硬筆書法在師范書法教學(xué)中的思考與探索

王瑾

摘 要：硬筆書法是歷史和時代發(fā)展的產(chǎn)物與選擇，在當今的社會生活中有著廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在很多師范生書寫能力不足，所以在書法教學(xué)中加強硬筆書法教學(xué)十分必要與緊迫。為此，分析生活中的書法，闡述硬筆書法在師范專業(yè)課程中的地位及作用，探討硬筆書法的教學(xué)方法和教材選擇，以促進高校師范生硬筆書法教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：硬筆書法;書法教學(xué);毛筆書法

一、生活中的書法

書法，一個中國人既熟悉又陌生的傳統(tǒng)藝術(shù)。在我們的生活中，隨處可見書法藝術(shù)，街頭林立的廣告牌上，春節(jié)每家每戶所貼的春聯(lián)中，都有它的存在，都可見它的身影?？墒窃跁ㄕ箯d中，在書法藝術(shù)作品前，很多人敬而遠之，只覺得書法藝術(shù)是陽春白雪，與其產(chǎn)生距離感。一些人對書法藝術(shù)不能產(chǎn)生正確的認識，一幅幅生動的草書會被噴為“丑書”，不懂書法藝術(shù)胡亂評價。一些書法展覽的開幕式往往很熱鬧，但真正欣賞的人很少，很多人看不懂書法，不能欣賞書法，書法對他們來說是陌生的。久而久之，書法漸漸變成了小部分人、小圈子里的雅事，與廣大群眾漸行漸遠。曾經(jīng)的書法也是每個文人的必修技能，與古人的生活緊密相連、息息相關(guān)，進行書法寫作是文人每天的日常。而如今書法作品多出現(xiàn)在展廳里，被高高掛起，供一部分人欣賞。為此，如何傳承和發(fā)展書法藝術(shù)，使書法在廣大群眾中得到普及，是國家所重視、所關(guān)心的問題。傳統(tǒng)文化進校園不能流于形式，不能成為一句口號，要真正落實，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。筆者認為，書法藝術(shù)進校園的過程中，不僅僅要推廣毛筆書法，還要普及和推廣硬筆書法，學(xué)習(xí)書法藝術(shù)對學(xué)生發(fā)展而言非常有必要。

二、硬筆書法在師范專業(yè)課程中的地位及作用

在師范專業(yè)課程教學(xué)中，需要加強學(xué)生“三字一話”訓(xùn)練，“三字”即粉筆字、鋼筆字、毛筆字，“一話”即普通話，其中硬筆字在如今的日常書寫中經(jīng)常用到。隨著時代的不斷發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，每行每業(yè)都在講究效率，書寫也是。傳統(tǒng)書法從篆書、隸書到草書、行書、楷書進行演變，書寫效率不斷提升，書體逐漸向便于書寫、易于識讀方向發(fā)展。如今硬筆書法的流行也是時代的需要，且有廣大的群眾基礎(chǔ)，有寬廣的使用范圍，得到廣泛普及。硬筆書法相對于傳統(tǒng)的毛筆書法不是突然冒出的新鮮事物，而是產(chǎn)生于傳統(tǒng)書法，其書寫技法、審美情趣及審美哲學(xué)都是一脈相承的。雖然硬筆書法的技法豐富性、視覺表現(xiàn)力和情感表達力與傳統(tǒng)的毛筆書法相比要遜色很多，但它也有自身的優(yōu)勢和不可替代性。書法藝術(shù)是博大精深的，歷史上極有天賦的文人花了幾十年的功夫潛心研究書法藝術(shù)，而如今快節(jié)奏的生活不適合每個人都去花費大量精力深入研究，畢竟書法藝術(shù)具有很強的專業(yè)性，而且現(xiàn)代人不需要像古人那樣用毛筆書寫。硬筆書寫是如今每個學(xué)生都要進行的活動，從硬筆切入書法藝術(shù)不失為一條很好的路子，但有些學(xué)校的一些教師把毛筆書法教學(xué)歸為精英化教育，不屑于進行硬筆書法教學(xué)，認為硬筆書法太簡單，缺乏表現(xiàn)力，上不了臺面。這種思想存在問題，沒有正確認識到硬筆書法的價值和作用——硬筆書法固然有其劣勢，但在傳承書法藝術(shù)方面能夠發(fā)揮一定作用，硬筆書法教學(xué)可作為師范教學(xué)中毛筆書法教學(xué)的有機補充。

師范學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生將來要走上課堂成為人民教師，包括語文教師、數(shù)學(xué)教師、音樂教師、美術(shù)教師等，現(xiàn)在的學(xué)校中雖然也漸漸配置了書法教師，可學(xué)生在日常書寫中，很容易模仿語文教師的書寫文字，甚至部分語文教師直接參與學(xué)生書寫的指導(dǎo)，一個語文教師就可以影響一個班幾十個學(xué)生的書寫。學(xué)生平時所交的作業(yè)，如果教師能對學(xué)生平時所交作業(yè)的書寫質(zhì)量有較高的要求，在一定程度上就能提高學(xué)生的書寫能力。培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力非常重要，這一點毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、提高學(xué)生書寫能力不僅可以提升學(xué)生的審美，還能提升學(xué)生對字體筆畫、結(jié)構(gòu)的認識，使其把握書寫的節(jié)奏感，感受文字之美。而想要寫出和諧美觀的字體，學(xué)生需要對文字的筆畫、結(jié)構(gòu)進行細心研究和合理安排，臨摹古代書家書法作品，馬馬虎虎是書寫不好的，認真、考究、不湊合的品質(zhì)也會在一筆一畫、一字一句中慢慢培養(yǎng)起來。

三、硬筆書法的教學(xué)方法

在學(xué)習(xí)硬筆書法時，技法學(xué)習(xí)不是非常難的，學(xué)生固有不良的書寫習(xí)慣往往是學(xué)習(xí)硬筆書法的最大障礙之一。尤其是師范生，大多已成年，經(jīng)過十多年的自由化書寫，已經(jīng)形成固定的書寫模式，很多不良的書寫習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，很難改變。想改變書寫習(xí)慣需要付出巨大的努力。而且，部分師范院校一周只設(shè)置了一節(jié)書法課，課程結(jié)束以后學(xué)生還要完成其他課程大量的作業(yè)，學(xué)生在寫作業(yè)時會不由自主地延續(xù)以前的書寫習(xí)慣，因為這樣書寫既快又順手、舒服，剛在書法課上所學(xué)的正確書寫動作就會被學(xué)生遺忘腦后。如何改變這一現(xiàn)狀，值得思考。常言道：不破不立。只有舍棄舊的才能得到新的，這個道理在書法教學(xué)中也同樣適用。根據(jù)筆者的觀察，很多學(xué)生的書寫坐姿和握筆姿勢都不正確，教師應(yīng)對學(xué)生的坐姿提出要求，規(guī)范書寫坐姿和握筆姿勢。這樣學(xué)生雖然一開始寫起來感覺別扭不順手，但能使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫能力，不然如果學(xué)生剛練起來就順手自然，不好的書寫習(xí)慣就會被延續(xù)。在教學(xué)初期，應(yīng)加強書寫節(jié)奏的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的書寫節(jié)奏，改變學(xué)生在日常快速書寫中淡化節(jié)奏的寫法。同時，輔以一定量的作業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固良好的書寫方法和習(xí)慣。

如何進行硬筆書法教學(xué)，提升硬筆書法教學(xué)效果，使硬筆書法課程在師范院校中得到推廣，并理清硬筆書法與傳統(tǒng)書法之間千絲萬縷的聯(lián)系尤為重要。筆者在近幾年的書法教學(xué)中一直在探索硬筆書法在師范書法教學(xué)中的實施。硬筆書法與毛筆書法之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者不單單是書寫工具的區(qū)別，同時硬筆書法對書寫技法的復(fù)雜性、表現(xiàn)的豐富性進行了簡化處理，但二者背后的審美哲學(xué)、生活哲學(xué)是相通的。例如：在講解如何書寫點畫時，要認識到點畫雖小卻有重要作用，有自己所占的空間，其他筆畫不能因為點畫體量小就來侵占它的空間，點畫對字的空間感、層次感的建立起到非常重要的作用;在講解筆畫之間的避讓關(guān)系時，可以讓學(xué)生聯(lián)想到家庭中父母和睦相處、相互謙讓，給彼此留有空間，共同組成一個和睦的家庭，還可以讓學(xué)生聯(lián)想到與寢室室友、與班級同學(xué)之間的相處，從而培養(yǎng)學(xué)生謙讓、友善的良好品格。教師在進行書法教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解釋筆畫的審美屬性使學(xué)生進行精準的書寫。書法教師不僅要教學(xué)生每個筆畫如何去寫，更要向?qū)W生解釋為何要這么寫，這么寫的邏輯和哲學(xué)道理是什么，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和邏輯能力。書法藝術(shù)是技與道的完美結(jié)合，教師在進行書法教學(xué)時不僅要向?qū)W生講授書法技巧，還要向?qū)W生傳播書法文化。硬筆書法與傳統(tǒng)毛筆書法的技與道是相通的。新時代，國家不斷推進思想政治教育工作，思想政治教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，還能使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛生命，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，所以教師在進行書法教學(xué)時，可以融入思想政治教育內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力，提高書法教學(xué)效果。

四、硬筆書法教材的選擇

在硬筆書法教學(xué)中，所選用的教材不應(yīng)局限于硬筆書家書寫的范帖，還可以選用古代書家的法帖。小楷作為以往書家必備的書寫技能，留下來的經(jīng)典范本很多很多，風(fēng)格各異，各有風(fēng)采。因小楷字形大小與今天的硬筆相仿，其結(jié)構(gòu)與用筆也與今天的硬筆書寫方法比較接近，所以成為學(xué)習(xí)硬筆書法很好的范本。學(xué)生學(xué)書選帖應(yīng)取法乎上，選擇古帖，提高書寫的格調(diào)。小楷字帖中出現(xiàn)大量繁體字，會讓學(xué)生停下來仔細辨認，認真模仿，能在一定程度上改變學(xué)生臨寫硬筆字帖時不良的書寫習(xí)慣，如不動腦筋、機械書寫、簡單抄帖等習(xí)慣。選擇古帖能在提高學(xué)生硬筆書寫能力的同時，為將來用毛筆臨寫小楷打下基礎(chǔ)，提升學(xué)生書寫能力，一舉多得。小楷的字體大小和今天的硬筆字帖字體大小相似，書寫技法上也比較接近，學(xué)生通過研讀小楷字帖便可推斷出大體的用筆方法。當然在用小楷古帖作為教材之前教師要進行一定階段的基礎(chǔ)硬筆課程教學(xué)練習(xí)，擁有一定的硬筆書寫基礎(chǔ)，這樣能提升書法教學(xué)效果。

五、結(jié)語

硬筆書法是時代與歷史的選擇，在現(xiàn)今社會生活中得到非常廣泛的實際應(yīng)用。在當今師范生書寫能力逐漸下降的情況下，加強師范生硬筆書法課程教學(xué)就顯得尤為迫切。針對學(xué)生在教學(xué)過程中暴露的學(xué)習(xí)問題和難點，書法教師要不斷探索、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)思路，提高教學(xué)效果，不斷提高學(xué)生的硬筆書寫能力。

參考文獻：

[1]關(guān)向陽，慶旭.硬筆書法[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2019

[2]霍倩倩.高校硬筆書法通識課的問題與對策[J].文教資料，2018（29）：67-69，56.

作者單位：

宿遷高等師范學(xué)校