方向發(fā)展。

二、影響高職院校聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化轉(zhuǎn)變的因素

雖然當(dāng)前階段高職院校在聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化方面取得了較好的成效，但所存在的問(wèn)題也是較多的，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展造成了較大的影響。目前來(lái)看，影響高職院校聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化轉(zhuǎn)變的因素主要有兩點(diǎn)，一是教學(xué)模式的缺失性，二是教學(xué)指導(dǎo)較為單調(diào)。

從教學(xué)模式的缺失性這一角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想與方法的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中教師過(guò)于注重自己角色功能的發(fā)揮，忽視或輕視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法很好的理解知識(shí)點(diǎn)。比如在課堂指導(dǎo)中，教師多按照聲樂(lè)課本的要求來(lái)給予學(xué)生指導(dǎo)，一些過(guò)于理論化和抽象化的知識(shí)與指導(dǎo)往往會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨較多的困難，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏懼心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。雖然一些教師對(duì)聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化的模式開展了分析，但在課堂教學(xué)過(guò)程中依然存在著流于形式的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法真正意義上掌握聲樂(lè)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，與社會(huì)化聲樂(lè)知識(shí)無(wú)法銜接起來(lái)，可以接觸到的聲樂(lè)職業(yè)化知識(shí)較少。

從教學(xué)指導(dǎo)較為單調(diào)的這一角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)前教師在聲樂(lè)教學(xué)方面所發(fā)揮的指導(dǎo)作用較為單一，集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是教師在信息化技術(shù)方面的應(yīng)用能力有待提升，未能向?qū)W生提供多個(gè)方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；二是在指導(dǎo)學(xué)生聲樂(lè)發(fā)聲練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)觀察教師的喉嚨、嘴部肌肉的變化情況無(wú)法很好的掌握聲樂(lè)發(fā)聲的有關(guān)知識(shí)與技巧；三是當(dāng)前高職院校所開展的實(shí)操演練練習(xí)無(wú)論是形式還是內(nèi)容均存在一定的局限性，尤其是教學(xué)模式缺乏趣味性和有效性，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上影響了聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展。

三、高職院校聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展的指導(dǎo)思想與要點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)專業(yè)的綜合能力

與普通高等院校相比，高職院校的聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)非常注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)，要求所培養(yǎng)的人才是復(fù)合型人才。具體來(lái)說(shuō)，在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力去提升學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中一方面要去幫助學(xué)生記憶和理解專業(yè)課程的理論知識(shí)，確保學(xué)生可以達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)實(shí)操的狀態(tài)，另一方面要多開展實(shí)踐教學(xué)，并與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。更為關(guān)鍵的一點(diǎn)，為推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)可以朝著職業(yè)化的方向發(fā)展，教師要將專業(yè)教學(xué)與社會(huì)教育聯(lián)系起來(lái)，確保學(xué)生可以接觸到更多有關(guān)于聲樂(lè)專業(yè)的知識(shí)，更好的去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

從專業(yè)人才培養(yǎng)的這一角度來(lái)說(shuō)，在開展聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，必須保證學(xué)生可以對(duì)聲樂(lè)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)有全面的理解與掌握，提升對(duì)專業(yè)知識(shí)的利用能力。為此，在課堂教學(xué)中教師要重點(diǎn)做好兩個(gè)方面的工作。一是向?qū)W生多介紹聲樂(lè)專業(yè)的知識(shí)，以此來(lái)開闊視野，同時(shí)讓學(xué)生可以了解到聲樂(lè)專業(yè)社會(huì)化發(fā)展的相關(guān)信息。二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)思路與思維的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)專業(yè)曲目，練習(xí)一些可以與社會(huì)發(fā)展相匹配的聲樂(lè)曲目，培養(yǎng)專業(yè)化人才。

從綜合性人才的角度來(lái)說(shuō)，在聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生不僅要鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，而且要富有創(chuàng)造能力，可以更好的利用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。比如在交流唱法的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)討論不同發(fā)聲的特點(diǎn)，可以二次掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)思維能力。若是將聲樂(lè)教學(xué)朝著職業(yè)化的方向發(fā)展，則學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維會(huì)發(fā)生很大變化，比如學(xué)生需要更注重社會(huì)方面聲樂(lè)知識(shí)的收集與理解，在實(shí)操過(guò)程中也要確保訓(xùn)練內(nèi)容可以與職業(yè)化要求保持一致。總的來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化過(guò)程中要更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是表達(dá)能力、溝通能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生可以參與到職業(yè)化聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

（二）強(qiáng)化職業(yè)訓(xùn)練

與其他專業(yè)課程有所不同，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下去摸索和練習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)不斷的努力才可以掌握聲樂(lè)知識(shí)，完美的通過(guò)發(fā)音表達(dá)聲樂(lè)文化?；诖耍诮虒W(xué)過(guò)程中要非常注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和研究能力的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)做好三個(gè)方面的工作。一是教師要充分認(rèn)識(shí)到高職院校學(xué)生在聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的能力情況，尤其是在職業(yè)訓(xùn)練時(shí)要多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)指導(dǎo)模式，幫助學(xué)生不斷去提升專業(yè)能力；二是在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的悟性與探索能力，將聲樂(lè)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生介紹更多的聲樂(lè)知識(shí)，確保學(xué)生有良好的知識(shí)儲(chǔ)備；三是始終從聲樂(lè)職業(yè)化的角度來(lái)思考課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求來(lái)引入社會(huì)聲樂(lè)文化，加大聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練力度，并且確?？梢耘c社會(huì)相接軌，凸顯出職業(yè)訓(xùn)練的重要性。

四、高職院校聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化轉(zhuǎn)變的策略

（一）開展多樣化教學(xué)

針對(duì)當(dāng)前高職院校聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題，為破解教學(xué)指導(dǎo)單一化與單調(diào)性的問(wèn)題，必須進(jìn)一步落實(shí)好教學(xué)指導(dǎo)工作，發(fā)揮出一線教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，在開展多樣化教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)做好以下工作：

1.院校要結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的需求來(lái)配置樂(lè)器設(shè)施，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件，并結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)的社會(huì)需求來(lái)向?qū)W生提供更多的學(xué)習(xí)資料，開展多樣化教學(xué)。

2.教師在整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中均要發(fā)揮好自己的職能，一方面要按照教材要求和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)不斷去完善課堂教學(xué)方案，尤其是要完善教學(xué)指導(dǎo)模式，另一方面可以考慮在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生可以參與其中，比如可以開展競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.為促使聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)可以與社會(huì)教育共同發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重信息化設(shè)備的應(yīng)用，將更多的信息化設(shè)備應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)中來(lái)。在課堂教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生去收集職業(yè)化聲樂(lè)資料，鼓勵(lì)學(xué)生參與到相關(guān)曲目的學(xué)習(xí)與研究中，以此為自己的職業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造空間。

（二）開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐性教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮著十分關(guān)鍵性的作用，教師需要始終凸顯出實(shí)踐性教學(xué)的重要性。在日常開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各類大中型比賽中，在比賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在聲樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題。比如學(xué)生可以參加歌劇、校內(nèi)的演唱會(huì)，在實(shí)踐中提升學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心。除此之外，院校要更加注重聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的力度，為聲樂(lè)教學(xué)提供足夠的資金和教師資源，可以讓與其他院校共同舉辦合唱比賽，鼓勵(lì)和支持學(xué)生走出校園，與社會(huì)教育近距離的接觸，明確和掌握更多聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化轉(zhuǎn)變的要點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的挖掘出技能潛能，在提升他們學(xué)習(xí)信心的同時(shí)增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)能力?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐性教學(xué)是聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)條件，可以讓聲樂(lè)教學(xué)最大限度的與社會(huì)化聲音知識(shí)接軌，對(duì)推進(jìn)聲樂(lè)專業(yè)的職業(yè)化教學(xué)意義重大。

（三）開展創(chuàng)新性教學(xué)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中要更加注重創(chuàng)新性教學(xué)的力度，更有效的去提升學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。在聲樂(lè)教學(xué)中教師需要更加注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，不僅要在課堂上帶動(dòng)學(xué)生去互動(dòng)，而且要借助創(chuàng)新性教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展。在開展創(chuàng)新性教學(xué)的過(guò)程中，教師可以考慮向?qū)W生提出具體的聲樂(lè)話題，而后將班級(jí)學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在班級(jí)中開展比賽，指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造曲譜、自己進(jìn)行填詞[6]。在這一過(guò)程中，教師要適當(dāng)性的發(fā)揮好自己的指導(dǎo)作用，始終凸顯出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。除此之外，項(xiàng)目教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、微課均在聲樂(lè)專業(yè)創(chuàng)新性教學(xué)中有著良好的效果，值得推廣。

五、結(jié)語(yǔ)

在推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)職業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，要從教學(xué)內(nèi)容、形式和方法著手，向?qū)W生引入更多聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)，并與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一方面要注重多樣化教學(xué)，利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、新媒體來(lái)開展趣味性的課堂教學(xué)，另一方面要不斷推動(dòng)聲樂(lè)專業(yè)的教育教學(xué)改革與課程建設(shè)，促使教學(xué)活動(dòng)朝著專業(yè)化和職業(yè)化的方向發(fā)展。