小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)課中黨史教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略

黃慶松

（廣東省中山市橫欄鎮(zhèn)橫欄小學(xué)）

一直以來，在少先隊(duì)輔導(dǎo)課中，涉及的黨史內(nèi)容較少，因而學(xué)生的黨史知識相對匱乏。而在信息化社會的發(fā)展進(jìn)程中，網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至是理想信念的形成產(chǎn)生負(fù)面影響，因此引導(dǎo)學(xué)生了解黨史、掌握國情，從中感受偉大的民族精神，對于學(xué)生踐行社會主義核心價值觀具有重要的意義。

一、當(dāng)前少先隊(duì)輔導(dǎo)課中黨史教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏專項(xiàng)黨史教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)知不足

在小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)課中，教師一般都是根據(jù)主題教育中現(xiàn)有的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，主題內(nèi)容的設(shè)置通常更加偏向于對少先隊(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行政治、文化、經(jīng)濟(jì)、法律等領(lǐng)域的劃分，注重政策和思想方面的教學(xué)，對于黨史方面的知識缺乏專項(xiàng)化的教學(xué)環(huán)節(jié)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對于中國共產(chǎn)黨的建立和發(fā)展歷程的認(rèn)知不足，無法全面、深刻地進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)。

（二）課堂以理論教學(xué)為主，缺少實(shí)踐學(xué)習(xí)

在一些少先隊(duì)輔導(dǎo)課的教學(xué)中，教師通常從少先隊(duì)活動主題出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行一定的黨史知識講解和普及。教師普遍缺乏相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，這就導(dǎo)致很多學(xué)生僅僅局限于對知識的理解和記憶，對黨史的學(xué)習(xí)和了解并不透徹?；诖耍谏傧汝?duì)輔導(dǎo)課的黨史教育中，教師應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以對主題知識進(jìn)行文字描述的方式，初步把握黨的發(fā)展過程，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動，體驗(yàn)每一節(jié)點(diǎn)黨的偉大，進(jìn)而形成更為深刻的學(xué)習(xí)印象。

（三）教師不重視黨史教育的系統(tǒng)化，專業(yè)素養(yǎng)有待提高

部分少先隊(duì)輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中之所以無法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的黨史教育，是因?yàn)樽陨淼膶I(yè)素養(yǎng)有待提高。在教學(xué)中輔導(dǎo)員著重強(qiáng)調(diào)對聽講內(nèi)容的識記，而忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。教師往往具有較強(qiáng)的應(yīng)試思維理念，認(rèn)為學(xué)生掌握課堂上已有的知識點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。然而，少先隊(duì)輔導(dǎo)課的教學(xué)目的遠(yuǎn)不止于此。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化拓展，如通過對中國特色社會主義知識理論的學(xué)習(xí)，延伸到對黨在其中的重要領(lǐng)導(dǎo)作用的理解。因此，要想在少先隊(duì)輔導(dǎo)課中進(jìn)行系統(tǒng)化的黨史教育，教師需要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的重要價值，從而有能力在課堂上進(jìn)行深度拓展。

二、黨史教育在少先隊(duì)輔導(dǎo)課中的重要性

（一）是新時期少先隊(duì)輔導(dǎo)課重要的教學(xué)內(nèi)容

少先隊(duì)輔導(dǎo)課之所以要重視黨史教育，不僅是因?yàn)辄h史教育是少先隊(duì)輔導(dǎo)課的重要內(nèi)容，有小學(xué)生需要掌握的紅色知識；更是因?yàn)樵诋?dāng)前的社會發(fā)展中，學(xué)生感受現(xiàn)代化的科技發(fā)展以及各個領(lǐng)域的創(chuàng)新，不能忘卻這一切物質(zhì)生活和精神文化進(jìn)步的根源?，F(xiàn)在的學(xué)生生活得十分幸福，但在中國共產(chǎn)黨成立之前的人們卻生活在水深火熱之中，是中國共產(chǎn)黨一步步領(lǐng)導(dǎo)中國人民走向繁榮和富強(qiáng)。學(xué)生不僅需要享受當(dāng)前社會發(fā)展的成果，更要追根溯源了解黨的發(fā)展歷程。這具有重要的學(xué)習(xí)價值和傳播意義，有利于引導(dǎo)少先隊(duì)員憶苦思甜，使其謹(jǐn)記歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，增強(qiáng)愛國信念。

（二）是少先隊(duì)員了解國家發(fā)展脈絡(luò)的重要途徑

中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史深刻影響了黨成立以來這一階段的國家歷史，對黨史的學(xué)習(xí)和研究，歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生從中認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的重要領(lǐng)導(dǎo)作用，理解黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是國家繁榮昌盛的根本所在。學(xué)生學(xué)習(xí)黨史不僅僅是學(xué)習(xí)這一階段的歷史，更重要的是從黨史中看到國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的大力發(fā)展和推進(jìn)。學(xué)習(xí)黨史能夠促使學(xué)生更好地理解我國當(dāng)前為什么致力于中國特色社會主義的建設(shè)，讓更多的學(xué)生受到黨史的啟發(fā)，受到中國共產(chǎn)黨前輩的鼓舞，更好地刻苦學(xué)習(xí)，努力成才。

（三）是培養(yǎng)少先隊(duì)員家國情懷、樹立正確價值觀的重要契機(jī)

在黨史教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)一步了解歷史，了解中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷的成長與挫折，對于培育其家國情懷和愛國主義精神具有重要價值。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)課中的黨史教育要緊扣教學(xué)主題，讓更多學(xué)生從中國共產(chǎn)黨的偉大歷程中深切感受新時期中國特色社會主義的理論力量和實(shí)踐力量。此外，教師可以結(jié)合新時期的國情進(jìn)行黨史教育，增強(qiáng)學(xué)生對自身所肩負(fù)的時代責(zé)任的深刻認(rèn)識。教師在此過程中需要重視學(xué)生社會主義核心價值觀的建立，防止一些不良思想的產(chǎn)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

（四）是強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)、提升黨史學(xué)習(xí)能力的有利方式

少先隊(duì)輔導(dǎo)課有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)他們提高政治修養(yǎng)和道德意識。因此，黨史的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生更好地踐行社會主義核心價值觀。基于對黨史的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上更好地融合政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的知識和政策進(jìn)行輔導(dǎo)教育，這能夠促進(jìn)學(xué)生提高自己對歷史的認(rèn)知能力和理解能力，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、黨史教育在少先隊(duì)輔導(dǎo)課中的實(shí)施策略

（一）搜集黨史真實(shí)素材，充分融入少先隊(duì)輔導(dǎo)課堂

在少先隊(duì)輔導(dǎo)課中，教師要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的黨史教育，需對黨史進(jìn)行全面的整合和歸納，搜集更多真實(shí)的黨史素材為學(xué)生進(jìn)行知識拓展。教師一方面可以將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整理成輔導(dǎo)課件，引導(dǎo)學(xué)生接受系統(tǒng)化的黨史知識教學(xué)；另一方面，可以通過課后整理一些關(guān)于黨史的課外書籍，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。教師將一些真實(shí)黨史素材的整合和挖掘，與黨史教育教學(xué)目標(biāo)相融合，在黨史教育教學(xué)中發(fā)揮出重要的價值。例如，在黨史教育主題活動學(xué)習(xí)中，教師可以通過《論中國共產(chǎn)黨歷史》《知史愛黨，知史愛國》《講好中國共產(chǎn)黨的故事》等一系列黨史教育書籍為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)延伸，通過書中所描述的歷史背景，系統(tǒng)回顧中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民不懈奮斗的歷史過程，展示中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期創(chuàng)造的理論成果、積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)、鑄就的偉大精神。

（二）開展黨史教育專題學(xué)習(xí)，師生課堂互動討論

在少先隊(duì)輔導(dǎo)課上，教師可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的黨史教育專題學(xué)習(xí)討論，使學(xué)生在課堂主題下進(jìn)行探究，從而更加全面和深度地學(xué)習(xí)黨史。在此過程中，教師可以利用一些課外資料和開展優(yōu)質(zhì)講座等形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專題閱讀和學(xué)習(xí)。例如，在課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解之后，為學(xué)生播放一些優(yōu)質(zhì)的專題講座，引導(dǎo)學(xué)生通過生動的講座補(bǔ)充課本之外的知識。此外，教師還可以借助一些經(jīng)典的影視資源，將其融入少先隊(duì)輔導(dǎo)課教學(xué)中，通過在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和觀看，學(xué)生自主地發(fā)表自己的見解，與教師以及其他同學(xué)進(jìn)行互動討論，在專題學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)對黨史的深度探究。

（三）創(chuàng)新黨史教育模式，多種活動豐富教學(xué)

除了可以在課堂上通過知識講解的方式學(xué)習(xí)黨史之外，教師還可以創(chuàng)新更多豐富的黨史教育活動，讓黨史教育在多元實(shí)踐中滲透于學(xué)生的心中、流淌在學(xué)生的血液里。例如，在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”主題課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗誦黨史教育的相關(guān)詩歌，撰寫詩文抒發(fā)自己對于黨的感激和敬佩之情，帶給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)；還可以開展合唱比賽，《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《可愛的中國》等經(jīng)典歌曲，都可以使學(xué)生加深對黨的感情。

（四）參觀紅色教育基地，重視黨史實(shí)踐活動

在少先隊(duì)輔導(dǎo)課上的教學(xué)中，教師可以延伸課堂教學(xué)的場景。例如，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生更加直觀真切地感受到黨的發(fā)展歷程。通過一張張老照片、一個個老物件使學(xué)生了解黨的各個歷史階段。在“講黨史故事、學(xué)英烈精神、做紅色傳人”主題教育實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生對黨史的理解，培養(yǎng)他們深厚的愛國情懷。教師在帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)的過程中，可以擔(dān)任講解員，將紀(jì)念館作為課外講堂，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在紅色記憶中，在黨史學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

綜上所述，在少先隊(duì)輔導(dǎo)課中加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，厚植紅色情懷，促使學(xué)生在了解史實(shí)的基礎(chǔ)上堅(jiān)定聽黨話、跟黨走的信念，努力成為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人。