本刊編輯部

近年來(lái)，“博物館熱”在中國(guó)各地持續(xù)升溫。數(shù)據(jù)顯示，2016年至2020年，中國(guó)平均每?jī)商炀陀幸患也┪镳^建成開放，年度參觀人數(shù)由7億人次增長(zhǎng)至12億人次。其中，兒童青少年成為參觀的重要主體——過(guò)去5年，未成年人觀眾數(shù)量由每年2.2億人次增長(zhǎng)至2.9億人次。

隨著越來(lái)越多的青少年走進(jìn)博物館，博物館作為社會(huì)教育載體的功能日益彰顯。

作為人類文明的縮影，博物館沉淀著民族和世界的文化精華，是兒童青少年成長(zhǎng)中重要的文化資源，理應(yīng)成為家庭與學(xué)校教育的延伸。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)博物院就是一所大學(xué)校?！辈┪镳^與學(xué)校教育、家庭教育結(jié)合，日漸成為社會(huì)共識(shí)。

早在2007年，多位全國(guó)政協(xié)委員就曾聯(lián)名建議將博物館納入國(guó)民教育體系。2015年以來(lái)，國(guó)家陸續(xù)在各種文件中強(qiáng)調(diào)：2015年，國(guó)家文物局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出“把博物館資源與中小學(xué)課堂教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施有機(jī)結(jié)合”;2018年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)文物保護(hù)利用改革的若干意見(jiàn)》，提出“完善中小學(xué)生利用博物館學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制”;2020年，教育部、國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見(jiàn)》，從推動(dòng)博物館教育資源開發(fā)應(yīng)用、拓展博物館教育方式途徑、建立館校合作長(zhǎng)效機(jī)制等方面，對(duì)中小學(xué)利用博物館資源開展教育教學(xué)提出明確指導(dǎo)意見(jiàn)。

博物館牽手教育，成為大勢(shì)所趨。

為什么會(huì)出現(xiàn)“博物館熱”？“熱”在哪里？博物館資源對(duì)于青少年成長(zhǎng)的意義是什么？家校社合作背景下，博物館如何更好地發(fā)揮教育功能？教育界和文博界如何更深入有效地開展對(duì)話、整合資源、進(jìn)行合作？圍繞這些問(wèn)題，本期“專題報(bào)道”邀請(qǐng)博物館工作者、相關(guān)領(lǐng)域研究專家及中小學(xué)教師進(jìn)行了探討。